浅析初中化学偏科生的成因及对策

通过学科特点和学生两个方面,分析化学偏科生形成的原因,结合教学实践。从四个方面探讨避免偏科生出现的对策：激发学习兴趣、增强自信心、重视知识的理解、加强学法的指导,实现学生的均衡发展。     

中学生偏科现象成因与对策

在教学中,不少学生和家长都提到了偏科问题,并询问怎样补习弱科最有效。偏科学生常常因一科成绩的落后而影响了其他学科的学习,他们在补习过程中常常感到力不从心,投入了大量精力也不见成效。如何解决教学中出现的弱科现象以提升综合成绩,就成为了困扰教师、家长、学生且又需要迫切解决的问题。     

高中补习班学生偏科现象初探及对策

今年秋季,我又被安排到补习班教学,而且兼任高三22班的班主任．高三22班是补习班,学生的升学压力很大．对照当年高考成绩和9月入学考试成绩,发现22班存在着一个对升学考试来说是致命的问题：学生偏科现象太严重．同年级其他班也存在着很多不同程度的偏科现象．如何有效地解决这一问题？     

小学高年级数学偏科现象成因研究及对策

在素质教育要求学生全面发展的前提下,小学生偏科问题成了教学中老师关注的重点。小学是学生全面打基础的阶段,要保证学生全面发展,就要尽量避免学生出现偏科现象,保证学生全面发展。     

偏科学生作文法

在生活中常常听说或遇到这样的情况:有些学生理科成绩相当出色,可就是作文写不好。有的学生在主观上对作文失去了信心,索性不管不问,放在一边,考试时就靠数理化拉分。有的学生在主观上也想写好,可就是写不好。有位名叫茅家梁的老师,对此类学生进行了多年研究,总结出一套卓有成效的“调试法”,真的把许多写不好作文的偏科学生给“调试”过来了。     

初中生物理偏科的成因及教学策略分析

偏科是指学生各门学科学习成绩发展不平衡的一种现象,这种现象若得不到及时调整和弥补,将对学生后继学习及全面发展带来很大影响。通过对初中阶段学生偏科现象的调查和分析,发现物理偏科现象尤其严重。本研究从智力和非智力两种因素方面,分析物理偏科的成因及转化对策,结果表明,根据偏科成因形成的针对性策略,是成功转化偏科的关键。     

偏科学生养成教育策略

学生的偏科现象严重制约着厌学学科班级教学质量的整体提高．科任教师要大面积提高教学质量．必须高度重视学生的偏科现象．密切关注偏科学生的养成教育。     

学生偏科怎么办?

一次考查下来,将每个学生的各科成绩统计、对比,我发现一些学生的成绩发展不平衡,有偏科现象。面对这一情况,该采取怎样的措施,矫正他们的偏科现象呢？一、调查研究寻找“病”源发现学生偏科了,当然要纠正,但有些授课教师习惯的方法是不加分析研究,一味批评,这样...     

尊重学生兴趣 善待学生偏科

现在学生的学习负担重,一个重要原因是当前的教育模式不允许学生偏科,要求学生全面、均衡发展,最好门门优秀,迫使学生在其不擅长的科目上也要花大量时间。学生把大量时间用在补短上,教育成了补短教育,最终只能是事倍功半。允许学生偏科实际上就是鼓励发展特长教育,特长教育本质是一种非均衡教育,即在教育中不搞平均主义,而是允许学生扬长避短、确定目标、突出特长,使特长生脱颖而出。一段时间以来我们提倡愉快教育,但不允许学生偏科,大搞补短教育,使学生受到严重挫折,饱受折磨,痛苦不堪,学生怎么能愉快?一些人总把特长教育与素质教育对立起…     

理科生语文偏科现象分析及对策

很多中学生由于偏科，他们的综合成绩总是难以提高，这不仅影响了他们的升学，同时也不利于他们身心发展。中学生偏科是一个不容忽视的问题，我们教育工作者必须找到相应对策来扭转这一现状。本文以理科生语文偏科现象为研究对象，试图从致使理科生语文偏科的原因出发，提出相应的对策。     

英国中学允许学生偏科

近年来，英国的不少中学试图改变考试制度，鼓励学生在自己的专长方面多下功夫，争取早日出成绩。他们的做法主要有两条：一是给学生建立成绩档案，不仅记录考试、测验成绩，而且记录学生平时的品德和才能的表现。二是一些中学不强求学生都学同样的课程，允许学生适当地偏科，鼓励他们在自己感兴趣的方面多下功夫。例如学物理或化学的学生，     

高中生学习偏科成因及教育辅导策略探析

高中生学习偏科问题应引起高度重视。学生某科目学习偏差会制约该生其他科目的学习、影响升学并且最终危及全面发展。学习偏科的原因多种多样,有学习基础薄弱、学习素质偏弱、教师教学风格适应不良、心理障碍的干扰等。攻克和矫正学习偏科难题有：针对学生的学习风格和特点来选择恰当的教育辅导策略,弥补基础知识与技能,指导学习方法,培养学习能力;领会课程学习的社会意义,激发学习兴趣;克服自卑,重塑信心,消除心理障碍等四个主要教育辅导策略。     

尊重学生兴趣,善待学生偏科

不少教师对学生的评价只看分数,甚至可以说是“天经地义”地执着。评三好、评奖学金、保送上大学,主要是看分数,成绩不好,别的再好也没有用,于是学生的兴趣爱好往往得不到教师的支持和鼓励。一般来说,兴趣爱好很有可能是学生某种潜在天赋的表现,教师压制学生兴趣爱好实际上是在压制学生潜在的天赋,这显然是不可取的。19世纪俄国化学家布特列洛夫在中学读书时非常喜欢化学,除了上课在实验室做实验,还经常在宿舍里做实验。一次在实验时发生了爆炸,他被关进了禁闭室。一连三天,他都被罚在吃饭时站在食堂的角落里示众,脖子上还挂着一块写着“大…     

如何改变学生偏科现象

现在,有不少学生存在"偏科"现象.他们往往对某些学科感到力不从心,学起来很吃力.而一旦有了不擅长的学科就等于患了一种学习上的疾病,会给自己的学习和生活带来诸多麻烦.其一.在知识上产生缺陷.在学习卜产生"跛腿"现象.这样不仅影响人的情绪,将来还会影响求学或者深造.因为当今时代要求人才必须要有综合素质,所以我们的学生必须要各学科均衡发展.其二,偏科会影响学生的总体学习.因为各学科是相互联系相辅相成的,哪一科不好都会使学习变得不协调.根据新课程标准的教育理念.学生应全面发展而不能偏科.尤其小学阶段正是打基础的时期,更要及时矫正.     

英国中学允许学生偏科

近年来,英国的不少中学试图改变考试制度,鼓励学生在自己的专长方面多下功夫,争取早日出成绩。他们的做法主要有两条：一是给学生建立成绩档案,不仅记录考试、测验成绩,而且记录学生平时的品德和才能的表现。二是一些中学不强求学生都学同样的课程,可以让他们适当地偏科,鼓励他们在自己感兴趣的方面多下功夫。例如学物理或化学的学生,考经济学的分数低一点不要紧;而学艺术的学生,数学或计算机成绩差一点也无妨。因为这些知识不是他们未来生活所必需的,没有必要为考试而考试英国中学允许学生偏科     

学生学习偏科的成因及应对办法——以初中数学教学为例

正初中阶段是学生学习产生偏科现象的主要时期,如果不能及时帮助学生,对偏科现象放任自流,将严重影响学生的全面发展。笔者在教学中发现:有一部分学生,其他各科成绩均比较优秀,唯有数学学习十分吃力。对于这部分学生,我们应分析其学习偏科的成因,进而研究解决问题的对策。一、学生学习偏科的成因分析(一)学生主观原因1.学生对数学学习缺乏兴趣。部分学生由于小学时学习数学就很困难,并且一直没能克服这一困难,随着知识的逐步增加以及缺乏社会经验,不能够将数学     

学生犯罪的成因及对策

近年来,各地青少年学生违法犯罪现象日益突出,已成为不可忽视的社会问题,尤其是职业中学(含大中专院校)的在校生犯罪呈高发趋势。这一现象引起了教育部门和司法部门的高度重视,笔者也做了详细的分析与调查,并形成了粗浅的意见,以供有关部门参考。一、在校生犯罪基本情况和特点     

学生粗心大意的成因及对策

一、粗心大意成因分析 为了认真分析学生做作业时粗心大意的原因．我在开学初设计了一张错题整理表．每次作业后．让学生把做错的习题摘录下来．分析错误原因。通过认真分析．发现造成学生粗心大意的原因主要是：     

学生逆反心理的成因及对策

学生逆反心理是一种反常的情感体验和负向心理活动。其主要特点是：你要我这样，我偏那样；你不准我做的事，我偏要去做，具有明显的“对抗”、“反控”情绪。学生的这种逆反心理的长期存在，不但影响其身心健康，而且给学校教育教学，特别是给学校德育工作带来一定的影响。因此，教师和家长认真分析学生逆反心理的成因，寻求疏导方法，研究矫治措施，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有十分重要的意义。     

学生不良行为的成因及对策

正随着儿童不断的成长,社会的发展变化,校园里一些学生的不良行为越来越多地凸显出来。如果不加以正确的引导,这些学生将来很可能辍学或流入社会,成为社会不安全的因素。一、学生不良行为的成因1.德育缺失和重智轻德目前学校的德育往往建立在日常行为的管理上,更多的是显性的,而理性的德育思考较少。特别是对学生的理想