《用单摆测定重力加速度》实验的改进

《用单摆测定重力加速度》实验的改进四川新都第一职高莫崇能《用单摆测定重力加速度》的实验是高中物理基本的学生分组实验之一，如何做好这个实验，提高实验的准确性是值得研究的。由单摆的周期公式Ｔ＝２πＬ／ｇ，可得ｇ＝４π２Ｌ／Ｔ２，从公式中可以看出，测量ｇ值...     

单摆振动的周期实验研究

现行全日制普通高级中学物理教科书(人教二OOO年版)对用实验研究单摆的周期跟哪些因素有关所提供的实验装置，由于单摆要分别在摆长约1m且不同的偏角(约小于5。)的情况下，测出单摆振动一定的次数(如50次)所用的时间，并算出其周期。在实际操作中，不仅比较费时问，且不好掌握两次很小的偏角．且在观察单摆的周期跟单摆的振幅没有关系的现象时又不直观。如何使这个实验在课堂教学中做时既省时间又好掌握，且能观察到单摆的周期跟单摆的振幅、质量没有关系而跟重力加速度、摆长有关的现象呢?笔者在实际课堂教学中，研制出下面的实验装置     

单摆实验研究与分析

在单摆实验中,周期公式的应用不是做好实验的全部,单摆摆角的控制是做好这个实验的关键点之一.     

单摆振动图像演示器的改进

全日制高级中学物理教科书中有关单摆振动图象的演示实验，使用的是沙摆。在实验中存在以下三个问题：①图像曲线不均匀，有时漏孔被堵。②教师演示时学生不易观察。因为沙子撤出的图像是在水平面上，要想立即看到图像必须近距离观察或借助于正投影。③沙子用起来不卫生、不易收拾。经过不断实验，我们最终制作出一架简单、实用的单摆振动图像演示器，利用水流将单摆振动图像由平面图像变成立面图像，清晰地展示在学生面前。     

单摆实验仪器的制作和使用

1仪器实验的特点(1)在课程标准基本要求范围内,源于课本,高于课本:①时空结合,演示直观,节省时间,效果明显。②对于周期和摆长的关系,不仅能定性证明,而且能定量证明。③对于周期与重力加速度的关系也可以定性证明。     

改进数字计时器用来研究单摆的振动

研究单摆的振动,首先要测定其周期.用秒表来测定它的一个周期,不容易测准.如果将目前中学配备的J0201型或J0201—1型数字计时器的光电门电路作些改进,就可较准确地测定单摆的一个周期,用以研究单摆的振动极为方便.数字计时器的光电门上有一只光敏管和一只发光二极管.当计时器的“功能转换”开关置“S_2”档时,其中任何一只光电门的光敏管被挡光,计时器就开始计时,到再次被挡光计时才停止,计时器记录的是两次     

用单摆测重力加速度中渗透的实验思想方法

物理学是一门实验学科，物理实验是物理学发展的基础。在加强实验教学，培养学生实际操作技能的同时，注意向学生渗透物理学方法论的思想是十分重要而有意义的。“用单摆测定重力加速度”实验是高中物理中重要而且典型的实验，它涉及到一些重要的实验思想方法。本文拟就这一方面的问题作一些探讨。     

用单摆测定重力加速度中渗透的实验思想方法

物理学是一门实验学科,物理实验是物理学发展的基础。在加强实验教学,培养学生实际操作技能的同时,注意向学生渗透物理学方法论的思想是十分重要而有意义的。“用单摆测定重力加速度”实验是高中物理中重要而且典型的实验,它涉及到一些重要的实验思想方法。本文拟就这一方面的问题作一些探讨。1实验的思维方法物理实验的设计离不开思维。人们的思维过程就是分析的过程,而分析的关键是理解实验的控制条件。实验结果是否精确、可靠,在很大程度上取决于对实验条件的控制。所谓控制实验条件,就是要最大可能地排除实验过程中出现的各种偶然的、次…     

研究单摆的振动周期

单摆的振动周期受多因素影响，主要有摆长和摆角。本文提供了利用实验和计算机处理的方法，发现振动周期和这些因素的关系。     

电子电路实验的改进

文章提出了传统电子电路实验模式存在的弊端,并探究出了新的实验方法,即在保留部分传统实验的基础上,将计算机仿真实验、实验电路制作、开放性实验引入到电子电路实验教学中,从而提高学生的实验兴趣。这种实验方法灵活机动,效果明显,便于管理。     

奥斯特实验的改进

上海科学技术出版社出版，义务教育物理课程标准实验教科书编写组编著的九年级物理课本112页出示了奥斯特实验。这是一个典型的实验，课本仅给出了简单的图示，未给出完整的电路图(或实物连接图)及所用仪器型号。人民教育出版社出版的2003年秋季使用的初三物理课本154页的奥斯特实验，按照课本图示的方法做该实验，电流弱，磁针小，可视度不高，效果不明显，并且把电源两极连接在一起，     

吸热反应实验的改进

对Ba(OH)2.8H2O晶体与NH4Cl晶体吸热反应的装置进行了改进。改进后反应物用量大大减少,而且现象明显、装置简单、材料易得、绿色环保。     

静电感应实验的改进

要使静电演示实验获得成功,除了注意保持仪器的绝缘性能、仪器干燥程度及表面洁净情况外,还应注意实验操作方法。     

高中生物实验的改进

一、观察植物细胞有丝分裂实验 材料的改进 有丝分裂是细胞分裂的三种方式之一,而且是细胞分裂的主要方式。在高中生物实验中除课本提到的洋葱、蒜、葱等根尖外,萝卜(2n=18)的根尖也是好材料,既比洋葱好找,又容易保存,培养方法也比洋葱容易,时间短(一般可提前二天),而且学生可以亲自动手。培养方法是:让每个学生准备一只空火柴盒,并分给他们一张草纸及7—8粒萝卜籽。首先在火柴盒底放上3—5层湿草纸,再放上萝卜籽,最后盖上3—4层湿草     

喷泉实验的改进

新课程强调,“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”。氨气的喷泉实验在中学化学中具有举足轻重的地位,是历年高考考查的重点内容之一。而传统的喷泉实验装置复     

浮力实验的改进

首师大版九年义务教育课改实验教材小学科学第3册第15课《沉浮的秘密》一课中有关浮力的实验装置如图1所示。该实验是将橡皮泥块悬挂在手持圆桶测力计的下方,读取测力计的读数,面接触时、浸入水中1/4时、浸入水中1/2时、浸入水中3/4和完全浸入水中时的测力计读数,将其数值填入表1中。表1橡皮泥球的位置完全浸在空气中浸入水中1/4浸入水中1/2浸入水中3/4完全浸入水中测力计的读数浮力的大小图1然后把橡皮泥块沉入水中再读取测力计的读数,通过比较前后数值的变化,说明橡皮泥块受到了水的浮力。经过多次实验,我认为这个实验存在两点不足:①用手…     

焦耳定律实验的改进

本刊在2005年第8期刊登了“让学生动手做焦耳定律实验”一文。按作者李祖恩和孔建龙介绍的方法制成的实验器,选材简单操作方便,但实验过程存在以下不足。     

热传导实验的改进

人教版九年义务教育六年制小学自然第九册16课《热传导》的实验装置如图1所示。该实验是利用凡士林将火柴棍依次粘在金属棒上,酒精灯给金属棒加热。学生见粘在金属棒上的火柴棍依次掉下的现象,知道了什么是热传导。我在组织学生做以上实验时遇到一些困难:一是学生对凡士林很少接触,尤其是农村的学生更为陌生,在生活中很难寻觅。二是如果改用蜡做实验,效果则不佳。因为蜡是固态,要先加热变成液态,将蜡滴在金属棒上,再往上粘火柴棍。我们在实验中发现蜡的凝固时间较快,火柴棍难以粘上,反而造成整个教室硝烟弥漫,影响了学生健康。图1为此我们利…