体育教学中研究性学习的教学模式初探

一、研究性学习模式的提出及含义 体育教学模式是指体育教学理论在一定条件下的转化,它是用于设计课程、选择教材、规定师生活动形式的体育教学基本框架。体育教学模式涉及整个教学范围,每一种教学模式规定了课程与教材、教学的基本程序、师生的相互作用形式。     

研究性课程的研究性学习的教学设计

自20世纪80年代以来，西方发达国家教育改革的一个最显的特点是出现了研究性课程，实施该课程最重要的又是教学观念的转变，即研究性学习的教学设计，我国这方面的研究起步较迟，但在新一轮的课程改革方案中占据重要的位置，所以中小学教师有必要学习有关这方面的知识内容。     

研究性学习在思想政治课教学中的探索

要使研究性学习真正落实到思想政治课教学之中，首先应明确研究性学习的含义及实施的意义；其次要实行师生角色的置换；再次可采用几种有效形式，如教师引导的研究性学习、分层指导的研究性学习、小组合作的研究性学习等。     

政治课研究性学习初探

研究性学习注重获得亲身参与与研究探索的体验，重在引导学生关注自然、关注社会、关注生活，强调理论联系实际，解决实际问题，研究性学习强调的是过程，而非结果，强调的是“会学”而不一定要学会。那么如何达到这些目的呢？笔者认为应该从如下几个方面入手：     

中学生物课"研究性学习"探索

当前基础教育课程改革致力于推动教学观念和学习方式的改变，而“研究性学习”正是适应着这一要求的一种新型的学习方式。“研究性学习”旨在提高学生的学习能力，尤其是可持续发展的学习与综合素质，以培养学生的创新精神和实践能力。那么，何谓“研究性学习”？在中学生物课教学中如何运用？它给了我们什么启示？本文将以高中《生物》“减数分裂与精子的形成过程”一课为个案展开阐述。一、中学生物课“研究性学习”的含义从广义上理解，中学生物课“研究性学习”是泛指在中学生物课中学生所进行的一种主动探究问题的学习，也就是主要指学…     

研究性学习对教师的挑战和要求

教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,从小学至高中设置综合实践活动课程并将其作为必修课程。其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识并解决问题的学习。研究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学方法,发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极、生动自主、合作、探究的学习方式。研究性学习课程是一门新的课程,它与传统…     

关于生物学教学中的研究性学习

本文试从生物学教学的角度，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》，谈谈我们对研究性学习的思考及实践探索。一、教学目标传统的“讲述式教学”和“接受性学习”强调知识的传授和灌输，忽视学习者的情感体验和创新精神的培养。研究性学习特别注重学生对知识和技能的实际应用，强调学生参与学习的过程和亲身的实践及体验。因此，在生物学教学中开展研究性学习具有以下六个目标：⒈增强学生的社会责任心和使命感。学生通过社会实践、参观考察和调查研究，深入了解生物科学对于自然、社会和人类进步的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，…     

政治教学实施研究性学习的策略初探

研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。“研究性学习”与“接受性学习”是一个相对的概念。就人的发展而言,“研究性学习”与“接受性学习”都是必要的,在学习活动中,二者相辅相成。之所以在我国的基础教育课程体系中强调“研究性学习”,并不是因为“接受性学习”不好,而是因为我们过去过多地强调了“接受性学习”,把“接受性学习”置于中心地位,而“研究性学习”则被完全忽略。实际上作为一种学习方式,“研究性学习”是渗透于所有学科的,同样也渗透于政治教学的学科中。由于诸多原因,目前,有不少     

浅议化学研究性学习

当今社会科学技术日新月异,信息革命如潮水般席卷全球,知识经济时代已经来临,这对以创新精神与实践能力为重点的人才培养提出了前所未有的紧迫要求。当创新精神和实践能力的培养成为整个教育改革的灵魂的时候,研究性     

高中化学新教材教学中开展探究性学习的思考

教育必须以学生的发展为本，形成怎样的学习方式对学生的发展具有十分重要的意义。通过教学目标、教学内容和教学方法的调整以及教师的教学行为的转变，帮助学生改变原有单纯接受学习的方式，倡导自主、探究、合作的学习，是当前基础教育改革的内容之一。本以转变学生学习方式为出发点，阐述了对探究性学习的理解和高中化学新教材教学中开展探究性学习活动的具体做法。     

An inquiry approach to science and language teaching

The purpose of this study was to determine the effectiveness of an inquiry approach to science and language teaching to further develop classification and oral communication skills of bilingual Mexican American third graders. A random sample consisting of 64 subjects was selected for experimental and control groups from a population of 120 bilingual Mexican American third graders. The Solomon Four-Group experimental design was employed. Pre- and posttesting was performed by use of the Goldstein-Sheerer Object Sorting Test, (GSOST) and the Test of Oral Communication Skills, (TOCS). The experimental group participated in a sequential series of science lessons which required manipulation of objects, exploration, peer interaction, and teacher-pupil interaction. The children made observations and comparisons of familiar objects and then grouped them on the basis of perceived and inferred attributes. Children worked individually and in small groups. Analysis of variance procedures was used on the posttest scores to determine if there was a significant improvement in classification and oral communication skills in the experimental group. The results on the posttest scores indicated a significant improvement at the 0.01 level for the experimental group in both classification and oral communication skills. It was concluded that participation in the science inquiry lessons facilitated the development of classification and oral communication skills of bilingual children.     

An aesthetic approach to the teaching of science

The role of aesthetic curiosity in the manipulation of materials is often ignored or considered irrelevant in most science curricula. Contemporary practice in curriculum design emphasizes an approach that views science and art as separate types of explorations. Some historians of technology and science suggest that basic discoveries arise out of an aesthetic curiosity fostered by play with materials or ideas. Experience with certain familiar materials of aesthetic interest suggest that children will sustain play for long periods and easily mix metaphors of art and science in developing an understanding of the phenomena that are a part of the experience. Several examples are given of how this might be accomplished.     

An online, interactive approach to teaching neuroscience to adolescents

Most of today's students are skilled in instant messaging, Web browsing, online games, and blogs. These have become part of the social landscape and have changed how we learn and where we learn. The question becomes how to harness the attractiveness and ubiquity of electronic venues toward the goal of teaching neuroscience. At the Rice University Center for Technology in Teaching and Learning, a central focus is the creation of innovative materials that appeal to middle school students. A recent project was undertaken through a Science Education Drug Abuse Partnership Award (R25 DA15063) from the National Institute on Drug Abuse to inform adolescents about the neurobiology of substance abuse and the current research dealing with a class of drugs known as club drugs. Problem-based learning, multimedia pedagogy, and the National Science Content Standards were integrated to produce The Reconstructors, an episodic series available via the World Wide Web at http://reconstructors.rice.edu. A field test of students from five schools assessed the retention of content after "playing" The Reconstructors series titled Nothing to Rave About. Gain scores indicated that middle school students' knowledge about club drugs and the basic neuroscience concepts that explain their effects improved significantly.     

教学质量监控初探

高职教育的人才观、质量观,是教学质量监控研究首先要明确的问题。“高等技术应用性人才”观念的确立,要求高等职业学校教学的价值取向实现必要的转变。据此,确定教学质量监控的必要内容和相应的监控方法和手段,而监控手段又要靠一系列的教育教学改革和创新来实现。     

Synergism in education: An innovative approach to practice teaching supervision

The problem of effective teacher education is central to the pressing needs of Nigerian education at all levels. Scholars have identified many of them, including the general problems relating to the supervision, guidance, and evaluation of student-practice teaching.The purpose of this essay is briefly to describe an innovative approach undertaken by the Imo State School Board (Nigeria), in collaboration with the Ministry of Education, to resolve some of the problems identified. The underlying assumption is that the student teachers' internship is best conducted with closer collaboration, supervision, and guidance of the teachers.The study employed a theoretical framework synergism in education which integrated earlier studies by both American and Nigerian scholars. The concept of synergism has been defined as the combined healthy action of all elements of a system.Application of the theory showed how the State Ministry of Education, the State School Board, the Teacher Training Colleges and the Nigeria Union of Teachers of Imo State collectively resolved in 1980 the problems of inadequate supervisory personnel, high cost of student-teaching internship, and poor student assessment and evaluation.With the synergetic supervisory process, the functions of planning, changing, and decision-making about instructional improvement are shared, with a certain degree of power equalization, among the student teachers, supervisors, co-operating teachers, and the school executives.

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Zusammenfassung Die Gewährleistung einer effektiven Lehrerausbildung ist zentraler Bestandteil der drängenden Probleme, die sich dem nigerianischen Erziehungswesen auf allen Ebenen stellen. Viele dieser Probleme sind von Wissenschaftlern identifiziert worden, einschließlich der Aufsicht, Beratung, Aus- und Bewertung der praktischen Lehrerausbildung.In dem vorliegenden Aufsatz soll ein innovativer Ansatz umrissen werden, der von der Schulbehörde des Staates Imo (Nigeria) in Zusammenarbeit mit dem Erziehungsministerium gewählt wurde, um einige der erkannten Probleme zu lösen. Hierbei wurde die Annahme zugrunde gelegt, daß das Referendariat am besten in möglichst enger Zusammenarbeit mit, und unter Aufsicht und Anleitung von Lehrern durchgeführt werden sollte.Bei der Studie wurde als theoretischer Bezugsrahmen der Synergismus in der Erziehung angewendet, der vorangegangene Studien von amerikanischen und nigerianischen Wissenschaftlern miteinander verband. Der Begriff der Synergie ist definiert worden als ein gesundes Zusammenwirken aller Elemente eines Systems.Unter Anwendung der genannten Theorie konnte gezeigt werden, wie das Erziehungsministerium, die Schulbehörde und die Lehrergewerkschaft in Staat Imo sowie die verschiedenen Lehrerausbildungsinstitute die Probleme angingen. In Jahre 1980 wurden so Probleme wie unzulängliche Aufseher, hohe Referendariatskosten und mangelhafte Bewertung der Referendare gemeinschaftlich gelöst.Mit dem synergetischen Aufsichtsprozeß werden die Funktionen des Planens, Veränderns und Entscheidens über Unterrichtsverbesserungen durch ein in gewissem Maße ausgeglichenes Kräfteverhältnis zwischen Referendaren, Aufsehern, kooperativen Lehrern und Schulleitern aufgeteilt.

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Résumé Parmi les besoins pressants de l'éducation au Nigeria, la problématique d'une formation efficace des enseignants occupe une place centrale à tous les niveaux.L'objet de cet essai est de décrire brièvement une approche innovative entreprise pour résoudre certains des problèmes identifiés par le Bureau d'Education de l'Etat d'Imo en collaboration avec le Ministère Fédéral de l'Education. L'hypothèse sous-jacente est que les programmes de formation des élèves-maîtres sont mieux menés lorsqu'ils bénéficient d'une collaboration étroite, d'une supervision et d'une orientation de la part des enseignants.Le cadre théorique employé dans cette étude est constitué par lesynergisme en éducation qui englobe les études entreprises par des spécialistes aussi bien américains que nigériens. Le concept desynergisme est défini ici comme la combinaison de l'action bénéfique de l'ensemble des éléments d'un système donné. L'application de cette méthode a permis de voir combien le Ministère Fédéral de l'Education, le Bureau de l'Education, le Collège de formation des enseignants et l'Union syndicale des enseignants de l'Etat d'imo, ont, en 1980, collectivement résolu le problème de l'inefficacité de la supervision du personnel, celui du coût élevé de la formation des maîtres et celui lié à l'insuffisance de l'évaluation des élèves.Dans le cadre de ce processus synergétique de supervision, les fonctions de planification, changement et prise de décision sur l'amélioration de l'instruction sont prises en charge avec un certain degré d'égalité dans le partage du pouvoir par les élèves-maîtres, les superviseurs, les autres enseignants collaborant à la formation et l'administration scolaire.

     

自主学习与英语课堂教学相结合之初探

学生是学习的主体,在学习过程中处于主体地位,英语"四位一体"教学法强调learning-centered,一切以学生的学习为中心,教师的教学活动应以学生的需要为出发点,要有利于学生自主学习能力的发展,即教师的教要服务于学生的学。英语课程改革要求教师培养学生自主、合作与探究的学习方式,课堂是课程改革的主阵地,教师要通过多种形式的课堂教学,来培养学生的自主学习策略;反过来,学生自主、自发的学习,也是提高课堂教学质量和效率的关键,教师的"教"与学生的"学"紧密相连,要使之形成良性循环。     

谈高职数学教学中的情感教育策略

在高职数学教学中,教师应加强情感教育策略研究,有效激发学生的自信心,提高学生的学习兴趣,使之体验成功的快乐;在教学中渗透人文思想,改变观念,培养全面发展和面向社会需要的高素质人才.