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合作学习指课堂教学中以小组学习为主要组织形式,依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习,从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式,但在新课程的课堂教学实施的过程中,合作学习有时往往只注重形式,追求表面的热闹,不求实际效果,而忽略了其本质。本文作者通过在教学过程的实践中,积极寻求提高合作有效性方面,作了以下两点尝试:倡导自主学习,加强合作交流;处理好合作学习中的几个问题。 相似文献
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杨宏 《乐山师范学院学报》2012,27(11):43-45,101
语文课堂教学合作探究学习在教学实践中存在一些问题,主要有形式化、泛化、低效。新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式,其价值体现在改变传统的教学方式和建立一种新型的师生、生生关系两个方面。语文课堂教学合作探究学习在实施的过程中应该体现出一种合力,即教师、学生、教学过程三方面共同形成一种合力,以达到合作探究学习的有效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着现代教学理念的逐步加深,教改工作不断深入,老师也在教学过程中开始与实际情况相结合,对现有的教学方式进行改变。在初中语文的教学过程中进行分组合作教学能够有效地改变这一状况,笔者对自身在从事教育工作过程中所积累的经验进行阐述,分析如何更好地在初中语文教学中开展小组合作学习。 相似文献
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《学周刊C版》2016,(2)
新课程理念倡导新型的教学模式,教师不再是教学活动的主体,学生才是课堂教学的主角。在初中语文教学过程中,教师要发挥自己的主导作用,确立学生在整个教学活动中的主体地位,引导和帮助学生进行自主学习,以小组合作的形式,以探究新知识为目的,充分发挥小组合作的群体作用,进行"自主、合作、探究"这种新型的学习方式。在这个过程中,学生通过小组内、班级内的相互合作交流,汲取其他学生的长处,丰富自己的知识积累,培养学生的团队意识和勇于创新的精神。在这三者中,自主是基础和前提,合作是形式和途径,而探究是目的和方向。三者相辅相成,相互促进,使语文课堂学习进入到了一个新的境界。 相似文献
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刘雪莲 《学生之友(初中版)》2011,(18):32-32
初中语文教学中的单一教学模式,导致学生无法积极自主地参与到教学活动中,使得教学成效始终徘徊在低水平。处于青春期的初中生拥有极强的好奇心,参与的积极性高,所以不能仅仅做为被动接受知识的对象存在于语文学习中。笔者针对这一特点,重点从如何提高学生的学习参与程度抓起,积极开展“自主探究合作教学”,改变单向的教学模式,并取得了初步的成效。 相似文献
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在中学语文教学中,合作学习有利于在互动中提高学习效率、有利于培养合作意识和团队精神.然而在具体操作中,当前仍存在缺乏有效性、配套评价体系构建缺位等共性问题,笔者通过对这三方面困境的分析,建议通过明确目标创设环境、合理分组科学管控,构建多元评价体系等具体举措,以提高中学语文教学合作学习的有效性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
初中语文教学过程中,教师要结合学生的身心发展特点以及语文教学的目标,考虑到学生的个体差异化特征,针对性地开展教学,并注重学生的素养提升,在语文教学中培养学生的自主合作以及探究能力。在当下的语文教学过程中很多教师往往忽略了合作探究能力的塑造,主要探讨如何通过有效的教学手段设置,将自主合作探究学习应用到语文教学的过程中,让学生能够在学习语文的同时形成合作以及创新探究意识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
合作探究下的初中语文阅读课堂的构建要从确定小组,精心设计学案,巧解文本、巧用曲问,培养学生创新思维、质疑精神及小组竞赛、诗意语文等方面入手,提高学生语文素养,培养学生健全人格和审美情趣,使语文阅读课堂和谐、高效。 相似文献
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合作探究是新时代背景下的一种学习模式。通过为学生创设真实的英语交际情境,让他们在小组合作中展开积极探究,强化其感知、体验及实践能力,进一步增强其由英语交际所带来的学习乐趣。基于此,以初中英语教学为例,探究初中英语合作探究教学策略,即合理创设问题情境,增加小组探究深度;科学引入多项合作,提高英语知识吸引力;鼓励学生主动交流,保证教学内容的多样性;积极开展课堂评价,挖掘合作探究价值。 相似文献
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合作学习是在新课程改革的要求下提倡的一种学习方式,是当代语文课程教学中的一种新方法,不仅可以培养学生的合作能力,还能提高学生的学习效率。本文根据笔者的实践教学经验,就初中语文教学中如何提高合作学习的有效性进行了初步探讨。 相似文献
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中学语文"合作探究"式教学模式,是结合中学语文新课程标准,根据现代课堂教学的要求,在课堂教学中通过创设语境来调动学生学习的积极性、主动性和参与性,引导学生采取合作的形式对知识进行探讨、研究,从而培养其创造能力的一种课堂教学模式.它主要是让学生在师生的共同合作过程中,来感知和探究语言材料,理解和掌握学习内容,从而培养学生的探究能力和创新意识. 相似文献
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小组合作探究教学是一种富有创意的教学模式.它是指在承认班级授课教学组织形式的前提下,以小组成员合作探究活动为主体,小组目标达成为标准,小组总体成绩为评价和奖励依据的教学模式.它不仅关注活动的结果,更关注的是学科学习的活动过程.这样有利于充分体现学生在学习中的主体地位,充分调动学生的学习积极性,使学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能.因此,在初中科学教学中,教师应积极培养学生的自主学习能力,指导学生进行合作探究式学习,使学生养成自主学习的习惯,从而提高教学效率. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
合作探究是新课程背景下一种有效的课堂教学模式。教师为学生制定学习的目标与任务,学生通过合作与探究完成教学计划,这样的学习方式不仅有利于学生自主学习能力的提高,还有利于培养学生的团队合作意识,提高学生的合作能力。主要结合自身的教学实践与教学经验,简单谈谈在小学语文课堂中如何进行合作探究教学,以实现课堂教学的有效性。 相似文献