坚持三服务的南和县教师进修学校

河北省南和县教师进修学校位于邢临公路与津韩公路交汇处西侧路南。校园占地面积33．7亩,建筑面积4500平方米。学校有教职工25人,大专学历5人,大专以上学历20人,年龄结构合理、学科配备齐全。其中,专任教师20人。中学高级教师2人,中学一级教师14人,中学二级教师9名,校外兼职教师8人。     

泸溪县教师进修学校加强教师队伍建设亮实招

2月23日,泸溪县教师进修学校把年前定购的九年义务教育阶段教材,按学科人平一套地发送到该校25名专任教师手中,严格要求他们结合教育教学理论,深入钻研教材、认真撰写     

曲靖市麒麟区教师进修学校简介

曲靖市麒麟区教师进修学校位于曲靖市麒麟北路白石江畔。学校占地面积18.6亩,现有教职工39人,专任教师29人,专任教师中有特级教师1人,高级讲师12人,讲师9人,是“云南省一级教师进修学校”。学校始建于1977年。在各级政府、教育主管部门的关心和支持下,学校坚持师训、教学、科研     

加强县级教师进修学校师资队伍建设的措施

目前 ,县级教师进修学校的师资队伍存在的问题主要表现为教师数量不足、思想观念陈旧、知识结构单一、综合能力不强。所谓数量不足 ,是指专职教师少 ,难以完成中小学教师继续教育的任务。所谓思想观念陈旧 ,一方面是指计划经济体制下的劳动、人事制度形成的人的紧迫感、责任感、使命感不强 ,缺乏进取心和竞争意识 ;另一方面是指素质教育的思想观念还没有真正确立。所谓知识结构单一、综合能力不强 ,是指进修学校教师在有着固定教材和统一要求的学历教育中形成的知识结构和能力结构 ,与具有按需施教突出针对性、内容更新注重实效性特点的中小…     

柳州市中小学教师队伍建设面临的问题及对策

本文从教师编制、专任教师占比、师生比、职称等多个维度呈现柳州市中小学教师队伍建设的情况,分析柳州市中小学教师队伍数量不足、结构不优、专业水平不高等关键问题,提出完善教师补充机制、优化教师结构、促进教师专业发展、强化激励保障机制等对策。     

农村小学教师继续教育路子的探索

我县是地处湘南五岭山下的农业县,有人口５４万,乡村小学３９７所,小学教师３１８８人,其中专任教师２９５９名。伴随着全县经济、教育的改革和发展而建立、发展起来的我校现已初具规模,成为湖南省先进教师进修学校,郴州市示范性教师进修学校。如何按照小学教师继续...     

陕西出台意见加强各级各类幼儿园聘用教师管理

<正>针对幼儿教师队伍专任教师数量不足、临时聘用数量较大、无证上岗问题突出、教师素质参差不齐、师资队伍极度不稳定等问题严重影响幼儿教育质量的现状,陕西省教育厅日前出台意见,加强各级各类幼儿园(含托幼机构)聘用教师(含保育员)管理,规范从教行为。在招教考试中加强对     

谈县级教师进修学校职能的转变

县级教师进修学校作为承担在职教师培训的基层教师培训机构,为中小学师资队伍建设作出了特殊贡献.然而,当前县级教师进修学校在其职能运作方面遇到了自身定位模糊、在改革中受到弱化、办学经费投入不足、培训者队伍发展不良、培训活动缺乏吸引力、信息化水平不高等一系列不容忽视的问题.为此,我们不仅要切实加强对教师培训和教师进修学校建设重要性的认识,还要努力拓展县级教师进修学校新职能.     

教师进修学校要主动适应教师教育发展的新形势

一、教师进修学校面临的新形势进入21世纪以后,我县教师教育发生了新变化,表现出以下特点:一是在职中小学教师通过几年的自学考试,电大、网大、函授进修学习,大多数已取得合格学历,现在教师进修学校培训面对的是合格学历后再进修的课程,为此,教师进修学校教师面临着的是教育理论急需大提高的问题。二是中小学学生数逐年下降后,小学教师和初中教师数量不足的矛盾有所缓解,教师从整体上看,有可能腾出时间参与学习和素质的提高。为此,如何在数量基本满足的基础上,使     

兴山教师进修学校注重青年教师培养

兴山教师进修学校注重青年教师培养为落实“发展教育，师资先行”的战略思想，尽快提高青年教师思想素质和业务水平，兴山教师进修学校采取措施，加强青年教师的培养。一是充分发挥新老教师的“帮教”作用。学校举行“拜师会”，１８个专任教师工教工学，结成９个“对子”...     

武汉市东西湖区教师进修学校(东西湖区教师学习与资源中心)——首批国家级示范性县级教师培训机构

武汉市东西湖区教师进修学校成立于1981年,正处级事业单位。学校现有教职工46人,专任教师38人,专任教师中研究生14人,本科学历23人；特级教师2人,高级讲师14人,讲师16人。学校领导班子由四人组成,全部具有本科以上     

县级教师进修学校职能转变与拓展的思考

县级教师进修学校作为承担在职教师培训的基层教师培训机构,自其建立五十余年来为中小学师资队伍建设作出了特殊贡献。然而,当前县级教师进修学校在其职能运作方面遇到了自身定位模糊、在改革中受到弱化、办学经费投人不足、培训者队伍发展不良、培训活动缺乏吸引力、信息化水平不高等一系列不容忽视的问题。为此,我们不仅要切实加强对教师培训和教师进修学校建设重要性的认识,还要努力拓展县级教师进修学校新职能。     

高职院校物流管理专业教师队伍建设

要培养高素质技术技能型人才,需要有优秀的教师队伍。高职院校物流管理专业教师相对数量不足,学历层次偏低,师资结构不合理,在专任教师、企业指导教师以及"双师型"教师队伍建设方面存在一定问题,建议从专任教师培养、企业指导教师聘任和"双师型"教师打造等层面加强物流专业教师队伍建设,以适应现代高职教育发展的需要。     

我国成人高校教师队伍的现状分析及对策研究——基于《中国教育统计年鉴》相关数据

成人高校的发展虽面临着数量减少、办学规模萎缩、办学层次不高等问题,但教育经费投入和支出稳中有升。成人高校专任教师总量逐年减少,女性教师的比例不断上升;专任教师以中青年为主,年龄分布趋于合理;专任教师学历以本科为主,学历层次有待提高,学历结构逐步优化;近年来,聘任教师数量已超过专任教师。基于对现状的深入分析,文章提出了一些对策,以期促进成人高校教师队伍建设,提升成人高等教育质量。     

跨越式发展的曲周教育

河北省曲周县共有幼儿园130所、小学205所、初级中学19所、完全中学1所、高级中学1所、职教中心1个、教师进修学校1所；中小学在校生65860人，专任教师3222人。     

深化改革 促进发展——永平县教育改革和发展纪实

永平县地处大理州西部,是国家重点扶持的贫困县之一。全县共有各级各类学校94所,其中小学62所（教学点57个）,初级中学6所,九年制学校2所,普通高中、完全中学、职业中学、教师进修学校各1所,幼儿园18所,全县各级各类在校学生26679人。有小学专任教师1180人,初中专任教师471人。     

职业教育“兼职型”教师队伍建设的思考

“兼职型”教师,是职业院校教师队伍中相对于在编教师而言,主要为解决专业教师数量不足、质量不高、缺乏行业职业经验问题,由学校自主聘用的教师。目前,这种教师占职业院校专任教师总数的25％左右,重庆市占22．3％,由此可见,“兼职型”教师是职业院校的客观存在而又是不可或缺的教师队伍的重要组成部分。     

职校"双师型"师资队伍建设的思考

当前,中等职业学校师资队伍建设存在的问题突出表现在以下方面: 专业师资数量不足,学历偏低,具有不稳定性.根据职校教学要求,专任教师中文化基础课、专业课和技能指导课教师的比例应达到1:1:1,目前部分学校专业课教师和技能指导教师明显不足.而一些短线紧缺专业、新专业的师资更是缺少.教师的学历达标率偏低,目前宁波市职高专任教师中具有本科学历仅为39%,这距现代化职业学校教师本科学历90%的达标率相差甚远.     

关于县域教师进修学校问题与发展策略的探讨

县域教师进修学校是农村教师教育机构中的重要组成部分,长期以来,县域教师进修学校为农村中小学教师进修提高、促进县域基础教育事业发展做出了重大贡献。但从总体上看,它们还不能完全适应新时期农村中小学教师终身学习的需求和县域基础教育发展的要求,存在着培训机制不活、培训投入不足、培训规划缺失、培训功能受制、培训模式落后、培训者队伍不强等诸多问题。研究县域教师进修学校的发展策略,开展农村中小学教师培训工作创新,对促进县域教师进修学校健康发展意义重大。     

江西省义务教育发展成就、问题及对策——基于2000-2009年关键数据的实证分析

2000-2009年,江西省义务教育阶段学校数量逐渐减少;入学率巩固性增长,升学率大幅提升;初中阶段辍学率和生师比下降明显;专任教师学历合格率和中高级职称教师比例明显提高;预算内生均教育事业费和公用经费稳步增长。存在的问题主要有：义务教育非均衡发展现象较为严重;经费投入不足仍是义务教育发展的制约因素;贫困农村地区师资力量薄弱,教学质量较低;城市义务教育资源不足问题日益突出;大量农村教学点面临自身发展与＂被撤并＂的双重压力;小学生辍学数量庞大,辍学率反弹持续;仍有数量较大的专任教师学历不合格。