化学教学中的创造教育

在化学教学中实施素质教育,要依赖于教师对学生认知特点和心理发展规律的正确把握,善于把开发智力、发展能力和提高创造力有机地引进教与学的全过程。创造力可分为两种：一种是特殊才能的创造力,如科学家、发明家的创造力;另一种是自我实现的创造力,这种创造力对社会...     

化学教学与创造教育的融合

随着21世纪知识经济时代的到来,当今社会急需大量具有创新精神和创造能力的高素质人材。我国要实施科教兴国的可持续发展战略,在推进经济体制和经济增长方式的根本性转变中,关键的问题是知识创新。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。在化学教学中如何有机地渗透创造教育？我结合教学实践,对此谈谈自己的认识和体会。     

论化学教学中的创造教育

当前学校教育积极推进从应试教育向素质教育的转变，开展以“转变学生的传统思维模式，培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神，使其具有灵活运用和处理有关信息，善于迁移和设想的有创造能力的新世纪人才”为目标的创造教育，这是时代的呼唤。我们的教育应积极渗透创造性意识，创造能     

谈化学教学中的创造教育

创造教育在本质上是培养学生的创造能力，本文主要谈如何进行化学教学中的创造教育以及进行化学创造教育中的应注意的几个问题。     

浅谈化学教学中创造教育

化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然科学,为使学生能不断地认识发现物质的变化规律及伴随变化发生的种种迹象,就需要对学生进行创造性教育,培养其创造能力.笔者认为常规教学中占重要部分的课堂教学应视为培养学生创造能力的重要途径,本文对教学过程中实施培养学生创造能力提出了几点尝试.     

浅谈化学教学中的创造教育

在中学化学教学中开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育面向现代化的需要。 创造教育是应用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,以开发学生的创造性智力和创造精神,培养创造型人才的教育。在化学教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练,培养独立创造的个性品质,这就是由可能性变为现实性的问题,这是重大的一步,具有特殊意义的一步。     

浅谈化学教学中的创造教育

传统教育以培养高智能型人才为自己的目标,创造教育的目标为培养创造型的人才,创造教育的任务也不再仅仅是培养创造发明的人才,而是扩展成培养创造性地学习、创造性地工作、创造性地参与社会的能力的教育,创造教育将像水一样渗入人生的每一缝隙.     

化学教学中创造教育的实施

化学教学中创造教育的实施金陵石化烷基苯厂中学（２１００４６）丁明虎创造教育，是现代创造学与教育学相结合而产生的一个分支，它已日益受到人门的广泛重视。有人把２１世纪称之为“创造世纪”，也有人称之为“创造教育世纪”。它之所以能在我国日益兴起，至少它有如下...     

寓创造教育于化学教学之中

在科学知识飞速发展的今天,新学科、新知识不断涌现,知识更新的周期不断缩短,社会需要大批具有创造才能的人才,而人才源自于教育．因此,我们应适应形势发展的要求,在教学中注重创造教育,而化学是一门以实验为基础,广泛应用于国民生产各个领域的自然科学,因此在化...     

试论化学教学中创造教育与创新能力的培养

创造教育是开发人的创造能力、培养创造型人才的教育。创新能力是２１世纪合格人才最重要的素质。实施创造教育是现时代教育的主旋律,是素质教育的重要任务。本文拟从化学教学中实施创造教育、培养创新能力进行粗浅的论述。一、创造教育及其本质要义创造是人的本质特性。...     

化学创造教育的探索与研究

如何在中学化学教学中开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育面向现代化的重大课题。本文拟就这方面的问题谈谈认识。 一、化学创造教育的措施和途径探讨 1.创造教育目标探讨 化学创造教育目标是实施创造教育工作的出发点和必要前提,因此,教学中在制定知识目标的同时,应制定创造教育目标。制定化学创造教育目标的基本原则是:不侧重于模仿和储     

自然教学与创造教育

一、自然教学与创造教育不可分割 陶行知20世纪30年代就说过:“教育是什么?教育是教人发明工具,制造工具,运用工具。”(《陶行知文集》第264页)“教育有无创造力,也只须看它能否发明人生新工具或新人生工具。人力要征服自然势力,必须发明、创造,运用身体以外的工具。”(《陶行知文集》第265页》教育要教给人创造,或引导人创造,启发人创造,而且     

创造教育与美术教学

长期以来。一些教师只注意提高孩子的绘画技巧．重点放在基本功的训练上，而忽略了素质教育中最重要的一环——创造力的培养。在孩子的头脑中评价一幅画“好”与“不好”就是看画得“像”还是“不像”。他们也习惯了范例——他们的眼睛——经由他们的手把范例上的样板画下来的这种训练模式。由于没有“心”的参与．这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说是一个类似“复习”的过程。     

创造教育与过程教学

以创造教育为逻辑起点，遵循创造力的核心是方法。过程教学是传授方法的有效形式。本文重点阐述了创造教育的思维模式、过程教学的功能和操作中的几个问题。     

计算机教学与创造教育

一、知识经济呼唤创造教育人类已经进入信息时代,知识经济已初见端倪。在这个社会中,推动社会发展的主要动力不是土地和资本,也不是劳动力,而是知识,是人的素质。江泽民主席指出,“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,“一个没有创新能力的民族...     

化学教学中美的发现与创造

从研究化学教学中美的发现与创造的角度来探求实现化学课程素质化途径,不仅有利于提高化学教学的效益,而且更有益于培养学生的创新能力和实践能力。 作为一门自然科学,化学本身蕴藏着特有的科学美,这一特殊性决定了化学教学过程是一个发现美,创造美的过程。发现美是学习,教师把学生引入化学的科学殿堂去感知、认识、发现化学学科的     

浅谈创造教育与生物教学

浅谈创造教育与生物教学创造教育的提出和发展对创造教育的理解，目前学术界尚无一致的说法。综观众家观点，可以认为：所谓创造教育，就是根据创造学的有关原理，运用科学的、艺术的创造性教学方法，启迪学生的创造思维，培养学生的创造意识和能力，塑造学生的创造人格和...     

浅谈创造教育与美术教学

我们应当在美术教学中发挥学生的创造潜能,点燃他们的创造力。只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发,才能培养具有创新性的人才。