网络环境下自主探究式外语学习模式研究

随着现代信息技术的发展,以网络为平台,以学习者为主体,强调学习者积极主动的去探索学习的探究式外语学习越来越受到关注。充分利用计算机网络的整体性、开放型以及合作性等显著特点,将自主探究式学习理念引入并渗透到外语教学实践中,试图构建出全新的外语学习模式,以期从另一个角度对第二语言习得进行分析和研究。     

浅谈项目学习模式在英语教学中的应用

项目学习,就是学习者围绕具体学习项目,充分选择和利用最优化学习资源,在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识,形成专门技能并获得发展的学习。本文简述将项目学习模式运用于英语词汇记忆教学中,根据词汇规则和不规则特点进行不同的教学设计以达到事半功倍的效果。     

个性化网络学习服务研究

网络学习者特征对网络学习平台提供个性化学习服务具有重要影响。个性化学习服务指为学习者提供适应性的学习内容。基于学习者的学习风格和学习目标设计了个性化的知识组织、知识呈现和学习导航。以C语言课程为实例,针对不同类型的学习者设计出个性化的学习界面,实现了一种学习者与学习平台之间的新型交互模式。     

学习金字塔理论在会展项目策划课程混合式教学中的实践探讨

会展项目策划与管理课程的线上线下混合式教学过程中,文章采用学习金字塔理论构建课程线上线下教学内容,应用项目任务驱动式教学法针对不同的教学内容采用不同的学习方法,如听讲适用于线下基础的概念和理论知识的学习、阅读适用于线上理论知识或者拓展资料的学习、视听用于线上微课视频的学习、演示适用于线下小组成果汇报演示、讨论适用于线下小组项目的策划和完成过程中、实践以及教授给他人适用于线下项目实施和成果汇报等,从而提高学习者学习平均持有率,巩固所学内容,提高转化率,帮助学习者构建自身知识体系.     

网络环境下学习者学习动机的培养和激发

网络学习的虚拟性和隐蔽性,使学习者面临种种学习障碍,培养和激发网络学习者学习动机显得格外重要。本文先对学习动机相关理论阐述,并对影响网络学习者学习动机的因素进行分析,进而提出培养和激发网络学习者学习动机的措施和方法。     

自主学习中学习者与教师角色探究

本文试图从自主学习中的教师角色与学习者的角色的关系入手,探讨如何把握二者之间的关系,从而更有效地培养学习者的自主学习能力。     

基于Google Apps的协作式个性化学习环境（cooperative PLE）

近年来,教育界利用计算机辅助学习呈改变的趋势：越来越多的面向学习的应用程序都将其重心从以官方开发（即：资源提供者或者教育工作者）的学习平台转向以学习者为中心的学习平台。提出了由学习者自主订阅学习资源甚至开发各自的个性化学习环境,将通过iGoogle个人门户平台来构建个性化学习环境。其包括了提供能够支持各个系统之间的协作以及个人学习活动的网络应用软件以及服务。在很大程度上改变了单一的灌输式学习资源获取,为学习者提供了一个可以创造个性化学习环境的平台。通过与学校资源的共享,教育工作者与学生之间,学习者与学习者之间,可以通过此环境进行协作性交流学习。     

基于软件Moodle的虚拟学习环境下学生学习活动设计的研究

随着网络教学的不断发展,自主探究学习已经成为当前研究的热点。而Moodle学习管理平台是一个被大量应用,已经很成熟的平台。文章首先介绍Moodle学习管理平台的虚拟学习环境的特点,然后将网络学习环境定义为以学习者为中心,围绕学习者来进行虚拟学习环境下学生学习活动的设计。     

网络智能学习系统设计

步入21世纪网络学习已经成为必然趋势,引入网络自主学习理论,对网络自主学习进行初步设计,探索实时教学模拟系统,渴望实现学习者个性化网络学习。     

网络自主性学习与形成性评估

网络自主性学习就是学习者利用网络资源把握自己的学习。同时利用教师的指导作用。通过对网络自主性学习的评价以及形成性评估构建符合个体差异的网络自主性学习模式。从而改进学习方法,提高学习效率,获得最佳的学习效果。     

基于高校精品课程的网络学习行为分析研究

本文通过对高校精品课程的网络学习行为分析,构建网络学习行为分析系统,来了解学习者对网络教学平台的使用方式和特点,改善教学资源使用情况和学习效果,为教育管理提供可靠的评价依据,促进精品课程多媒体网络教学平台的开发。     

网络学习行为的分析与研究

在网络学习过程中,学习者不再满足简单地学习网络平台中提供的学习资源,而是需要网络学习平台提供个性化的学习服务,因此对网络学习行为的研究也越来越受到关注。主要阐述网络学习行为的构成要素、表现形式以及实现意义,为个性化网络学习平台提供网络学习行为模型。     

成人学习与网络教育之探讨

成人网络学习是一种认知为主的活动,除了受一般认知规律的制约之外,还显著地受到学习者个体信息技术素养和原有知识水平、认知和元认知能力、认知风格等因素的影响。成人网络学习的支持服务,就是尽量让每位学习者都能够在自己原有知识基础上"随机进入"网络学习课程,实现自主学习。成人学习者对网络学习媒介和学习环境的态度是影响其学习效果的重要因素。     

云计算对网络学习环境主体的影响

随着云计算技术的发展,其呈现出的新特点对网络学习环境中的学习者和教师、网络学习环境平台的构建等都会产生重要的影响。主要讨论云计算对网络学习环境的主体——学习者和教师的影响。     

基于数据库的多媒体互动学习社区设计

在多媒体上进行互动学习并建立多功能的学习社区是基于计算机网络的,该社区具有特定的结构和相关的教学功能,是一个带有网络传递功能的教学网站。与传统的教育方式相比,通过互联网的方式实现互动式的网络教学是一种全方位的创新式的教育模式,这种模式能够突破对于时间和空间的限制,帮助学习者随时随地的进行学习,让学习者享受更多的优秀资源,使互动学习的效果达到理想状态。     

基于Bayesian Network的学习资源库推荐系统构建与实现

针对学习资源使用者的特点和当前网络学习模型的不足,提出运用贝叶斯网络建立一种个性化学习者模型。基于用户决策方案指导资源库的建设,提出了一种新的学习资源推荐算法,使学习资源的呈现符合学习者认知发展水平和个性特征,改善资源库的组织结构,实现智能化、个性化的学习资源库推荐系统。实践证明,对于本系统所推荐的学习资源,学习者非常满意。     

中职商务英语口语网络课程教学策略研究

中职<商务英语口语>网络课程在教学策略方面采取自主学习和协作学习设计相结合,创设网络学习情境,让学习者能够充分利用网络优势,开展自主学习和协作学习.     

基于内容聚合的博客辅助学习模式研究

随着网络信息技术和信息交流模式的更新和发展,学习者的学习交流方式出现新的变化,目的在于寻求更好的方式适应网络环境的学习变革。本文提出将零技术门槛的博客应用与内容聚合功能结合,构建方便快捷的博客辅助学习平台,形成以知识主题为单元的博客辅助学习网络社区,为学习者提供可行的基于内容聚合的辅助学习解决方案。     

浅谈网络教学平台中如何植入个性化教育

在中国,随着家用电脑的普及,网络学习愈来愈呈现出其特有的优势。学习资源丰富,学习时间灵活,其教学资源亦日趋成熟。网络不只是新新人类的宠儿,而已演变成为大众的学习媒介。但如何充分利用计算机及网络技术,与现代教育模式相结合,实现个性化教育仍是现在网络学习平台构建的主要研究内容。本文根据学习者的气质类型给予个性化的学习环境和评价,充分调动学习者的学习积极性和主动性,从而达到学习目的。     

论大学英语新教学模式下自主学习能力的培养

大学英语教学改革及基于计算机和网络的大学英语自主学习模式的基本要求之一就是以学生为中心,发展学习者自主学习的能力。文章首先介绍了自主学习的主要概念,从教师和学生角色转变,学习者学习策略培养和自主学习环境建设三个方面探讨了大学英语教学过程中培养学习者自主学习能力的问题。