信息技术辅助研究性学习

阐明信息技术辅助研究性学习的三要素,并探讨其与创新思维培养的关系。     

浅谈信息技术与研究性学习

信息技术一直处在日新月异的发展状态之中,新课改实行后,研究性学习课程也被纳入了必修课的范畴。如何有效的利用信息技术开展研究性学习,就中学信息技术教育在研究性学习中扮演的角色,谈谈自己的一些看法。     

网络环境下研究性学习的组织与实施

以现代信息技术为代表的新技术的产生与发展使得人类在21世纪初进入一个崭新的知识经济时代,知识经济对人才的创新能力提出了更高的要求,而创新能力是与信息的获取、加工、分析、处理等方面的能力密不可分的。就网络环境下的研究性学习的优势、组成要素、学习设计、组织形式及实施过程进行了简要论述。     

英语研究性学习中计算机信息技术的应用

新一轮基础教育课程改革特别强调改变学生的学习方式,大力倡导面向全体学生的研究性学习,而配合计算机信息技术应用的教育也是教育技术发展的方向、趋势和未来。在计算机信息技术的配合下实施研究性学习,是非常有价值的。本文将就英语科目谈谈二者配合的优势以及应注意的问题。     

浅析职业高中信息技术课程研究性学习

职业高中信息技术课程研究性学习,要明确研究性学习的重要性,在此基础上,进一步强化实施职业高中信息技术课程研究性学习的实施策略,就会取得良好的教学效果。     

浅议信息技术的研究性学习

当前我们提倡学生的自主性学习是一种比较先进的学习模式,基于网络技术的研究性学习是以网络技术为媒介和手段,改变传统的学习理念和学习方式,突出现代信息技术教育的作用,开展研究性学习,提高学习效率,培养学生创新和实践能力。     

网络环境下研究性学习模式探讨

研究性学习是当前受到广泛关注的学习模式之一。根据研究性学习的发展需要,探讨了网络环境下研究性学习的特点,提出了网络环境的研究性学习模式及评价方法。     

网络环境下研究性学习之我见

研究性学习作为课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,以及培养学生的信息素养都具有十分重要的作用。以“专题学习网站”为主题,从创设网络的研究性学习环境、教师的任务、学生的参与以及评价四个方面,探究在网络环境下如何有效地进行研究性学习。     

研究性学习理念下的大学英语研究性教学

本文指出了传统的接受性教学的不足及在大学英语教学中实施研究性教学的必要性,在大学英语教学中实施研究性教学的基础上提出了实施研究性教学过程中应注意的几个环节。     

基于网络环境的研究性学习探讨

基于计算机网络的研究性学习整合了计算机网络、多媒体技术和研究性学习,是传统研究性学习的补充。一方面为研究性学习提供了丰富的信息资源;为师生交互、小组合作提供了更加广阔的空间;创设了仿真的模拟环境;为学习成果提供了充分的展示平台,另一方面也带来了新的要求。     

刍议运用信息技术进行化学研究性学习

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合。     

网络环境下中学化学研究性学习模式建构

在信息网络飞速发展的今天,网络对中学化学研究性学习的开展提供了一个良好的契机。通过对研究性学习的内涵以及新时期中学化学的培养目标分析,探究在网络环境下如何有效地进行研究性学习。     

让研究性学习在网络环境下“奔腾”

介绍了利用网络技术,依据中学生研究性学习的特点,构建基于网络的研究性学习支持环境.充分发挥基于网络的研究性学习的优势以及专业的教师、专家在线支持的作用,以及构建评价环境,形成评价机制,力求利用先进的网络技术促进中学研究性学习的开展.     

新课标背景下中学历史研究性学习初探

研究性学习是近年来我国教育界研究的热点问题。本文在分析历史研究性学习的概念、特点和历史研究性学习的意义的基础上,提出要怎样开展历史研究性学习,最后提出在这一过程中要注意处理的几个关系。     

网络环境下美术欣赏研究性学习教学模式的探究

在教学实践中将网络技术与美术欣赏课的整合,以学生的学为中心才是网络环境下美术欣赏课研究性学习的核心。     

信息技术环境下外语合作学习的课堂教学设计

合作学习作为一种现代意义上的行之有效的教学策略已被普遍应用于各学科教学.以网络与多媒体技术为核心的信息技术更为构建一个动态、分层、互动的外语合作学习提供了新的环境和途径.本文主要探讨外语课堂如何有效实施信息技术环境下的外语合作学习以提高教学成效的问题.     

如何在新课程条件下开展研究性学习

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确地把＂研究性学习＂作为课程结构改革的一个重点,作为设置综合实践活动课的重要内容,并强调学生通过这种学习和实践,增强探究和创新意识,学习科学的方法,发展综合运用知识的能力。如何在化学学科中开展研究性学习,值得每一位化学工作者去研究和思考。     

信息技术环境下小学语文探究性学习

信息技术环境下,小学语文教学如何实践探究性学习模式,信息技术又如何为探究性学〉--j服务,这是现阶段值得不断深入研究的课题。本文从信息技术和探究性学习的特点出发,结合小学生的学习特点,详细地探讨了在信息技术环境下小学语文探究性学习的实施。     

现代信息技术环境下的创新性学习设计

基于建构主义思想和创新性学习观,遵循维果茨基的“最邻近发展区”原则和参与性等原则,在现代信息技术的支持下创设学习情境、设置问题、问题求解到意义建构等环节,进行创新性学习设计,并通过教学案例分析,总结了应用现代信息技术进行创新性学习设计的实践对学生所产生的积极方面的影响。     

对研究性学习的思考与探索

随着新世纪的到来,当代中专生的思想观念和素质要求也发生了巨大的变化,在这样一个变革的社会中,每一个人都需要科学精神,在培养这类素质方面,让学生进行研究性学习是最为有效的方法之一。研究性学习是一种学习类型,属于探究型课程,它不同于学科的活动课,更不是文、理科的综合,也不是课外活动,而是综合实践课的