素质教育应回归"基本和简单"

素质在本质上是一种"剩余物"学生是素质教育中的"最重要人".素质教育的理论和实践必须回归到"基本和简单",切实加强双基教学,培养学生的良好习惯,促进学生的整体健康,给学生充分的自由和足够的闲暇,提高课堂教学的有效性,为学生一生的可持续发展奠定坚实的基础.     

构建"以学生为主体"的英语教学方式

当前,随着素质教育的全面推进,教育已越来越成为社会的焦点.开展素质教育,培养学生成为"四有"社会主义接班人和建设者,是教师义不容辞的义务.在英语教学中,学生是学习的主人,教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者.建立"以学生为主体"的英语教学方式,使英语学习既有利于学生打好英语基础,又有利于学生形成健全人格,更有利于学生去探索、创新.     

"五好"教育在小学英语教学中的体现

众所周知,"五好"学生才是真正的好学生;"五好"教育才是真正的素质教育.所谓"五好",就是德、智、体、美劳全面发展.作为英语教师,我们不难发现小学英语教学中处处体现着素质教育的痕迹.     

对构建高职"体验式"管理素质教育模式的思考

针对高职院校偏重于对学生职业技能的培养,在一定程度上忽略或弱化了对学生管理素质的培养的现象,分析了传统高职学生管理素质培养体系中存在亟待解决的几个问题,并进一步提出高职院校实施"体验式"管理素质教育模式的必要性和方式,为探索能真正焊补"技能培养"和"管理素质培养"二者之间裂缝的新型学生管理素质教育模式提供参考.     

关于"减负"的几点思考

一、当前"减负"中存在的错误认识及主要表现 　　(一 )矛盾论："减负"与素质教育是矛盾的,要提高素质就不能"减负",要"减负"就提高不了素质。 　　持这种观点的人,把素质教育与"减负"机械地割裂开。他们认为素质教育的核心是全面提高学生素质,要全面提高素质,就必须通过刻苦的学习、艰苦的磨炼才行。他们错误地理解"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟",要做到勤学、苦学就必须加重学生的负担,决不能"减负"。某校一位校长在会上公然说："我不认为现在的学生负担重,他们还有很多时间到处转游,三个一群五个一伙逛商店、踢足球、玩游戏…     

生物教学中的"导"

素质教育是当前教改的主导方向.推进素质教育,培养跨世纪的高质高能人才,就要改变传统的灌输式教学,减轻学生学习负担,在课堂教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用.而真正发挥学生的主体地位,离不开教师的科学指导.那么教师在课堂教学中怎么"导","导"什么?     

"五育"的整体性与素质教育

素质教育的目标是使学生的各方面素质充分、全面和谐地得到发展,而这一目标又是通过德、智、体、美、劳这五方面教育来实现的.正确的"五育观"是实施素质教育的根本保证,必须将"五育"有机整合.     

"主体"教育的变革与"对话"教育的构建

知识教育、个性教育以及"教师为主导,学生为主体"的教育都属于"主体"的教育体系,是形而上学思维方式的产物.其实,教师和学生并不必然地构成主客体关系."对话"教育把教师与学生的教学看作是互为影响的辩证的发展过程,奉行的是教师与学生平等的教育思想,是既尊重教师又尊重学生的教育,为素质教育提供了一个广阔的发展空间.     

数学素质教育评价的理性思考——兼作"素质教育与数学考试"争鸣之回音

素质教育与数学考试的关系是数学素质教育评价的敏感问题.新课程倡导的发展性评价受到了考试成绩这一现实指标的挑战,素质教育应该正确对待数学考试,在"素质教育-考试成绩-素质教育-考试成绩"这一循环过程中,把握素质教育与数学考试的关系.近几年高考数学命题改革,注重评价学生的学习过程、数学能力和个性品质,在很大程度上测试了学生的素质水平,因此,考试命题科学化是促进素质教育良性循环的关键.     

英语"导学法"的初步尝试

主体教育是指在素质教育过程中充分发挥学生的主体作用,发展学生的主体精神和主题能力,从而促进学生个性的全面、健康发展.实施主体教育的研究,正是为了探索应试教育向素质教育转轨的一种新的模式.如何引导学生进行有效的学习,实现英语课堂教学真正成为一个师生共同参与的创造过程,建立起一种有利于学生充分展示自己的聪明才智,发挥自己的主体作用的生动活泼的教学新秩序,英语"导学法"无疑是一种有益的尝试.     

语文课堂教学中的"四优"与"四让"

课堂是实施素质教育的主阵地,是提高学生科学文化素质的主渠道.笔者认为,根据语文学业科的特点,遵循语文教学的规律,在语文阅读教学中,努力实现课堂教学的"四优",充分突出教学过程的"四让",是实施素质教育,提高教学效率的有效途径.     

改进体育教学模式培养学生"终身体育"意识

转变观念,树立"健康第一"的指导思想,改进体育教学模式,提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求.现代体育教学正向着多元化的趋势方向发展.在教与学的关系上,把教学的主体转向学生,有助于不断提高学生对体育的兴趣,是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法,培养学生"终身体育"的意识,的当前体育教学中广泛开展素质教育的重要观念.     

学校德育的"三全模式"

德育是实施素质教育的核心,是学校一切工作的灵魂.郧县一中牢固树立"德育为先,育人为本"的理念.建立了促进学生全面发展的德育"三全模式"--坚持以学生为本,以人格为重,全面培养、全员参与、全程育人,努力实现学生发展的最大化.     

"主体参与"教学模式的思考

本文从实验背景、实验过程、实验效果等方面对"主体参与"教学模式进行了研究,认为"主体参与"教学模式培养了学生创新精神和实验能力,是实施素质教育的有效途径.     

轻装前进,快乐学习——英语课堂教学中的"轻负高质"之我见

当前中小学实行素质教育的一个重要课题是"减轻学生负担,提高教学质量"."轻负高质",顾名思义是指学校在教学过程中全面实施素质教育,由"教得活"到"学得活".使学生学得好的同时不至于负担过重,让学生在英语课堂中轻装前进,快乐学习,体验学习的幸福感.     

"学会做人"德育系列教育探索--确定做"三种人"的德育目标

素质教育的核心,在于教育学生学会做人.而做人教育的核心在于培养人的责任感.本文根据职业类学校学生不同的心理和行为特点,尝试以责任感为核心,培养学生做"三种人"的德育教育目标.     

如何实现语文课堂教学中的"优"与"让"

课堂是实施素质教育的主阵地,是提高学生科学文化素质的主渠道.笔者认为,根据语文学科的特点,遵循语文教学的规律,在语文阅读教学中,努力实现课堂教学的"四优",充分突出教学过程的"四让",是实施素质教育,提高教学效率的有效途径.     

中小学"减负"缘何会反弹

前任教育部长陈至立早就强调:我们必须深化教育改革,全面推进素质教育.此后,各级教育行政部门三令五申,要求切实减轻学生课业负担,让中小学生在轻松愉悦的教育教学环境中健康成长.七年过去了,实际情况如何呢?实际情况是仍然有不少中小学"轰轰烈烈讲'素质',扎扎实实干'应试'".我们所倡导的素质教育不仅没有得到真正贯彻落实,达到减负提质的效果,反而在所谓"素质教育"外表的掩盖下,应试教育愈演愈烈,学生负担越减越重,出现"反弹"现象. 新世纪新阶段,缘何会出现这种减负"反弹"现象?     

浅谈数学教学中的"语言暴力"

在新课程改革中,教师"体罚"学生的现象大大减少,但对学生采用学科"语言暴力"的现象普遍存在.这不仅与素质教育背道而驰,也影响学生脑力劳动的效率,降低学科教学质量.创建和谐育人环境,杜绝"语言暴力"应成为共识.     

如何对待学生的"怪问"

中学思想政治课正努力实现由"应试教育"向"素质教育"转变.随着学生知识及思维能力的提升,他们既关注自身的成长,又关注社会的发展,课堂气氛日趋活跃.