高中语文必修上册第四单元“人物志”写作指导

<正>本课学习内容出自部编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”,此单元属于“当代文化参与”学习任务群。高中语文课程标准指出：“本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析、评价文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流,增强文化自信。”本课为此单元第一个学习活动“记录家乡的人和物”的写作任务,要求学生以小组为单位,访谈家乡的某位人物,并撰写家乡人物志。     

初四册修订说明

九年义务教育初中语文第四册秉承了原《九年义务教育初级中学教科书 (试用本 )·语文》的语文学习必须与生活密切联系的教育理念 ,继续贯彻了这次教材修订的指导思想。第四册教材在前三册的基础上 ,进一步联系生活 ,以培养学生的说明能力为重点 ,课文按照其反映的生活内容兼顾表达方式编排。一、教材内容介绍阅读课文分六个单元编排 ,每单元五篇课文。其中前三个单元主要是说明文 ,第四单元是人物传记 ,第五、六单元是古诗文。每个单元在学习重点上也各有侧重 ,它们分别是 :第一单元 ,培养学生探索世界的好奇心和热爱自然的情感 ,了解说明文…     

单元整组视域下学习任务群的设计与实施——以统编语文教材四年级上册第四单元为例

语文新课标在课程理念中提出要构建学习任务群,并设置了六个学习任务群。其特点是以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法、资源等要素。教学四年级上册第四单元,教师从制订单元目标、创设学习任务、构建评价机制三个方面入手,通过整体规划单元学习任务,将单篇学习变为单元学习,构建了系统有序、螺旋上升的单元作业训练体系,培养了学生的语文核心素养。     

文化生活第四单元教材结构浅析

<正>文化生活是本轮课改新增设的一个教学模块,前三单元的内容对学生来说比较容易理解掌握,但第四单元《发展中国特色社会主义文化》的内容让很多学生甚至教师倍感纠结。笔者结合自己的教学感受并在仔细研读教材文本的基础上,对第四单元的教学内容进行了重新构思,在教学中收到了不错的效果。     

新教材：教学设计ABC——初二册第六单元教学设计

1．本单元是继第一册第五、六单元及第二册第五单元后学生接触的第四个古诗文单元，经过前三个单元的学习，学生虽已初步具备了一些文言文、古诗词的感知能力，但多数仍未能形成学习习惯。因此在教学中，教师仍需继续引导学生重视熟读背诵，理解基本内容和常用文言词语。引导学生注意古今语言和文化的差异，下功夫帮助学生养成良好的学习文言文的习惯，特别是加强熟读背诵。     

让课堂与生活关联,成长同参与共生 ——初中语文八年级下册第四单元大单元教学建构

大单元教学其实是一种学习单位,一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事.在设计大单元教学的内容时,需要关注使学习情境源于(贴近)生活、使所学知识真实使用、使单元任务大小相连、使课堂活动面向全体、使学习评价多元共生、使单元目标形成序列.以部编语文教材八年级下册第四单元为例,用"大单元教学"的方式对其教学目标、教学内容...     

理解与对话：“家乡文化生活”的语文之旅——高中《语文》必修上第四单元设计与实施

<正>【任务群解读】高中语文教材必修上第四单元“家乡文化生活”,是一个活动单元,属于“当代文化参与”任务群。课标中明确,该任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析、评价文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流,增强文化自信。主要的学习目标和内容有以下几点。1.聚焦特定文化现象,自主梳理材料,确定调查问题,编制调查提纲,访问调查对象,记录调查内容,完成调查报告,就如何传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映国人审美追求等展开交流研讨。     

初中语文第六册第二单元学习指导

初中语文第六册第二单元是当代诗歌单元。当代的诗歌继承并发展了"五四"以来新诗的基本品质,以白话形式从不同角度表现当代中国人生活及思想感情。本单元所选的四首诗,时代不同,题材不一,内容各异,但它们所表现出的思想内容和感情基调都与当时的政治环境及社会文化思潮有一定的关系。在学习时,我们要根     

在大任务中实现文化的传承与理解--统编三下第三单元整体设计与思考

在语文核心素养四个方面中,“文化的传承与理解”是重要的组成部分。统编教材非常重视继承和弘扬中华优秀传统文化,三下第三单元是首个以中华优秀传统文化内容组织的单元。单元导语“深厚的传统文化,中国人的根”点明了单元的人文主题。选编的课文、课后思考练习题以及综合性学习内容都指向中华优秀传统文化。     

创设教学情境 设计教学内容——小学英语Book 7 Lesson 25：Christmas Is Coming教学设计

学习内容分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）六年级第七册第四单元的第一课,是一节新授课。本单元学习的是有关西方的重要节日——圣诞节的有关知识。本课重点介绍圣诞节的一些习俗用语。内容接近学生的生活,     

单元教学法的四大优势

小学语文九年义务教育五年制小学教科书第九册第三单元、第四单元的内容在单元内联系都比较密切。第三单元的内容皆为科技知识类,课文有《只有一个地球》、《电子计算机与多媒体》、《宇宙生命之谜》。第四单元的内容皆为革命题材类。课文有《我的战友邱少云》、《争画》、《一夜的工作》、古诗《长征》。这两个单元我均尝试了单元教学法,感觉单元教学法有不少好处,具有四大优势,值得推广。一、单元教学有助于调动学生学习的积极性,提高学习效率,培养自学能力。单元教学时,先让学生集中精力在较短的时间内熟悉单元内所有课文,然后出示精心选…     

立足课堂引领延伸课外践行——《我们的民风民俗》教学例谈

《我们的民风民俗》是四年级下册第六单元的内容,包括传统的节日、传统的娱乐活动、不同民族的民风与民俗三部分。编者精心设计这一学习内容,旨在通过学习促使儿童将遭遇到的现代生活与本民族的历史与文化相链接,引领儿童以开放的心态认识、重视、接纳中华民族的民风民俗,并以中国的优秀传统文化为自豪。教学中,我们依据教材又不拘泥于教材,     

探寻淮军圩堡群，增强文化“西”引力——“家乡文化生活”单元整体学习活动设计

部编版高中语文教材必修上册第四单元“家乡文化生活”是“当代文化参与”任务群课程化的具体体现。全新的活动单元是亮点,也是教学的难点。教学中以探寻肥西淮军圩堡群为例,通过三类课型,即自学导学课、活动探究课、分享评价课,尝试探究“家乡文化生活”单元的整体学习活动设计。     

给孩子一段“奇思妙想”的生活

“我们的奇思妙想”是人教版四年级上册第八单元的习作内容。我认为,习作不是教出来的,而是学生在鲜活生动的实践活动中“做”出来的。从进入本单元学习的那一刻起,我们不妨从以下几个方面,给孩子们营造一段“奇思妙想”的生活。     

学习任务群引领下的大单元有效整合策略——以统编版小学语文四上第七单元整体教学设计为例

基于学习任务群引领下的大单元有效整合,是语文课堂教学的一项新举措。以统编版小学语文四年级上册第七单元整体设计为例,试图在不改变原有单元教学内容与素材的基础上,借助学习任务群的方式,以红色经典单元内容的整合为例,将学生生活与语文学习联结起来,探寻学习任务群与大单元有机融合的教学,促进学生更好地学习和发展。     

“家乡文化生活”单元解读与教学策略研究

<正>统编版必修上册第四单元“家乡文化生活”对应《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）中的“当代文化参与”任务群,属于“实践活动类”单元,强调学生要在语文活动中学习。该单元打破传统阅读分析式的教学模式,用学习任务进行统筹,带动学生对相关拓展资源的学习与探究。学生不再拘泥于传统课堂的接受型学习方式,而是在亲身体验与自主探究中获得解决问题的关键能力。本文从该单元的学习任务解读入手,研究单元编写特点,提出教学策略,旨在为一线教师运用特色文化资源实施“家乡文化生活”单元教学提供思路。     

理清脉络 抓住重点 提高能力——以文化生活第四单元复习为例

<正>许多老师和学生在复习文化生活第四单元时,感觉内容空洞,脉络不清晰,术语之间的关系复杂,觉得很难掌握和理解。学生记忆了很多内容,考试时却始终不会做有关的主观题。下面笔者就结合自己的教学实践,来谈谈自己的具体做法。在讲授和复习文化生活第四单元《发展中国特色的社会主义文化》时,笔者始终按照两条线索展开教学,一条紧紧围绕先进文化展开,另一条围绕文化建设展开。先进文化这条线索,笔者按照先进文化是什么,为     

比较、归纳、扩展、积累——初中语文第五册复习指导

按照教材编者的意图 ,第五册的学习 ,主要是联系生活 ,着重培养初中同学的议论能力。因此 ,第五册的阅读安排了三个议论文单元 ,再加上文言文中的议论文 ,体现了根据课文反映的生活内容兼顾表达方式的编排思想。第四单元为小说单元 ,属文学作品 ,这是为初中语文学习由第二阶段向第三阶段过渡 ,即由文章的学习向文学作品的赏析过渡作准备。下面谈谈本册的复习。一、议论文的复习第一二三单元都是议论文 ,复习时可以从以下几方面入手。(一 )理清思路 ,提炼观点 ,比较异同。第一单元的五篇议论文 ,虽有基本的特征和规律 ,但样式不同 ,风格迥异…     

聚焦·融合·反思：走向深度当代文化参与——以“家乡文化生活”单元教学为例

<正>《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出,“当代文化参与”学习任务群“旨在引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析、评价文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流,增强文化自信”。这一任务群有别于传统的教学形式,是一项参与、体验、探究的实践性活动。该任务群在教材中主要体现于普通高中统编版必修上册第四单元,该单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动。     

巧妙运用课外阅读提高口语交际课教学效率

<正>小学语文人教版三年级上册第五单元教材以"灿烂的中华文化"为专题,课文体裁多样,内容丰富。既有描写生活中的人物故事,也有神话故事;既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。在学习本单元课文的时候,我们能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感、增强民族自豪感。在本单元学习之前,我就和学生一起研究了这个单元的主题,围绕主题进行相关的课外阅读以及活动准备。学生围绕"生活中的