生态学野外实践教学新模式探究

指出传统生态学野外实习模式中存在的不足和问题,提出以分类学知识为基础,结合生态调查,同时展开具有创新性科研活动的研究型教学新模式.     

关于《环境生态学》教学实践改革的探讨

进入21世纪,随着我国经济的高速发展,环境问题日益凸显。环境工程的教育教学亦备受关注,已成为21世纪的朝阳专业。环境生态学是环境工程专业的一门重要专业课。针对环境生态学教育教学过程中发现的一些问题,从强化课堂教学、强化考试考核、强化理论联系实际等方面对教学方法进行改革,通过实践极大地调动了学生的积极性和创造性,取得了良好的教学效果。     

“普通生态学”野外实践教学模式初探

我国高等学校中生物学专业开设＂普通生态学＂开设野外实践教学环节的并不多,但野外实践是学生将生态学理论与实践相结合的重要步骤,能让学生真正掌握面向野外调查、数据采集和解决实际问题的能力,从而成为高素质的专业人才。本文以中国地质大学（武汉）三峡大老岭普通生态学野外实习为例,从实践教学的目标设计、实习区域选择、实习内容和教学环节安排、教学方法和教学评价体系制订等方面,探讨了普通生态学野外实践教学的基本模式。     

基础生态学实践教学实施探讨

本文对基础生态学的野外实践教学环节主要内容、特点、教学过程等进行了探讨,希望在此与相关同行共同探讨和交流,以期提高该门课程的教学质量。     

“动物生态学”课程教学实习改革的创新与实践

动物生态学是生态学专业开设的一门专业核心课程。其中,教学实习作为本课程重要的组成部分,除了能培养学生动手操作能力外,在加强学生对基本生态学理论知识的掌握方面也具有重要意义。但当前实习环节存在调查方法工具相对落后,纸质工具书携带使用不方便,野外观察动物相对困难,实习内容不够丰富等短板。为了解决这些问题,作者结合多年实践的教学体会,对实习内容、教学工具书、调查工具、实验方法等多方面进行了改进与更新。经过实践教学革新后,学生能够更扎实地掌握动物生态学实习的方法,更深入了解交叉学科在生态学中的应用价值,同时,对其他生态学实验课程教学模式改革具有一定的借鉴作用。     

应用生态学实践教学体系的构建与改革

应用生态学是以实践应用为底层逻辑的学科,探索如何在教学中使学生习得应用生态学的知识和方法并获得解决生态环境实际问题的能力十分重要。应用生态学实践教学体系的构建是在现有课程的基础上进行一定的创新和改革。本文基于国内应用生态学教学现状,提出了以“解决生态和环境问题”为核心的实践教学模式、以“聚焦生态学科学前沿”为特色的思维训练模式、以“锻炼竞赛能力”为导向的课程考核方式以及以“在实践中学习”为宗旨的课程体系教学方案,旨在提高应用生态学课程的教学质量,最终达到“综合育人”的教学目标。     

基于 NOS 的生态学实验课程改革与实践

生态学作为许多高等院校理科专业的基础课程,最重要的是实现教育部提出的科学素养培养目标。将整个生态学实验教学过程与科学本质（NOS）进行有机的结合,可有效提升大学生在科学世界观、科学探究活动和科学事业等维度的科学本质素养。对基于NOS的生态学实验课程的改革和教学实践进行回顾和总结。     

基于人才培养对生态学本科专业实践教学改革的探讨

随着十八大"生态文明"提出,生态学本科专业人才培养面临前所未有的机遇和挑战。本文在分析生态学专业人才培养面临问题的基础上,提出生态学本科专业实践教学改革的思路:构建与理论教学有机互补的实践课程体系、改进和规范实践教学的内容与方法、实行本科生导师制、打造优质高效的实验平台、健全实践技能考核制度。这些将较好地培养学生的创新精神、科研能力和综合实践能力。     

土壤生态学野外实习改革与实践探索

土壤生态学野外实习通过土壤取样对土壤生物和环境指标进行检测,促进学生认识土壤生态系统的重要作用。野外实习和室内实验结合的训练培养了学生分析问题解决问题的能力,有利于学生生态感的养成。野外实习中教师学生全员全过程参与管理,共同落实提高本科教学质量的各项制度。教师和学生合作进行野外实习计划的制订和实施,在科学研究中完成野外实习任务。     

高校生态学双语教学课程建设研究与实践

在高校的教学改革中,双语教学已经成为一个热点扣难点。本文根据生态学双语教学实践,分析双语教学的过程和内容,探讨教学过程中应注意的主要问题,以期对提高生态学双语教学质量有所裨益。     

生态学视角下英语翻译教学的实践与应用

生态学作为一种研究环境与机体关系的学科,被逐步应用到各专业领域中,旨在透过生态学原理改善领域发展现状。随着生态学与教育领域结合,各类学科开始探索生态学视角下的教学实践。英语翻译作为一项集知识与技巧一体的学科,其教学活动难度较高。而在生态学视角下,英语翻译教学需从整体系统角度出发统筹分析教学问题,其具体思维逻辑应从教学环境、师生角色定位、翻译教材内容以及教学方式方法进行转变。当前,由于传统教学思维与固有方式方法等因素影响,英语翻译教学与生态学理论融合不密切,存在着生态错位、花盆效应、群体动力不足等问题。根据生态学理论基本原理以及现存问题,英语翻译教学可从教学思维、教学资源、教学环节以及教学评价四个层面出发,通过调整师生定位、改善教学环境以及构建生态评价体系等途径实现生态学在英语翻译教学中的应用。     

普通生态学课程的实践教学探索

在专业人才培养过程中,提高实践教学质量是高校教学改革的重点内容.通过优化《普通生态学》理论教学方式,加强野外实践教学、专业见习和开放实验,旨在建立以学生为本的多样化教学模式,激发学生学习热情,培养学生综合运用生态学科知识解决实际生态问题的能力以及吃苦耐劳不怕困难的精神.     

《普通生态学》双语教学的实践和探讨——以广西师范大学为例

双语教学是高校教学改革的重要内容。本文对普通生态学双语教学几年来的课堂实践进行了总结,并分析和探讨了双语教学目前所存在的问题及应对策略,并结合双语教学实践提出了相关建议,为其它高校开展普通生态学双语教学提供了一定的参考。     

《生态学》双语教学实践及模式初探

开展生态学双语教学是现代高教的需要,有助于培养既懂专业知识又精通外语的国际化人才。鉴于我国双语教学中普遍存在的问题,我们从生态学教学目标与双语教学的目的出发,以福建农林大学生物安全专业《生态学》课程双语教学实践为基础,从正确认识生态学双语教学、教学方法、课程考核方式、及组建教学团队等方面入手,探讨如何促进《生态学》双语教学工作科学高效开展并有效提高双语教学效果。同时,对教学过程中出现的问题也提出了积极应对策略。     

应用型本科专业《生态学》课程实践教学体系建立与实践

目的:建立与完善应用型本科专业《生态学》课程实践教学体系,以提高学生生态学综合应用能力与综合素质。方法:通过分析历史问题和实践经验、深刻总结,完善人才培养方案,修订教学大纲,建设实践教学平台,突破传统教学模式,完善评价机制。结果:优化了课程内容,使学生养成了生态学理念,培养了生态学思维方式,强化了生态学技能,提高了学生综合应用能力与综合素质。结论:应用型本科专业《生态学》课程实践教学体系建立与完善,对培养主动钻研革新、善用新思路、新办法解决实际问题的创新型、高级技术型应用人才,具有积极的意义。     

生态学学科构建一体化实践教学体系的思考与探索

生态学是一门实践性和应用性较强的基础学科,加强实践教学是培养高素质的生态学创新人才的必然要求。首先对生态学教学实践长期以来的现状进行分析,在此基础上对生态学科的实践教学模式进行思考与探索,通过采用教学与科研相结合的方式,构建生态学科一体化实践教学体系,从而提高学生的科研素养和实践能力,使学生在理论知识、实践能力和创新能力等方面都得以提升。     

"环境生态学"课程野外实习教学探索与实践

文章结合环境生态学的特点和专业人才培养的实际需求,分析了环境生态学课程野外实习教学的重要性,探讨了环境生态学课程野外实习教学的实习基地建设、实习模式和教学方法,并应用于课程教学实践中,为高校环境生态学专业野外实践教学、实践基地建设等提供指导和借鉴.     

改革电气类专业实践教学探讨

电气类专业是当前高校热门学科,传统教学下对电气类专业进行教学已经不适应当前教学改革的发展需求。为了培养更多的电气人才,改革电气教学方式是必要的。当前电气专业教学存在很多问题,为了更好地改革电气专业教学,本文就这些问题进行分析,以提供有效地教学改革策略。     

《污染生态学》课程教学与实践改革探索

《污染生态学》是生态学专业的重要专业课程,教学中应结合课程特点与学科特色,优化教学内容,合理设置实验实践环节,使理论与实践有机融合,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,提升学生的综合素质。     

浅谈人性化的教学

对人性化教学问题进行详细的分析与研究。教育真正的目的是尽力让每个学生学到知识,很明显目标主体在于学生,所以关注了学生、实行人性化教学才是教学中的重中之重。