心理健康教育实训课对高职学生心理健康水平的影响

本文针对高职院校学生的心理健康教育,分析了高职院校的心理健康实训课教育中存在的问题,并从教学方法、教学内容和多重形式三个方面进行了思考,帮助高职院校的心理健康实训课教育更为高效。     

高职院校大学生心理健康教育课程状况调查

为了了解高职院校大学生心理健康教育课程开设的状况,促进高职院校大学生心理健康教育课程的建设,本研究采用自编问卷,对31所高职院校大学生心理健康教育课程的开设状况进行调查统计与分析,结果表明：高职院校大学生心理健康教育课程还没有形成一套切实可行的模式,应加快心理健康教育课程体系建设,提高大学生的心理健康水平。     

高职学生心理健康状况的研究

采用中国大学生心理健康量表(CCSMHS)对湖南省四所高职院校的679名学生的心理健康状况进行调查分析,调查结果表明:高职学生中心理症状明显的不多,但处于亚健康状态的较多,且与大学生常模之间差异显著;高职男女生之间心理健康状况差异较大。     

高职学生心理健康状况分析

本研究采用SCL-90症状自评量表,对512名包头市高职学生的心理健康状况进行了问卷调查、统计和成因分析,实际结合本地高职大专学生成长、学习环境、社会因素、未来前景等因素,探讨影响地方高职学生心理健康状况的主要原因,并提出相应的改进建议。     

高职学生心理健康状况的研究

采用中国大学生心理健康量表（CCSMHS）对湖南四所高职院校的679名学生的心理健康状况进行调查分析,为开展高职学生心理健康教育提供依据。研究结果表明：（1）高职学生中症状明显的人不多,亚健康状态的较多;且与大学生常模之间差异显著;（2）高职男女生之间心理健康状况差异较大。     

大学生心理健康状况对心理健康教育课程设置的影响

大学生心理健康包括学生在身体、情感以及思想智能方面的健康。大学生心理健康教育课程的设置要以大学生心理健康状况为参照体,从实际出发,有效地提高大学生心理健康教育水平。本文将针对大学生心理健康状况的现状分析问题,以及大学生心理健康状况对心理健康家与课程设置带来的影响进行一一阐述。     

高职学生心理健康认知状况的调查

调查表明，高职学生心理健康水平低于全国常模，心理问题检出率为10．96％；高职学生关心自己的心理健康状况，对心理健康知识有一定了解，但在某些方面存在误区。学校应充分发挥心理健康教育课程的主渠道作用，引导学生将心理咨询作为解决心理困扰的主要途径。     

对高职学生心理健康状况的初步研究

本研究运用国内外通行的心理健康测量工具SC L-90,对3000多名职业技术学院大学生进行随机抽样测查研究,并将结果与全国常模,与某一般性普通高校同类测查结果进行比较分析,探索职业技术学院学生心理健康现状及特点。研究发现,职业技术学院学生的心理健康水平从整体上看比较低,与全国常模相比,九项因子均存在显著差异;与某一般性普通高校学生相比,其心理健康九项因子中有七项明显较低。问题比较突出的依次是:恐惧、焦虑、抑郁、偏执、强迫症状等。     

高职院校心理健康教育课程的教学探索与反思

良好的心理素质是素质教育的目标,心理健康教学的有效实施是提高学生心理素质的重要途径.开设好心理健康教育课程,对培养心理健康全面发展的高技能人才起着不可或缺的作用.本文从高职院校心理健康教学的现状入手,剖析问题,探索提高心理健康教育课程的新途径.     

高职学生心理健康状况调查与分析

通过对555名高职生的心理健康状况调查，在SCL90量表中，高职生9个因子分都有高于国内常模的现象，表现突出的是恐怖、精神病性和强迫。调查结果显示女生的心理健康状况优于男生，三校生优于普高生和成高生，财经类的学生优于工科类的学生。     

高职院校心理健康课程教学形式探析

在我国心理健康教育师资力量紧缺,学生心理健康教育意识有待加强的情况下,如何在高职院校开展心理健康教育课,弥补心理健康教育的空白与缺陷,提高人才培养的实效,已经成为高职院校学生工作中的重要课题。从高职院校心理健康课程的教学实践出发,论述了心理健康教育工作的现状,并对心理健康教育课程的教学内容与形式进行了探讨。     

艺术类高职学生心理健康状况探究

了解艺术类学生的心理健康状况和主要的影响因素，寻求对策。以期达到提高学生心理健康水平，保障他们正常的生活、学习的目的。     

高职学生心理健康状况调查分析

我院对2005级学生进行了心理健康状况调查,结果表明:人际关系问题、情感问题、学习问题、适应问题及人格缺陷等方面是影响我院学生心理健康发展的主要问题。     

高职学生心理健康状况及影响因素分析

在当今的高校改革体制中,对大学生心理健康状况的关注成了其中必不可少的工作,由于大学生心理健康状况的好怀就直接对它们的成长发育,生活以及学习产生密切的影响。本文就分析了当代高职学生的心理健康的状况以及其特点,对影响他们主要的心理健康因素也进行了非常详尽的剖析,希望通过这样的方式能够为今后一些高职院校学生的心理健康的教育工作提供更多可靠依据,也意在增强高职院校学生的心理健康素质。     

高职学生心理健康状况及教育对策

本研究运用问卷调查法对广西师范大学500名高职生心理健康状况进行调查研究。结果表明：（1）以SCL-90得分为代表的广西师范大学高职生的心理健康状况不容乐观。从大一到大三的被试各因子分均明显高于全国青年组常模，（2）高职三年级学生在躯体化因子上的得分显著高于一年级学生（P〈0．05），极显著高于二年级学生（P〈0．01）；（3）男女高职生心理健康状况总体水平不存在显著差异。     

关于高职教师心理健康状况及对教学影响的调查

目前在我国高等教育规模中,高职教育已成为高等教育的"半壁江山",高职教育的发展离不开教师队伍建设.本课题以建立高职院校教师心理支持系统作为教改重点,积极研究高职教师心理健康状况,以利于进一步提高教学质量,为高职院校人才培养提供师资质量保障.     

高职学生心理健康状况调查分析

为了解高职学生心理健康状况,为高职学生心理健康教育工作提供依据。在高职院校和普通院校各年级学生中各抽取400人为受试对象,采用身心症状自评量表SCL-90对高职院校和普通院校的学生心理健康状况进行了对比研究。结果表明,高职院校学生的心理健康状况要明显优于普通院校学生,高职女学生、文科生、低年级学生的心理健康状况较差。     

积极心理学对高职院校心理健康教育课程教学的启示

针对当前心理健康教育课程存在的问题,在积极心理学视野下,从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式和课堂资源等对该课程教学进行改进。