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1.
小学英语课堂教学要达到简约、高效,就要有简明的教学目标,让学生学得轻松;简约的教学环节,让学生学得清楚;简化的教学手段,让学生学得宽松;简省的教学内容,让学生学得扎实;简练的教学语言,让学生学得明白. 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(38)
凸显学生的主体地位,彰显学生的主体意识,发挥学生的主体作用,必须让学生在场,学生在场的教学,才是主体在场的教学。强化学生在场,必须做到:让学生对话在场,让学生思维在场,让学生体验在场,让学生情感在场,让学生创新在场。如此,道德与法治教学才能坚持学生立场、遵循学生认知、切合学生学情、促进学生发展;主体性彰显的教学样态,才能成为一种常态的教学样态,学生才能真正成为学习的主人。 相似文献
3.
数学学习的关键在于理解,数学教学就是促进学生理解的教学,高中数学新课程教学中应注重学生的理解学习。促进学生数学理解学习的几个策略:数学问题生活化,生活问题数学化,让学生在生活中学习;创设恰当问题情境,让学生在探究中学习;浅入深出地设置问题,让学生在感悟中学习;营造和谐氛围,让学生在愉悦中学习;任务驱动教学,让学生主动学习;多媒体辅助教学,让学生在直观中学习;构建知识系统、加强典例分析和错题整改,让学生在反思中学习。 相似文献
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通过训练学生的口头表达能力,能有效促进学生思维的发展。笔者在教学中.总结出这方面的几条经验:在概念教学中重视让学生说出本质;在计算教学中重视让学生说出道理;在几何形体教学中重视让学生说出特征;在“用数学”的教学中重视让学生说出思路。 相似文献
6.
数学学习的关键在于理解,数学教学就是促进学生理解的教学,高中数学新课程教学中应注重学生的理解学习.促进学生数学理解学习的几个策略:数学问题生活化,生活问题数学化,让学生在生活中学习;创设恰当问题情境,让学生在探究中学习;浅入深出地设置问题,让学生在感悟中学习;营造和谐氛围,让学生在愉悦中学习;任务驱动教学,让学生主动学习;多媒体辅助教学,让学生在直观中学习;构建知识系统、加强典例分析和错题整改,让学生在反思中学习. 相似文献
7.
教师在作文教学中要以课程标准为指导,注重作文兴趣的培养,作文方法的引导,让学生易于动笔、乐于表达。让习作教学走进生活.引导学生观察周围美好的人、事、景、物。让习作教学走进情境,创设符合学生心理特征、认识水平的生活情境,让学生在情境中体验情趣,激发习作兴趣。让习作教学走进想象,给足学生自由想象的时间和空间.引领他们放飞想象的翅膀。让习作教学走进模仿,使学生有法可循,降低作文的难度。 相似文献
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方前伦 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
语文教学是关注学生生命健康成长的过程,语文课堂是为学生一生发展奠定基础的课堂,语文教师是美化学生生命的天使。要让语文课程成为为学生生命奠基的课程,就必须让学生走进语文教学的乐园,让语文课本不再成为课程资源的神话,让学生生命在语文课堂中增值,让教师在语文教学中超越自我。 相似文献
9.
孙国楠 《新课程导学(上)》2015,(7):66
传统的语文教学存在"管得多,看得少"的问题,让课堂变得呆板乏味。高效课堂的构建应该运用先进的教学思想并利于学生发展。那么,如何才能让语文教学课堂成为优质高效的课堂呢?如何才能让教学取得最优的效果呢?本文认为,小学语文的阅读教学应该注重学生的自主学习与合作学习,让课堂以学生为主,让教学生活化,利用现代化教学手段,让语文阅读不再单一,进而促进教学进行科学组织,激发学生的阅读欲望。 相似文献
10.
创设让学生有"感觉"的课堂,要求教师关注学生实际,让教学具有亲和力;践行以生为本,让教学具有原动力;贯彻学以致用,让教学具有内驱力;实现情感互动,让教学具有穿透力。 相似文献
11.
黄前花 《新课程导学(上)》2014,(14):94
在小学数学教学实践中,总是要不断探索新的教学方法,树立新的教学理念,改变旧的教学模式,才能让我们的教学取得成功。如果从"营造氛围,让学生主动参与;提供空间,让学生自主建构;启迪思维,让学生求异创新;创设条件,让学生体验成功"几方面进行教学,将会收到意想不到的效果。 相似文献
12.
由于卫生职业学校生源素质下滑,给教学带来一定困难。如何让学生学好数学,我们在教学中,根据学生情况对教学目标、教学过程、课后练习、评分标准进行分层对待,采取相应的教学策略让每个层次的学生都学有所得,让学生最终能顺利完成学业。 相似文献
13.
爱因斯坦说过,提出问题比解决问题更重要。激发学生学习兴趣,让学生快乐学习。有效突破教学重难点,让学生主动探究,突出学生学习主体性,让学生学会学习,为学生创设富有趣味性与形象性的教学情境,让学生学有兴趣、学有成效。 相似文献
14.
易连合 《中国教育技术装备》2009,(22):10-11
在教学实践中,笔者通过改变学生学习方式,目标让学生明、教材让学生读、规律让学生找、疑问让学生议、思路让学生讲、习题让学生练、优劣让学生比、错误让学生析、作业让学生选、考题让学生出、试卷让学生评、效果让学生查、总结让学生写,把学习的主动权交给学生,体现学生是学习的主体,是学习的主人,逐步形成指导数学教学的学生观. 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
教师的教学方式要满足学生的需要,从适应学生学习的角度出发,引导学生进行富有个性的学习。在数学新课程教学中,教师要做到:丰富开阔学生的视觉视野,让学生去看去想;调动学生的表现欲望,让学生敢说敢问;创设开放的教学环境,让学生善动善学;运用现代教学手段,让学生会听会悟。 相似文献
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《语文课程标准》指出,低年级识字教学的目标,首先让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。培养学生喜欢汉字,主动识字,要从培养学生主动识字的欲望;让识字教学走进生活;让识字教学充满智趣等方面入手。让学生主动探索,创造性地识字。 相似文献
19.
在历史教学中,要激发学生学习的主动性,让学生想学;要使用亲切、幽默的教学语言,让学生想听;要设计具有悬念的问题,运用小组教学方式,让学生想问,进而让学生喜欢历史课。 相似文献
20.
吴晓华 《福建基础教育研究》2011,(12):26-27
日常练笔可称为写作教学的“雏形阶段”,可以让我们的“写作教学贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”,能让我们的学生“关注现实,热爱生活,表达真情实感”。这几年来,我在习作教学实践中坚持让学生日常练笔,体会深刻,收获颇丰。 相似文献