浅谈习题讲评的另类模式

本文通过例谈高三复习中常见易错题解析,总结出如何预防学生出错的相应策略。     

小学数学易错题出错的原因与纠正方法探讨

易错题是小学数学教师在教学过程当中面临的棘手问题,针对易错题分析发现大部分易错题都不是难度很大,是由于学生自身在思维习惯上存在一定的缺陷,基于此,仔细分析易错题产生的原因,并积极总结有效的教学策略对于解决小学生的易错题问题会起到很好的帮助作用。本文首先针对小学数学易错题产生的原因进行分析,之后举例分析典型易错题,最后提出有效的纠正建议。     

对初中数学典型易错题的分析

在数学的学习中,易错题一直是教师与学生需要攻克的一大难题。同样,初中数学的学习也不例外,因此要求教师在教学过程中要善于分析和总结学生典型易错题的成因,根据整理的易错内容采取有效措施加以纠正,通过对学生易错题的纠错引导进一步完善学生的知识体系,从而提高数学教学的质量和效果。基于此,本文主要对初中数学典型易错题的成因进行分析,并提出易错题的纠错策略。     

浅析初中数学易错题复习策略

近几年的中考数学试题以考查基础知识与基本技能为主。中考基础题中的易错题十分丰富,把握中考易错题的解决策略,合理分配时间,保持饱满的应试心态,充分利用好最后的一个月时间,争取在中考中取得最佳效果。     

由一道易错题谈如何提高学生的综合能力

易错题的出现代表了学生的一种惯性思维,教师可通过适当的引导,由一道题引出一类题,加强学生对易混、易错知识点的辨析,同时培养学生分析、整合、运用知识的综合能力。     

培养高中学生物理思辩能力的尝试——以易错题为例进行教学剖析

以易错题为素材,以分析易错题为切入点,培养高中生物理思辨能力,提高学生科学素养。     

成败只在一瞬间——谈初中数学易错题的教学

对于学习初中数学的学生而言,很多数学题目都存在着看似容易,然而做完才发现不该错的题目总容易出错,因此,纠正学生初中数学易错题出错是初中教学面临的重要课题。主要分析学生造成初中数学易错题的原因,并探讨初中易错题的教学策略。     

以《压强》为例谈物理复习课的教学策略

复习是教学的重要环节,通过复习可以弥补和纠正学生认识上的缺陷与错误,能使学生系统整理、巩固深化物理基础知识,同时进一步培养学生的思维能力和分析解决实际问题的能力。在《压强》复习课上,利用实验、身边的生活现象、易错题等资源创设新情境,重新组织教与学,达到了很好的复习效果。     

“空间与图形”易错题资源的管理策略

"空间与图形"的内容抽象难懂,练习的综合性和开放性强,学生普遍感觉难学,再加上学生不善于动手画图、测量、计算,导致练习时出现的错误较多。易错题其实也是一种资源,教师可指导学生将易错题分门别类罗列出来,帮助学生找出错误并分析错误原因,引导学生在教师的指导下、在讨论交流中改正错误。教师对学生的易错题进行评价时应以鼓励为主,帮助学生树立学习数学的信心。     

高三数学复习中经典易错题反思总结

高三复习阶段,教师组织开展三轮复习,学生即将面临大量的数学题,此时帮助学生做好错题管理与反思,是十分重要的.在反思错题时,学生可以根据自己产生错题的原因进行反思,了解自己为什么出错,确定自己对哪部分知识掌握不牢固,分析自己是否具备良好的解题能力.本文根据高三数学复习中学生较常出现的经典易错题,展开分析与总结.     

浅议中学信息技术易错操作题题型的总结分析

本文结合当前教学中信息技术学科考核现状,针 对中学信息技术教学状况’提出一些在教学中操作题的易错题 型总结与分析。本文结合了实际’通过对知识和学生学情的分 析“重点归集出了文字处理题、表格处理题、管理系统处理题三 类易错题型“并进行分析探讨,希望能够有效提升教学质量,提 高学生的信息技术实操能力,提升学生的信息素养。     

物理易错题方面的研究

分析物理教学中存在的易错题,有助于教师在教学过程中明确物理易错题的严重性,从而在学生解答问题时依据错误度较高的问题,不断深入讲解,巩固学生学习的基础知识,为未来物理知识学习奠定基础。     

巧用错题资源建构有效复习课堂

对易错试题的重视不够和利用率低是高三生物复习效率低的重要原因之一.实践表明师生共建错题集是培养学生自学能力、提高复习效率、提升教师素养的有效途径.本文从学生和教师两个层面阐述了对错题集创建和使用的方法.     

初中数学典型“易错题”的分析与思考

让学生做题既对又快是每位数学教师的一个梦想,然而事实却让老师们深感遗憾：学生对某些数学题目做了又做,结果还是做错了。如此拼命地解题,为什么教学效果还是不佳呢？究其原因,关键在于他们做错的题大部分为数学中的“易错题”。教师都知道解一道有代表性的题可以让学生掌握解其他题的思路与方法,对学生来说,掌握一种方法比做一百道题更为重要。因此在范例教学中应让学生解他们易错的有效题,并教会学生分析解答错误的原因。我根据自身的教学实践,对初中数学典型的“易错题”,作些相应的分析与思考。     

易错题——学生数学学习中的“节能灯”

学生在数学练习过程中,做错题是一种常见的现象。错是对的先导。正如爱迪生所说:"失败也是我需要的,它和成功一样对我有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后,我才能知道做好一件工作的方法是什么。"如果教师在数学教学中能注重易错题,站在数学价值的角度挖掘易错题内在的"闪光点",那么易错题就成为弥足珍贵的教育资源,可以促进教师改进教学方法。同时,易错题也是学生宝贵的学习资料,可以让学生透过易错题发现知识的盲点,修正和完     

历史易错选择题归类解析

学生做题时免不了出错，易错题又往往是学生对知识理解不深刻或能力欠缺的地方，因而，及时纠错和建立“错题档案”不失为一种好办法。为了引导大家寻找出易错题的根源，总结出规律性认识，作把近几年高考中出现的一些易错选择题从知识、能力两方面予以归类解析，意在以典型引路，给同学们以启发。     

高三历史复习中学生讲评模式的几点思考

学生是教学的主体,在高三历史复习课中让学生参与到讲评活动中来有利于帮助学生消化其中的疑点和难点,是值得尝试的一种复习组织方式。学生讲评的组织形式有易错题目分组讲评和典型错误集体讲评两种。面对选择题和材料题时,应采用不同的学生讲评策略。     

数学易错题统计及解决方法

本文针对数学错题反复出现时,学生任然会做错这一现象,对三个年级的易错题进行了统计和分析。结果表明,当相同类型的易错题连续在学生考试中出现3次后,学生做错的百分比显著降低。其中,初一年级的从49.4%下降到5.6%,初二年级从62.8%下降到7.2%,初三年级从35%下降到2.8%。因此,解决易错题的最好解决方法之一是反复练习。     

易错题在复习中的作用

复习物理知识时，如果只是单纯机械地重复知识概念，往往会感到乏味，达不到加深理解的目的．在复习知识的同时，运用穿插一些常见易错题，会达到事半功倍的效果。     

《二项式定理》复习易错点及解决策略分析

每个章节内容都有学生思维薄弱的地方,在复习前分析学生的易错点,不仅仅是为了易错点防范,更能帮助学生深化对概念、定理本质的理解.数学复习如何开展?笔者认为应该抓住学生前期学习容易出错的地方,分析学生易错点,由此出发思考引导学生走向正确解题的方向.本文以二项式定理的复习为例,就中学数学的复习策略谈几点看法.一、学生易错点分析分析易错点,我们要从这部分内容在教材中的位置和教学的作用出发,进行分析,在实施复习前对学生易错点要进行科