论师德在班级管理工作中的重要性

师德是永远不断发展、不断创新的。教师要以高尚的师德潜移默化地影响学生。在教学中,关键要以"德"服人,培养学生正确的荣辱观,公平公正对待学生,以高尚的师德师范,塑造良好的学生人格。     

因势利导 潜移默化——初中生思想品德教育工作初探

近几年 ,我们在潜心研究初中生的思想品德教育工作中体会到 :培养学生高尚的人格、真诚的品行 ,使学生确立正确的审美观念是初中生思想品德教育工作中的重要任务。　　一、培养学生高尚的人格是做好学生思想教育工作的基础　　人格 ,乃是人的性格、气质、能力等特征的总和 ,初中阶段正是人格形成的重要时期。在这一时期 ,他们对教师的举止言谈习惯于模仿 ,因此 ,作为教师在教学中必须因势利导 ,以促使学生形成高尚的人格。高尚的人格表现形式是多样的 ,诸如 ,同学之间要讲团结、讲谅解 ;尊敬长辈、老师 ;谈言吐语文明、礼貌 ;别人有困难尽量…     

有一种力量叫人格——浅谈教师人格在德育中的作用

一个好老师最基本的条件是什么 ?按古人的说法 :学高为师 ,德高为范。可见 ,为师者必须具备两个条件———高深的学识和高尚的情操。在知识传授渠道极大丰富了的今天 ,教师的人格力量对学生人格的引导作用显得更为重要。一、构成教师人格力量的主要因素教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一。教师不仅要学识渊博、循循善诱 ,更要通过言传身教教给学生做人的道理。因此 ,在我看来 ,教师的这种人格力量表现在三个方面 :健康的价值观、高尚的道德情操、走在时代前列的学识。而其中正确的世界观、人生观和价值观 ,又是为人师表、垂…     

提高课堂教学质量的三个重要环节

上好课是一个教师的本分。如何提高课堂教学质量?教师要用高尚的人格关爱和尊重学生,用渊博的知识启迪学生,把握"讲"与"学"、"教"与"练"的关系。本文从课堂教学需要重点把握的复问、引言、小结三个环节,对如何正确把握讲解、板书和课件运用关系进行探讨。     

善待学生

一个班集体要发展,离不开教育者先进的教育理念。教育者在教育教学与管理过程中应尊重学生在人格、性格、情感、思想等方面的独特性。作为教师,从事这份平凡而又高尚的育人事业,自己必须高尚。因为教育过程是人格影响人格、灵魂塑造灵魂的潜移默化的过程。教师在这个过程中应该热爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生、欣赏学生、宽容学生。     

浅谈语文教学中人格道德的渗透

如何进行教师人格道德的渗透呢?第一,要充分认识人格道德在语文教学中的重要性和必要性;第二,教师自身必须具有高尚的人格;第三,在课堂教学中,要树立人性化的学生观和人文性的课堂观:1.要使语文课堂成为学生"乐学善学"的天地,2.要让语文课堂成为师生平等交流思想和信息的平台,3.在课堂教学中教师要充分尊重学生的主体地位和人的根本。     

思想品德课教学中学生健全人格培养的研究

"十年树木,百年树人。"教育的真谛是育人,育人的真谛是塑造学生健全的人格。思想品德课作为素质教育的主阵地,思想品德课教师责无旁贷承担着对学生进行人格教育的重任。因此,论文以正确的自我认识、良好的人际交往和积极适应社会的发展和进步为内容,落实发掘教材资源,强化人格教育;运用心理效应,塑造学生健全的人格;用教师高尚的人格,塑造学生健康的人格的教学实施范例,借鉴有关研究成果,就思想品德课教学中对学生健全人格的培养,进行了理论和实践的探索和研究。     

人格魅力：教师的重要素质

教师是学生的榜样。教师的言行举止能够体现出教师的人格和品质,它对学生会产生直接或间接的影响。叶圣陶先生说:“教师的全部工作就是为人师表。”教师高尚人格的感召力胜过千万句豪言壮语,它是无形的旗帜,引导学生走向智慧的彼岸;是无声的号角,激励学生攀登自我完善的颠峰。教师高尚的人格可以熔化学生身上不良的思想作风、习惯和各种“杂质”,许多道德高尚、作风严谨、思想活跃的优秀人才莫不受教师高尚人格的影响。教师的人格魅力是教师综合素质的体现,它不是天生就具有的,而是在长期的教育教学实践中逐步养成和完善的。一、教师的人格…     

谈素质教育与作文教学

正语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,而语文的综合能力最明显的体现就是学生的作文水平。对于适应素质教育的作文教学,我有如下几个方面的思索。一、作文教学要注意培养学生高尚的道德素质作文教学同所有学科一样,教师必须对学生进行思想教育。因为学生时代是正确的人生观形成的最佳时期,没有高尚道德素质的培养,学生完整的人格就不可能形成。正如孔子所说:"弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以     

思想政治课与青少年理想人格的教育

提高学生的道德素质和思想文化素质,实现"以德治国"方略,中小学的思想政治教育是一项基础工程,它直接关系到培养人才的质量和方向。思想政治教师担负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生塑造高尚的思想道德情操,形成完美人格的任务。加强中学生的人格教育,使中学生形成健全而高尚的人格,就成为中学素质教育的核心。在中学教育的所有学科中,思想政治课在中学生的人格培养和塑造方面有着重要的意义,具有其他学科所不能替代的作用。认真研究人格教育问题,是思想政治课教学的重要课题。     

塑造学习型人格争当学习型教师

塑造具有学习型人格的学习型教师,是建设创新型国家的需要。学习型人格就是适应学习型社会需要、不断超越自我、不断学习新知识、不断创新观念,具有持续、快速、终身学习力的人格。教师的学习型人格是由道德人格、学术人格、教学人格、学习人格、政治人格五个人格要素构成。学习型教师就是具备学习型人格、能够不断进行教学创新与学术创新的创新型教师。"两课"教师必须有高尚的道德、快速的学习力和广博的知识。     

高职院校如何提高“思想道德修养”课趣味性的探讨

目前高职院校所开设的"思想道德修养"课是以帮助学生树立崇高的理想信念、正确的人生观、价值观和爱国主义、道德观为主要目的的一门课程。学生的思想道德修养好坏与否,不仅关系到学生个人素质,而且还直接关系到中华民族的整体利益,关系到国家的前途和民族的命运。然而,在"思想道德修养"课的实际操作过程中存在着教师难教,学生兴趣不高的现象。改变这一教学现状,提高学习兴趣性,教师必须坚持用人性的理念去启迪学生,用马克思主义真理的力量去征服学生,用高尚的人格去感染学生,用新的教学方法和手段去吸引学生。     

做“既有为又有位”的书记

正有为才有位,要以"为"求"位"中小学党支部的政治核心作用,体现在政治领导、思想领导和组织领导。中心组学习是加强领导班子思想理论建设、提高干部素质的重要途径,也是统一思想、理顺党政关系的重要思想基础。党支部书记必须下工夫认真抓好。师德建设是党支部发挥作用的重要方面。师德是争创一流教育的灵魂,具有高尚人格的教师才能培养出具有高尚人格的学生。学校师德建设状况如何,直接关系德     

情感:小议语文课如何落实情感目标

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是语文学习必须突破的总情感目标。教师要结合学生成长中出现的问题,培养学生感恩的心。结合社会问题,帮助学生树立正确的人生观和价值观,培养学生形成健全的人格品质,培养学生具有时代精神,培养学生对生活的韧性,增加学生的抗挫折能力。     

人格修炼是教师必修课

<正>苏霍姆林斯基说:"教师的人格是进行教育的基石。"教师缺失了高尚的人格精神,培养学生优秀品质、完善学生美好心灵,就将成为虚伪的表演。杜威认为,好教师应该有三重角色:学问的领袖、学生的领袖和社会的领袖。教师如要成为这样的领     

教师人格:一种新型教育力量的内涵及其塑造

教师人格作为一种特殊的教育力量,对学生人格的发展和完善具有重要意义。教师人格是指教师为胜任本职工作所必须具备的良好的性格修养、积极的心理倾向、创造性的认知方式、丰富的情感、坚强的意志、高尚的道德品质、规范的行为方式等人格特征的综合体。教师的人格塑造只有以教师的自我塑造为前提,才能真正奏效。     

强化教师美育角色 提高教书育人质量

在市场经济环境下,师德建设面临考验,教师必须发挥全方位的美育功能。"新课改"和素质教育要求教师美育角色的全面实现。在教育教学过程中,教师以自身渊博的学识、高尚的人格、高雅的气质,成为学生直观的审美对象;教师扮演着言传身教、启迪智慧、形象示范的美育角色,这种良好的审美体验将伴随学生成长成才的全过程。     

高职院校如何提高"思想道德修养"课趣味性的探讨

目前高职院校所开设的"思想道德修养"课是以帮助学生树立崇高的理想信念、正确的人生观、价值观和爱国主义、道德观为主要目的的一门课程.学生的思想道德修养好坏与否,不仅关系到学生个人素质,而且还直接关系到中华民族的整体利益,关系到国家的前途和民族的命运.然而,在"思想道德修养"课的实际操作过程中存在着教师难教,学生兴趣不高的现象.改变这一教学现状,提高学习兴趣性,教师必须坚持用人性的理念去启迪学生,用马克思主义真理的力量去征服学生,用高尚的人格去感染学生,用新的教学方法和手段去吸引学生.     

浅谈如何提高教师专业素质

教师的专业素质包括专业知识、教学艺术、高尚人格博爱之心、正确的教学理念等,直接影响着学生的成长与发展。本文尝试从上述几方面阐述提高教师专业素质的必要性和具体做法。     

小学语文教学中渗透德育的途径

<正>"教之道,德为先"。小学语文新课程标准指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容。"因此,教师在教学语文的过程中,必须充分利用语文教材,挖掘其中的德育因素,把思想教育和知识传授融为一体,将育人寓于学文中,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。笔者结合自身教学实践,谈