例谈在初中历史教学中应用学案导学

“学案”是教师为了更好地对学生进行指导而提前设计的一种学习方案。“学案导学”事实上是借助于一定的教学方案，通过引导学生学习，从而更好地体现教师的主导作用和学生的主体地位的一种新型教学模式，实施这种教学模式需要师生默契配合，共同来完成。在初中历史教学中应用学案导学主要包括以下环节：教师提出学习目标，学生根据教材自学，学生合作讨论，教师总结，进行巩固练习。在初中历史教学中实施学案导学，教师应重视建立良好的师生关系，着眼于学生历史知识的获取与学习能力的提升，还要尊重学生的差异性，采取分层次的教学方法。在该教学模式下，教师不再是单纯的知识讲授者，而是学习的引导者、活动的组织者以及学习效果的评判者。在此，笔者结合具体的教学案例，谈谈学案导学在初中历史教学中的应用。     

案例教学模式在教师培养中应用研究——以“小学班主任工作”课程为例

案例教学模式是指教师根据教学目标和教学任务,通过对具体情境的描述,引导学生运用一定的理论知识和技能对这些特殊情境(案例)进行分析、讨论,寻求处理方案,是突出学生主体性、创造性的学习过程,能培养学生的实践能力。我国高等师范院校教育类课程历来以学科为中心,注重知识学习,以技能性、实践性内容为主。在教育类课程中实施案例教学模式有利于强化实践教学环节,提高学生解决问题的实践能力。案例教学模式包括以下环节:构建规范的案例库、实施科学的教学步骤、强化专题研究、改革考核与评价方式。     

数学公共课研究型教学模式之研究

研究型教学模式是高度信息化社会、素质教育理念下形成的一种现代教学模式，研究型教学模式与研究性学习和探究性学习在教学目标上具有一致性，但研究型教学模式更关注学生的情感体验、知识运用和研究能力的增强。远程高等教育中数学公共课的研究型教学以实用课题为中心，以课题研究为手段；强调教师和学生互动。以全面掌握和熟练运用数学知识点解决实际问题为课程教学目标。把握好教学目标设置、研究课题选定、研究型学习小组搭配、教师指导、教学成果评估等教学环节。研究型教学模式是高等教育中数学公共课教学模式改革的方向，需要不断的深化和探索。     

目标教学与素质教育

凡属目标教学模式，不管它分几步、几个环节（阶段、要素、程序等），都具有三个基本特征：一是目标，这是目标教学模式最显著、最突出的标志。以往的教学比较重视教学目的的制订，随着目标教学的逐步展开，教学目的日渐演化为教学目标。教学目的和教学目标，仅一字之差，却有深刻的区别：前者抽象，难以测量，不好操作，侧重于内隐的心理体验；后者具体，容易测量，好操作，着力于外显的能力培养。二是测试反馈，这是目标教学模式最不同凡响的一环。传统教学也有测验、考试的环节，用来测定学生知识、技能的水平，给学生按分数分等，以选拔…     

明目标导尝试促发展——小学语文“五环节”课堂教学模式的探索与实践

新大纲指出：“小学语文教学应于促进学生的，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”为充分发挥小学语文这个人文应用学科的使用功能、教育功能和发展功能，我们在语文教学中，确立了以下的教学思路，即：阅读教学：明确目标，先读后导，自主读书；基础训练：针对目标，先学后教，自主练习；作文教学：把准目标，先试后评，自主写作。经过深入反复的探索、试验，构建了以“明确目标－自主尝试－交流反馈－引导矫正－升华实践”为基本环节的语文课堂教学模式。这个课堂教学模式用学习目标引导学生自主学习，使学生在各个环的学习活动中教围绕学习的目标展开。     

让学生在课堂上放飞思想——对先学后教导学案教学模式的一点思考

在新课程教学理念下,先学后教导学案教学模式在各校已经开始实施,导学案教学模式的六个教学环节是：课前预习、导入目标、合作交流、展示质疑、教师点拔、当堂检测。课改的课堂要求是以学生为主体,将课堂还给学生,教师要相信学生,创设让学生人人参与,各个展示,质疑对抗的机会,让学生在课堂上放飞思想,尝试成功,体验学习的快乐。     

高校体育课自我创新教学模式及其操作程序

高校体育课自我创新教学模式是一个以学生为主体，以学生主动身体锻炼为基础，以学生健康意识培养和身体素质全面发展为目标的教学过程，操作程序由“自主身体练习一自我创新学习”组成．自主身体练习包括出示身体练习菜单，教学分班等环节；自我创新学习包括确定目标，身体练习，内部转化和自我评价等环节。     

“医学影像诊断学”课程线上线下混合式教学应用探索

“医学影像诊断学”是医学影像学本科专业的主干课程，行课时间长、教学任务重，为跨学期课程。“医学影像诊断学”课程进行线上线下混合式教学，是教学改革的必然要求。结合成都医学院某年级“医学影像诊断学”课程线上线下混合式教学的开展，依托学生成绩反馈实施教学评价，对混合式教学实施(包括课程平台建设、教学模式构建、教学实施细节、教学效果、存在问题等)进行讨论。结果显示：混合式教学模式在“医学影像诊断学”中的应用能激发学生自主学习的效能，设计不同频次的教学评价环节能增强学生的学习频率、提高学生的课终成绩(低、中等成绩组成绩提高更明显),改善了教学效果，提升了教学质量。     

高中化学“教、学、评”一体化教学的有效设计

“教、学、评”一体化教学模式包含教学、学习、评价三个环节,不仅明确教师的教学方向、学生的学习方法,还通过引导式评价、总结式评价等,促进学生学习水平与核心素养的提升。在高中化学教学中,教师应基于学生的学情开展“教、学、评”一体化教学模式,把握教学目标、完善任务设计、落实多元评价,以确保高中化学课堂教学的有序实施。     

基于电子学档的多元教学模式实践探索*--以中职《计算机基础》课程为例

针对中职《计算机基础》的教学目标和中职学校的人才培养要求,以“因课施教”为指导思想,提出基于电子学档的计算机基础课程的多元教学模式,该教学模式包括制定学习契约、实施多元互动教学、实施多元评价、交流讨论形成反思等四个教学环节。从试验的数据分析可以看出该教学模式能突出培养学生的综合素质,促进学生的终身发展。     

《中国对外贸易概论》课程研究性教学模式的构建

传统教学模式在《中国对外贸易概论》课程的教学中很难激发学生的学习兴趣,不利于培养其创造能力和创新精神,而研究性教学可以实现这一目标。本文从课前、课中、课后三个环节分教师和学生两个主体,探讨了如何在这门课程的教学中构建研究性教学模式,并指出构建科学的教学评价体系是研究性教学模式顺利实施的保障。     

具身认知视域下双线混融教学促进深度学习的行动研究

双线混融教学以具身认知理论为指导，通过创设具身体验、情境交互与协作互动的学习情境，发展学生的高阶思维，最终促进深度学习目标的实现。基于此，文章构建了具身认知视域下的双线混融教学模式，并设计了“前期学情分析→初步认知与构建→深度理解与迁移→学习评价与反思”的模式实施流程。之后，文章采用行动研究，通过行动计划、行动实施、学习评价三个环节，对样本数据进行统计分析，结果发现：实验班学生的课程作业和期末成绩明显提高；深度学习能力显著提升；深度学习实施效果优良；对教师和学生的访谈表明，双线混融教学对学生深度学习具有促进作用。在具身认知视域下开展双线混融教学，有助于培养学生的高阶思维，促进深度学习。     

职校教学应倡导“以学定教，因材施教”教学模式

为职校教学在规定时间内达到教学目标,可实施“以学定教,因材施教”教学模式。因为“以学定教,因材施教”教学模式既符合职校生“低起点、水平参差不齐”的特点,又符合建构主义学习理论和循序渐进的教学原则,能使职校生愿学、能学、学好。“以学定教,因材施教”教学模式的教学程序一般包括四个环节：教师引导→学生自学、教师辅导→教师精讲→课后延伸辅导。     

新课程理念下的高中思想政治课堂教学模式探讨

新课程已经在全国推广实施,政治教师只有适应这一趋势,才能与时俱进,完成各项教学目标和任务。为适应学生学习方式的转变,广大高中政治教师应当积极探索和实施构建旨在培养学生创新精神和实践能力的教学新模式。本文主要提出了三种教学模式：多媒体教学模式、研究性学习教学模式、社会实践教学模式。     

任务驱动教学模式的构建及英语教学实践

以建构主义学习理论和认知理论为依据的任务驱动教学模式是指教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务,让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,并通过任务设计、任务呈现、任务实施和任务评价等4个环节的教学实现教学目标。教学实践表明,任务驱动教学模式有助于学生综合英语能力的提高。     

巧用“四四五”生态教学模式，激活化学课堂

“四四五”生态教学模式是一种把课堂结构与教学操作环节相结合的新型教学模式。它强调课前学生主动发现问题,课中师生互动解决问题,课后反思拓展升华问题。其核心理念是：把课堂还给学生,同心学习,合作进步。“四四五”生态教学模式应用于化学课堂,实现了高效课堂的教学目标。     

激励赏识 多元评价——余姚第四职业技术学校开展校本技能鉴定

余姚第四职业技术学校是一所信息化技能人才培养特色学校，该校的“自主、选择”教学模式受到了省、市专家的高度评价。校本技能鉴定就是其中环节之一，为给学生设置可行的阶段性目标，激励学生学习技能的积极性，完善技能教学的考核和评价制度，学校于2002年开始实施了校本技能鉴定。     

物理教学中的自主学习课堂教学模式简论

自主学习是引导学生做学习的主人、促进学生自主发展的一种教育思想。在物理教学中实施自主学习教学模式有助于培养学生的创新意识和实践能力。自主学习具有能动性、独立性和创新性三个特点，构建自主学习教学模式应遵循目标性原则、主体性原则、创新性原则和合作性原则。依据学生学习的特点和前人的一些研究，构建了物理教学的五环节自主学习课堂教学模式，并指出实施自主学习教学模式应注意的问题：教师要转变观念、明确责任；教学要尊重个体差异；重视实验教学；教学过程要保证学生自主学习的时间。     

小学语文教学与学生创新素质培养

小学语文作为义务教育阶段的基础学科，对学生基本素质的培养有着不可替代的作用。在语文教学中如何实施创新教育，培养学生的创新精神和实践能力？经过多年的理论学习和教学实践，我有以下几点体会。一、转变教学观念，树立创新教育思想当前的小学语文教学，基本上是以教材为中心、以考试为目标、以知识为内容、以灌输为方法的传统教学模式。这样的教学模式完全是一种被动的教学，究其原因主要是教育思想、教育观念的陈旧。在小学语文教学中实施创新教育，当务之急是实现以下几个转变：一是要实现学生观的转变。要把学生当作活生生的学习主…     

浅谈目标教学法在化学课堂教学中的运用

目标教学是教师根据教学大纲和教材，结合本学科特点，制定出具体的教学目标并按教学目标的设计实施教学程序的一种教学模式。目标教学中通常包括前提测评、展示目标、实施目标、形成测评、合作达标、目标强化、验收等过程。笔者根据在教学实践中一些体会，总结出来了几点经验，其中包括四个方面内容：①通过展示目标，激发学生学习化学的兴趣。②围绕重点、难点，精讲、巧练，实施目标。③通过观察、比较等方式深化目标。④总结、归纳，强化目标。