谁来担任学术“第三方”？

按照“以人为本”的科学发展观,教育不仅是实现国家发展、民族振兴的基础性、战略性事业;也是关系千家万户、关系每一个学生的民生事业。而且,“以人为本”意味着以每一个人为本。教育绝不仅是为了培养、选拔少数尖子生,为了能够升学的学生,而是面向每一个学生,使他们身心健康、帮助他们自我实现和终身幸福。     

我们培养什么样的人

按照“以人为本”的科学发展观,教育不仅是实现国家发展、民族振兴的基础性、战略性事业,也是关系千家万户、关系每一个学生的民生事业。而且,“以人为本”意味着以每一个人为本。教育绝不仅是为了培养、选拔少数尖子生,为了能够升学的学生,而是面向每一个学生,使他们身心健康、帮助他们自我实现和终身幸福。     

我们培养什么样的人?

按照"以人为本"的科学发展观,教育不仅是实现国家发展、民族振兴的基础性、战略性事业;也是关系千家万户、关系每一个学生的民生事业。而且,"以人为本"意味着以每一个人为本。教育绝不仅是为了培养、选拔少数尖子生,为了能够升学的学生,而是面向每一个学生,使他们身心健康、帮助他们自我实现和终身幸福。     

我们培养什么样的人?

按照"以人为本"的科学发展观,教育不仅是实现国家发展、民族振兴的基础性、战略性事业;也是关系千家万户、关系每一个学生的民生事业.而且,"以人为本"意味着以每一个人为本.教育绝不仅是为了培养、选拔少数尖子生,为了能够升学的学生,而是面向每一个学生,使他们身心健康,帮助他们自我实现和终身幸福.     

班主任如何做好后进生的转化工作

后进生存在于学校的每一个班级，他们不仅关系到一个班级的班风，而且还影响到一个学校的声誉。后进生的转化是一项系统工程，是为了每一位学生健康成长，是“以人为本”教育理念的具体体现，更是班主任工作的重要组成部分。探索这些学生的心理状态，走进他们心灵的深处．分析原因，找准突破口，采取行之有效的方法，是后进生转化的关键。     

以身示范塑人格 人文关怀促成长

“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展.”这是党的十七大提出的重要理论,这一理论对我国教育事业的改革和发展具有重要的指导意义.学校教育坚持“以人为本”,就是要尊重学生、理解学生、关心学生,就是要把不断满足他们的全面需求、促进他们的全面发展作为根本出发点,矢志不渝地坚持“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”.     

美术课程教育中的生命教育

教育是基于生命的事业。教育除了有鲜明的社会性之外,还有鲜明的生命性。“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”（叶澜）。人文学科的视觉艺术教育是教育的一个重要组成部分,在充分地唤醒每一个学生的生命意识、开发每一个学生的生命潜能、增强每一个学生的生命活力,提升每一个学生的生命境界,让每一个学生都能自由地、充分地、最大限度地实现自己的生命价值,让每一个学生的生命之光特别是艺术生命之光把世界和人自身照亮中承担真切的意义和使命。     

论以人为本与大学生思想政治教育

“以人为本”就是要从学生的心理特点、认知特点出发,去创设有利于学生发展的环境。学生是祖国的未来,是国家建设的后备人才。他们的健康成长关系着祖国的前途,关系着社会主义现代化事业的成败。在思想政治教育中确立“以人为本”的理念,以促进学生健全的发展。     

创设语文课堂的参与平台

大卫·史密斯曾说:“所谓教育,我认为乃是一种关怀,对一个民族或隐含或明确的价值是怎样通过与其青年之间的关系得以调和的关怀。”而现代素质教育的要义就是:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”即以人为本的教育。它要求教育要从学生的发展需求出发,关注人的情感,人的价值,重视人性的完善。但究竟怎样才能在四十五分钟之内照顾到每一个同学呢?这无甘肃教育语文教学疑得给学生一个充分参与的舞台,使他们成为学习的主人,即在教学过程中,把学生推到学习的主动地位,使他们成为有思想的能动主体、教学过程的积极参与者,从而有效地…     

让评价充满人文关怀

“一切为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。《课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”因此，应大力倡导对学生的发展性评价。发展性评价以人为本，强调为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境，使教育超越知识至上、分数第一的束缚，回归神圣的本意，给每个孩子以机会，使他们的潜能和禀赋都得到不断开发和释放，为他们的终身学习和持续发展打下坚实的基础。现谈谈我们的若干实施方法。     

“以人为本”促德育 全面发展德为首

21世纪赋予教育的目标是促进学生的全面发展,也就是教育必须坚持“以人为本”。“以人为本”的教育强调以学生为本位,以为学生的可持续发展奠定基础为目标。在传授知识、技能的同时,更注重学生思维的参与与内驱力的调动。要从根本上转变教育理念,就必须确立“以人为本”的教育思想。这一思想要求教育工作者尊重每一个学生,尊重每一个学生的现实,发展每一个学生,促进为一个学生的全面发展。这不仅仅体现在学生在校学习期间,更体现在学生今后的可持续发展上,今天的德育工作要为孩子的一生的发展奠定基础。学校教育不仅要对现在着想,更要为学生今后的生存发展着想,为今后的发展打下坚实的基础。     

浅谈政治教学中人文精神的渗透

爱因斯坦在《论教育》中说“从学校走出来的不应该只是一个专家,而首先应该是一个和谐的人。”教育除了传授知识、培养技能以外,更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶冶品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。因此,我们在教学中不仅要培养学生严谨科学的求学精神,也要不断提高学生的人文素质。一、确立“一切为了每一位学生的发展”的核心理念“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”是素质教育的丰富内涵之一。以人为本首先应该关注每一位学生。这就要求我们每一位教师都要面向全体学生,用积极乐观的眼光和态度来欣赏学生…     

给学生一个信念

温家宝总理说过：“教育是爱的事业,没有爱就没有教育。”班主任不仅要无私地去关爱每一位学生的学习、生活和思想,更要在学生成长的道路上,给学生一个信念,激励和帮扶他们。     

让孩子在爱中成长

未成年学生是一个特殊的群体,他们的特点是可塑性强,由于教师的教育方式不同而给学生身心发展造成不同的影响。随着素质教育的深入实施,“为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生”,“以人为本”的基本理念提出,我们必须让每一个学生在原有基础上获得发展、提高。高尔基说：“有孩子,这是连母鸡都能做到的事情。”爱应该有爱的方法,更应该有爱的技巧。     

美术课程教育中的生命教育

教育是基于生命的事业。教育除了有鲜明的社会性之外,还有鲜明的生命性。"教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业"(叶澜)。人文学科的视觉艺术教育是教育的一个重要组成部分,在充分地唤醒每一个学生的生命意识、开发每一个学生的生命潜能、增强每一个学生的生命活力,提升每一个学生的生命境界,让每一个学生都能自由地、充分地、最大限度     

谈体育教法的创新

一、促使每一个学生的全面发展是教法创新的出发点 “以人为本”的教育理念认为。教育的根本目的是为了“一切学生的发展和学生的全面发展”。体育教育是现代教育的有机组成部分，与现代教育的目标一致，都是着眼于人的身心完善，在全面发展中培养人才。因此，教法创新不仅是为了把那些素质好的学生教得更好，而且要让具有各自独特性的学生，在教师的教导下能获得充分、全面的发展。这就要求体育教师要了解学生、尊重学生，跳出为教而教的思维定势，在研透教材的基础上，结合不同学生的特点和差异，     

浅谈美术新课程和学生情商的培养

人的情感对人具有能动作用，关术教育的效果与学生的情感投入有很大关系。美术新课程标准注重学生情商培养是贯彻教育“以人为本”思想的具体行动。实践证明，教师要善于发现学生的闪光点，激励和帮助学生不断实现自己的每一个目标的“成功教育”是提高学生情商的有效手段。     

如何培养提高学生的人文素质

一、树立“以人为本”的教育教学思想 首先，要尊重学生。尊重是现代教育的一个原则。在教学中，教师要建立起平等、民主、和谐和互相尊重的新型师生观，尊重学生的个性差异性，尊重学生的人格尊严，尊重学生对学习方式的选择，尊重学生的意见与见解等等。其次，要面向全体学生，联合国教科文组织给教育下的定义是“教育是为了提高每一个人的生活质量”，前苏联教育家苏霍姆林斯基也说，     

教育，为学生的一生幸福奠基

国务委员刘延东在教育部2010年度工作会议上的讲话中指出，“让教育成为每一个人追求幸福生活的重要途径”。教育是为了学生生活的幸福，这应该是教育的本旨。落实刘延东同志讲话精神，广大教育工作者要坚持“以人为本”的教育理念，以科学发展观统领教育工作。其一，贯彻教育方针，牢记教育目标。     

为学生的终身发展奠定基础

２００１年的年历轻轻启开，历史又开始了新纪元。我们为新世纪培养 什么样的人才？这是每一个有责任感和使命感的教育者不得不思考的问 题。 教育是培养人的事业，它要求教育者以“育人为本”，把学生放在主体 地位，用知识点燃他们智慧的灵光，用爱心唤醒他们对人生的积极态度； 教育是未来的事业，它要求教育者不仅要有“现在”意识，更要有“未来”意识，立足现在，着眼未来，为学生的终身学习和终身发展奠定基础； 教育是发展的事业，发展不能脱离继承，发展更离不开创新，它要求教育者继承传统但不囿于传统，敢于标新立异，敢于突破常…