儿子当上了体育委员

一天下午,读小学五年级的儿子放学回家,见到我的第一句话是:“妈妈,明天我们学校要举行大队委员竞选活动,我已经报名竞选大队部体育委员,你指导我写演讲稿吧!”我听了有些担心——一、二年级时他当班长,自从三年级竞选班长落选后,情绪低落。我经常跟他交流如何正确、合理地与同学交往,要多看同学的长处;自己成绩好,要多帮助学习有困难的人,等等。渐渐地,他恢复了往日的活泼与快乐,但一直回避学校或班级里的任何竞选活动……今天儿子的表现,让我不由得高兴。     

你被抽中了

去年秋天,我遇到了我的特殊学生伟伟,他出生时因产道压伤,头部轻度畸形。身体的残疾使他从小就自卑懦弱,冷漠封闭。他经常逃课,我找他谈,他出口就是“我又不想拿毕业证,捡破烂总不需要文凭吧”,“我不想上学,再逼我,我就去死!”后来发生了一件事,不仅改变了他,而且也给我很大的启迪。那是在一节思想品德课上,为了引导学生全面、辩证地认识自己,我设计了一个活动,让学生写出自己的优点,不得少于五个。很快,不少学生就完成了,但今天没逃课的伟伟,一直没动笔。我不动声色地请几位同学讲了自己的优点后,话锋一转:“我们有的同学的优点是与生俱来…     

走在爱的路上

班上男生小A,十分内向,很少看见他跟同学聊天;不善交往,经常与同学产生摩擦,所有学生都不愿跟他玩。他的与众不同还表现在动作协调性差上,每次做操总是不合拍,只是自顾自地做着自己的动作。除了这些,他的学习习惯也令我感到头疼,他的课堂注意力极度不集中,经常是老师在讲第20页的内容,他却一直看着第10页,提醒他翻到正确的页码后,他也会愣半天神,更不知老师讲的内容了。在完成作业方面,他的速度特别慢,每次都是看书半分钟,只写一个字,刚写完又擦掉,然后再看再擦……面对这样一个学生,我陷入深深的沉思,我该怎么帮助他呢?     

从哪儿找到突破口?

学生W近来染上了抽烟的坏习惯,班主任多次找他个别谈话,进行教育,但收效甚微。他仍然经常偷偷地抽烟。 从哪儿找到突破口?怎样才能收到理想的教育效果?我经过一番精心的准备之后,     

大声说出你的要求

一个人要经常给自己提一些要求,老爸常对我这样说。我16岁了,老爸给他自己提的要求是,想办法把宝贝女儿转到城里求学。那时的我正处于情绪波动期,极喜欢哭,虽进了城我一点儿也不高兴。我的同桌是个讨厌的家伙,他一下课就躲到厕所抽烟,过足烟瘾后张着大嘴向我吐臭气。我怕他,怕得要死,很想向老师要求调座位,但我不敢。我发现,只有成绩好的同学才能调到好座位,不然,就乖乖地呆在最差的旮旯里。说实话,我的成绩在乡下还不错,但与城里同学比起来,差得“马尾穿豆腐提不成”。更可怕的是,我常听不懂老师讲课——乡下老师一直使用方言。初次考试,我…     

步入小社会——常问入园小记

在常问快满三周岁时 ,我准备送他上幼儿园。虽然我就是一名幼儿教师 ,但为了避免“妈妈老师”带给儿子负面影响 ,我决定把他送到另一所保教质量较好的幼儿园。家人同事都说我自找麻烦 ,但我主意已定 ,并悄悄地做着准备。一、鼓励孩子进行自主性交往３岁前的孩子与人交往 ,一般都是在家长的关注下进行的 ,当孩子由家庭走向社会（幼儿园）之后 ,则一切都得靠自己。孩子突然失去了父母的依靠 ,一时难以适应 ,因而不少孩子都哭喊着“找妈妈”或“不上幼儿园”。为了让常问学习自主性交往 ,我经常让他自己接待小伙伴 ,他与伙伴玩耍时 ,我不限制 ,…     

我做什么都提不起劲儿，怎么办？——一则运用认知疗法提升学生自信心的辅导

<正>阿楠,男,18岁,是高二年级的一名学生,在班里成绩较好。性格比较内向,很少主动与同学交往。阿楠说,自己什么都比不上别人。学习上,关系较好的同学都比他好;下课和同学聊天,感觉自己了解的东西不如他们全面、深刻,总是插不上话,这时常让他感到难过和嫉妒。过去他虽然也有这样的想法或感受,但打会儿游戏就能自行疏解,并且较高的游戏水平带给他一些自信。     

一封迟到的致家长的信

这是我刚接手的一个新班。开学第二天下午,在与班上两位男生谈完话之后,第三位男生气喘吁吁又显得有些激动地进来了。还不及我说话,他就急切地开口了:“李老师,我希望你能帮助我!我发现自己有很严重的心理问题!好像什么事都干不好!学习不好,与同学的交往也不好!心情经常感到很痛苦和压抑,有时我都觉得自己快要崩溃了……”看着他闪耀着激动与信赖的目光,我在感激他对我的信任的同时,也隐隐有了一些不安:没想到内向的他会主动找上门来与我谈心,看来问题严重,至少比我想象的严重!……我有能力不辜负他的信任吗?印象中的他是一位平日里少言寡语…     

提高学生自控能力消除问题行为

青少年尚未正式步入社会、融于社会,他们面对复杂而绚丽多姿的社会,往往会表现出种种矛盾的心态,常常受异常心态影响,采用自己的行为模式去对待社会,而这些行为模式却往往是与社会生活相背离的,因而产生问题行为。青少年问题行为往往会给社会、他人及自身造成一定的危害。对青少年学生较普遍的因自控能力差而导致问题行为进行及时干预,个别辅导是学校心理健康工作的重要内容,对提高思想道德教育有很大的促进作用。背景资料小辉,现年14岁,较聪明,学习成绩一般,不愿与同学交往,经常迟到、旷课、撒谎、打游戏机、顶撞老师、打架、不遵守学校纪律,有时甚至劫钱。小辉生活在郊区,父亲经常出差,无暇照顾教育他,遇到小辉有问题就对他毒打一顿,采用粗暴的教育方法。同村中有部分年轻人游手好闲,常打架滋事,抢劫财物,称王称霸,这种恶习对同村的学生影响较大,一部学生无论上学期间还是放学后经常同他们凑在一起,打架斗殴,相互影响。事后,小辉分析自己,总想改好,但那几个朋友经常找他,他老控制不住自己,干完坏事经家长、老师批评教育后,小辉都能平静地学习1-2周,但不久又与那几个同学一起打架、旷课。因此诊断为:自控能力差导致问题行为,这是因为:1、小辉还不能很好地辨别...     

助人也需人同意

又迎来了一批新同学,和往常一样,我向他们的原班主任详细了解了各方面情况,以做到有的放矢。他叫小林,脑瓜聪明,学习优秀,但自从家里出了点问题——父母离异,他的成绩严重下滑。因为父亲工作比较忙,没有时间管他,他经常是饥一顿饱一顿。同学也向我反映他近来经常到网吧上网。本着同情的心理,我对他格外关照:给他做课间辅导并且经常找机会表扬他的进步,可能是受到我     

优生之困

近来,我发现一些学习成绩不错的学生身上有不少毛病。班里一个学习拔尖的学生,每当同学问他问题,他总是以“我也不会”为借口搪塞。一些成绩好的学生自习课时大声背课文,但如果在他们需要安静的时候,出现一点干扰都难以忍受。有的同学向老师提出要坐到班里最好的位置,以方便自己听课。     

教学中进行德育渗透之浅见——谈一个顽劣孩童的转化

<正>案例介绍:我曾带过一个叫小明(化名)的一年级男生。他是家里的宝贝儿子,但他的家庭条件不是很好,母亲在菜市场卖菜;父亲经常酗酒,不太顾家;父母经常吵架,家庭关系不太融洽。小明是一个自尊极强、十分敏感、缺乏自信的孩子。他调皮好动,性格比较外向,虽然喜欢与同学交往,但对同学很不友好,而且平时个人卫生习惯比较差,学习成绩不好,许多同学都不太喜欢和他一起玩,是班里最令我头痛的孩子。由于我是第一次     

爱,就让他抬起头走路

又迎来了一批新同学,和往常一样,我向他们的原班主任详细了解了各方面情况,以做到有的放矢。他叫小鹏,脑瓜聪明,学习优秀,但自从家里出了问题——父母离异,他的成绩严重下滑。因为父亲工作比较忙,没有时间管他,他经常是饥一顿饱一顿。同学也向我反映他近来经常到网吧上网。本着同情的心理,我对他格外关照:给他做课间辅导并且经常找机会表扬他学习进步,可能是受到     

让对话在『伟大』中穿行——记《藤野先生》的教学

在《藤野先生》一文中,鲁迅向我们讲述了自己与藤野先生的交往之后,满怀深情地写道:"但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一     

因势利导 对症下药——我行我素型后进生心理矫正个案

王某,男,青岛五十中九九届某班学生,来自青岛市四方区某小学。上小学时,其品德、学习即被老师、同学公认为“双差”。 　　主要个性特征：外向,脾气暴躁,不拘小节,喜爱表现自我。①优点：聪明,精力旺盛,动作敏捷;自尊心强,兴趣爱好专一。②缺点：自由散漫,我行我素;易于冲动,常顶撞老师、同学,报复心极强。 　　一次,因劳技课上他随便说话,班纪律委员李某课后让他写说明书 (该班对犯错误的同学制定的一种自我教育的形式 )。他当场表示：“我不写 !”这还不算,第二天他又给李某写了一张纸条,内容如下： 　　李某：今天…     

戴“罪“立“功“

基本情况:佟宝尊敬老师,团结同学,热爱劳动,爱管别人的事情,智力、想象力一般,做事无持续性,自我约束力不强,课下说话比较大胆,课堂上却经常开小差,基础较差,学习成绩不理想。存在问题:课堂上注意力不够集中,思想常开小差,上课不专心听讲,经常打游戏,喜欢和老师对着干,只和自己的死党交往,从来不与班上的其他同学说话,生活中我行我素。喜欢抽烟。对其进行说服教育、表扬鼓励,奏效的持续性短,学习成绩很不理想。实施过程:我第一次走进教室,学生根本就没注意到我是他们的班主任。我在教室走了一圈。看到一个学生居然嘴里还叼着一根烟。他看到…     

关注·鼓励·赏识

胡彬(化名)是我所带班级的一名单亲孩子,父母离异后与父亲和继母生活在一起。该生脾气倔强,学习懒散,经常不完成作业,基础不好,学习成绩较差。组织纪律性差,自控能力弱,经常自己管不住自己,时常伙同班上一些同学在学校,在社会上违规违纪。面对这样的学生,我时常在想该怎样去教育他呢?在日常教学生活中我不断地采取不同的方法教育他,但最基本、最成功的方法那就是关注他,鼓励他,赏识他,进而促使他逐步好转。     

一封迟到的致家长信

这是我刚接手的一个新班。一天下午，在与班上两位男生谈完话之后，第三位男生便气喘吁吁、有些激动地进来了。没等我说话，他就急切地开口了：“李老师，我希望你能帮助我!我发现自己有很严重的心理问题!好像什么事都干不好。学习不好，与同学的交往也不好。我感到很痛苦很压抑，有时我都觉得自己快要崩溃了……”     

把“手放下来!”——提问后培养学生善于倾听习惯的策略

病症描述：课堂上经常看到一些不良现象：有的学生发言很积极,但是他只想着自己发言,别的同学在发言,他还在＂嗯嗯嗯、我我我＂地举手,结果轮到他发言时,他还在重复别人的答案;也有的人,自己发完言,就万事大吉了,再也不去听别人是怎么说的;还有随大流者,举着手心却不知神游到何处了,对于老师的提问、同学的回答一概充耳不闻……     

小学生喜欢什么样的语文课

正周四下午,我拿着试卷兴冲冲地走进五年级(4)班教室进行试卷分析。正分析一道阅读题时,我发现班上平时表现最好的学生李某在和同学交头接耳,笑嘻嘻地嘀咕着。我走近李某座位,小声问:"这道题你会做吗?"李某连忙慌乱地找试卷,可怎么也没找着。我不由火冒三丈,命令他站起来,可他不但不站,反而说:"这样的语文课我不喜欢!"那么,怎样的语文课才让学生喜欢呢?我不停地反思,不停地请教同事。最后,我总结了以下几点,供大家商讨。