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周其海 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):73-74
实施新课程方案,必须进一步改革教学方法。笔者依据以往的实践探索认为,高职院校的思想道德修养课教学,应通过激励学生课内自主问答、自主论辩、自主上台演讲,课外自主作业、自主实践,以培养学生的积极参与意识,使学生自觉自愿地学习和实践,进而获得良好的教学效果。 相似文献
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进入21世纪以来，思想道德修养课的重新定位问题已成为众多高校和学者关注的焦点．而高职思想道德修养课的相关研究却相对滞后，致使本课在实践中呈现出两种倾向：一种是一些高职院校一直是在比照普通本科大学实行的，没有随着高职培养目标的定位而发生实质性的变化．另一种是个别院校采取了大量削减课时或变相取消课程等做法。如何把握高职特色，使思想道德修养课服从．服务于高职教育的总体培养目标，给予这门课一个恰当的定位，文中提出了一些相应的对策． 相似文献
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关云富 《中国职业技术教育》2004,(31):48-48
思想道德修养课是帮助学生提高思想政治素质、加强道德品质修养的重要课程.其目的是从理性高度,对大学生进行爱国主义、集体主义、社会主义理想信念教育、中华民族优秀文化传统教育、社会公德教育、职业道德教育、家庭美德教育,切实提高学生思想道德水平,培养学生正确的世界观、人生观、价值观及高尚的人格. 相似文献
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宣跃文 《合肥教育学院学报》2004,21(4):105-107
高校“思想道德修养”课经过20多年的发展，内容已日臻完善。在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，大学生对其教学要求也越来越高。教学中应针对该课程特点，采用多样化教学形式，切实提高教学实效。 相似文献
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刘川英 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2005,13(1):76-78
高职《思想道德修养》课强调突出高职特色,注重学生职业道德教育和创业教育,采用灵活多样的教学方式,提高“两课”教学的实效性。 相似文献
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关于"思想道德修养与法律基础"课教学方法的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
"思想道德修养与法律基础"课作为"两课"系列课程之一,与其他课程有所不同,并不能完全照搬其他课程的教学方法,而是需要结合课程和学生实际,形成具有自身特点的行之有效的教学方法.文章对"思想道德修养与法律基础"课教学过程采用的主要教学方法进行了探讨,以促进和提高课程的教学效果和教学质量. 相似文献
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教学方法的改进与优化是提高教学质量的重要途径。多年来 ,我们在思想道德修养课的教学实践中 ,根据该课及学生的特点和形势发展的需要 ,在教学方法上进行了改进和探索 ,主要形成了三种教学方法即“一二三”讲授法、民主引导教学法、实践教学法 ,这些教学方法的实施和运用 ,受到了学生的普遍欢迎 ,为提高教学质量 ,培养四有新人发挥了重要作用。一、“一二三”讲授法“一二三”讲授法 ,即一精、二优、三结合的讲授方法。一精即教师在对学生和教材深入研究的基础上 ,抓住重、难点 ,精心备课 ,采取专题式精讲 ,力争使每一次课、每一个专题都能… 相似文献
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《思想道德修养》课是教育部规定的全国普通高等学校学生必修的思想品德课程之一,也是培养大学生思想素质的主渠道。为了增强教学效果,提高教学质量,改进教学方法改革无疑是十分重要的。 相似文献
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思想道德修养课是我国高等教育的一门思想政治教育和品德修养的课程,是品德课中的主干课.如何搞好思想道德修养课的课堂教学,提高教学效果,促进学生成长成才至关重要.本文就有关问题进行了粗浅分析和思考. 相似文献
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关于思想道德修养课社会实践的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
何尚文 《福建师大福清分校学报》2004,(1):55-56,54
思想道德修养课具有突出的实践性和修养性．强调引导大学生通过“知”、“行”统一进行自我修养。只有知行统一，才能加强思想道德修养课的针对性、主动性、实效性。思想道德修养课的社会实践要鼓励学生人人参与，而且要深入持久地开展下去，注重社会实践的实效性。校内社团活动、校外假期社会实践和青年志愿者活动是切实可行的社会实践方式。 相似文献
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关于高职教学方法的思考 总被引：22，自引：1，他引：21
教学方法改革是提高高职教学质量,实现高职培养目标的重要手段。在知识经济时代即将到来的新形势下,高职的教学方法改革必须以突出启发性为原则,以有益于促进学生积极主动地“学”为指导思想。同时,还要从高职自身的特点出发,注意实践情境的创设、智慧潜能的开发和综合素质的培养。 相似文献
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略论"思想道德修养"课的教学方法 总被引：10，自引：0，他引：10
祖嘉合 《思想理论教育导刊》2002,(1):36-38
提高思想道德修养课的教学效果,必须了解受教育者选择和接受教育的需求和问题,精心选择和实施恰当有效的教学方法.本文总结多年教学实践中的成功做法,概括出问题式教学法、设计式教学法和讨论式教学法,以就教于同行. 相似文献
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《思想道德修养》是“两课”（马克思主义理论和思想品德课）教学中的主干课程之一。如何结合高职教育的特点，搞好《思想道德修养》课的教学，本人结合教学实践谈一些粗浅的体会。 一、在教学内容上进行增删 目前，《思想道德修养》课的内容有的是与中学重复的内容，有的是“两课”各门课程之间相互重叠的内容。如“人生价值”这一内容，高二的“思想政治课”课中已对人生价值的内涵、特点及如何实现人生价值等问题进行了系统的阐述，而在《思想道德修养》这门课中又进行了分析和阐述，虽然提出和分析的角度和深度有所不同，但内容基本一致… 相似文献
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韩宇梅 《思茅师范高等专科学校学报》2002,18(4):52-54
要想使“思想道德修养”课的教学改革落到实处 ,必须进一步准确定位 ,还“思想道德修养课”以应有的位置 ,同时树立以学生为中心的教育新理念 ,积极探索 ,不断完善教学管理方法。 相似文献
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党的十六大提出了加强了思想道德建设、建设社会主义思想道德体系的目标，意义重大，内涵丰富。高等学校作为对青年学生进行思想道德教育的主要场所，应充分发挥主渠道的作用。思想道德修养课就承载着这一重要任务。法国教育家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有道德教育，只是一种没有目的的手段。” 相似文献
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祁新荣 《连云港职业技术学院学报》1998,(3)
《思想道德修养》课是高校落实德育任务的重点课程,是国家教委规定的大学生必修的一门思想教育课,本文主要是结合自己的教学实践,初步探讨搞好这门课程教学的方法和思路,目的在于提高本课程的教学质量和教学效果,以适应新时期高校德育工作的要求,为社会主义建设事业培养出更多的有理想、有文化、有道德、有纪律的高级专门人才。 相似文献
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