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上午,我们学习第七册第1课《老师,您好》。为了更好地理解句“诗古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”朗读后, 相似文献
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九年义务教育六年制《数学》课本第三册《角和直角的认识》单元中,涉及角的大小与角画出的边长无关的内容,先作为习题安排在练习二十的第2题:“下面两个角,哪个角大?哪个角小?用三角板上的角比比看。” 相似文献
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《点亮小灯泡》是学生真正动手开始探究电现象的一课。本课教学内容分两部分。第一部分:让小灯泡发光;第二部分:图中的哪个灯泡会亮!哪个灯泡不会亮!以下是我教学中针对第一部分内容出现的两种不同教法的教学片断。 相似文献
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2005年4月15日,仙游县湖宅中学(又名仙游县第九华侨中学)所有的教学班都把大门打开,来自全县的七十多位中学校长、副校长想到哪个班级听课就可以到哪个班级,仙游县“课改现场研讨会”正在这里召开。在教学观摩之后的总结会上,县教育局中教股股长林津辉说:“像这样由县里组织,全县各中学校长集中起来观摩一所中学的活动,是几十年来所没有的。”是什么让一所乡村初级中学具有如此的魅力呢? 相似文献
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钟峰华 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(8):13-14
拜读了李维鼎先生发表于《中学语文教学参考》2005年第5期的《“语文意识”辨》一文后,觉得有些不同看法,于是我把此文推荐给王尚文先生。看完文章后,王先生非常高兴,他说:“维鼎兄是我的诤友畏友,他指出我引文的疏漏,不管是哪个环节出了差错,我都要负完全责任。 相似文献
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李向荣 《小学教学(数学版)》2012,(1):28-32
北师大版教材四年级下册第88-90页“方程”。
师:50g和20g的两个砝码,哪个重,哪个轻?
生:(不以为然地)当然是50g重,20g轻!
师:你能用一个简单的方式表示这两个砝码的质量关系吗? 相似文献
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片断一教学精读课文《富饶的西沙群岛》(学生把课文读通、读顺之后)师:自读课文,想一想你最喜欢哪个自然段、哪一句话、哪个词语,为什么喜欢?生1:我喜欢第三自然段,因为 相似文献
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第10届全国初中物理知识竞赛第6题:如图1所示,将筷子竖直插入装水的玻璃杯内,从俯视图中的P点沿水平方向看到的应该是图2中的哪个图的情形? 对于此题,许多学生不能正确回答。 相似文献
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中介绍了一堂物理课,这堂课围绕着“重的物体与轻的物体哪个下落得快”的问题采用探究式教学,师生共同探讨,学生思维活跃,效果很好。 相似文献
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包静娟 《小学教学(数学版)》2011,(11):9-12
不管在哪个年级﹑哪个课程层次﹑哪个具体教学环境中开展教学设计,都必须回答以下三个问题:我们站在哪里?我们要到哪里去?我们怎样到达那里?带着这样的思考,我参加了无锡市"聚焦课堂,推进有效教学"研讨会,在会上进行了"替换的策略"教学尝试,收到了较好的效果。 相似文献
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前段时间听一位年轻教师执教五年级的数学课,课题是“列方程解应用题”复习课。课前教师认真备课,制作了课件。上课后,教师首先在屏幕上投出北京奥运会吉祥物福娃的形象:“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”,然后说:“福娃们和我们一道复习,你喜欢哪个福娃,就点击哪个福娃,看福娃们出的题目你能否顺利地解决。”于是学生们点击自己喜欢的形象,一道道题目随即出现在屏幕上。 相似文献
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笔者在执教《走一步,再走一步》(人教版课标教材七年级上册)时,在完成“指导学生整体感知故事情节并复述课文,品析‘脱险’部分并深入理解文章主旨”后,设计了这样一个教学环节:认真阅读文本,结合自己的生活体验和反思,说说你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?[第一段] 相似文献
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学生作文水平的高低直接影响到语文教学的质量。根据素质教育的要求,实施分层次作文教学,提高全体学生的写作水平,已成为作文教改的当务之急。一、分层次作文教学操作及主要内容1、学生的分层。教师在调查研究和深入分析的基础上,根据学生的写作现状、知识基础、学习能力、个性特点将全班学生分成高、中、低或A、B、C三个层次。具体到哪个学生属于哪个层次,教师不仅要心中有数,而且应记录在第,但不直向学生公开。2、目标的分层。根据因材施教的原则,教师要制定出与高、中、低层学生学习可能性相适应的分层作文教学目标。通过分层… 相似文献
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从本期起,我们开设了“特别关注”这个新栏目。特别关注,顾名思义,就是希望引起大家的注意。它关注的也许是热点问题,也许不是,但一定是与广大语文教师工作与发展息息相关的重要问题。特别关注,还要让大家看到一个问题的不同方面,看到不同观点的交锋,引起大家的思考。作为第一个关注的话题,我们选择了新颁布的《语文课程标准》(实验稿)。课程标准的颁布,是新世纪伊始我国中学语文教学界的一件大事。无论从哪个角度说都应该引起我们的重视。因为它是语文教学的指导纲领,是语文教学的航标灯,它将直接影响着语文教学的未来发展。关注是应该的,研究是需要的,而思考是必不可少的。 相似文献
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在个性发展问题上,我们要很好地学习美国著名心理学家加德纳的多元智慧理论,这对于我们从事德育工作非常重要。多元智慧理论有两个主要的观点:第一个观点:不要说哪个人聪明,要说哪个人在哪个方面聪明,不要简单的把人排队成聪明和不聪明,每个人都有成才的潜质和可能,每个人在某一个方面都可以当第一。第二个观点:人的大脑分七个区域,有的区管逻辑思维,有的区管艺术思维,有的区管运动思维,有的区管自我认知,还有的区管人际关系等等。 相似文献