共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
数学课程标准指出,模型思想是培养学生数学应用能力的重要思想方法,模型思想的建立是联系数学与外部世界的基本途径.模型思想需要学生经历识别问题、提炼数学信息、构建数学问题、解决数学问题以及分析与检验解答等过程,是学生综合运用数学知识和思想方法解决问题的过程.因此,教师应当采取有效的课堂教学方式和策略,渗透建模思想,促进学生... 相似文献
2.
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．课堂教学中教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验．”由此可见,课堂教学中需要学生“自主探索”与教师“有效引导”的激情共舞． 相似文献
3.
刘国兴 《学生之友(小学版)》2011,(22):45-45
《数学课程标准》明确指出：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。”这就是说：我们在数学课堂教学中,应把课堂教学过程转变为学生发现、探索和解决问题的学习过程。 相似文献
4.
5.
6.
7.
数学课程标准关注在教学中培养学生数学能力,而掌握基本数学思想方法则是形成和发展数学能力的基础。在数学教学中注重数学思想方法的培养,不仅可以提高课堂教学效率,减轻学生负担,而且有利于提高学生数学思维能力,培养创新精神。一、新课程数学思想方法教学应遵循的原则 相似文献
8.
《数学课程标准》中明确指出：“数学思想方法是对数学规律的理性认识。学生通过数学学习,形成一定的数学思想方法是数学课程的一个重要目的,应在教学中加以渗透。”掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质,对数学学科的后继学习,对其他学科的学习,乃至学生的终身发展都具有十分重要的意义。数学思想方法的形成是一个循序渐进的过程,所以需要我们教师长期训练,及早培养,特别要在低年级的教学中相机渗透。 相似文献
9.
王彩琴 《小作家选刊(小学)》2011,(6):169-169
《数学课程标准》把课堂教学改革的实际目标定在探索、创造充满活力的课堂教学,强调教师应当激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。 相似文献
10.
《数学课程标准》（2011版）在数学课程目标中明确提出了＂四基＂,即获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。因此,在课堂教学中应当对数学思想予以特别重视。数学思想方法在学生数学学习中有着十分重要的意义和作用。在小学数学教学中, 相似文献
11.
《数学课程标准》(2011版)在数学课程目标中明确提出了"四基",即获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。因此,在课堂教学中应当对数学思想予以特别重视。数学思想方法在学生数学学习中有着十分重要的意义和作用。在小学数学教学中,教师应注意用数学思 相似文献
12.
<正>归纳推理属于学习数学的一种重要思想方法,在最新的小学数学课程标准中被重点提及,说明了其特殊地位。归纳推理需要学生具备一定的数学基础,能通过个别的事实概括出普遍数学规律或结论,同时教师的教学引导也非常重要。本文对归纳推理教学在小学数学课程标准中的体现进行了论述,根据当前小学数学课堂教学中存在的普遍问题,指出在培养学生归纳推理的过程中,教师可从设计问题情境、讨论探究、数学图表三个方面来引导学生合理地对复杂数学问题进行归纳推理,得到普遍性结论,提高思维的敏捷度,实现新课改的要求。归纳推理是学习数学的重要方法和途径,学生具备一 相似文献
13.
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学课堂教学应激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考,它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法．”教师应引导学生“追求揭示知识的生长过程”, 相似文献
14.
15.
16.
崔玉霞 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):29-31
数学课程改革的发展使小学数学课堂教学不仅注重数学知识及数学技能的传授，还提出了对学生进行数学思想方法渗透教育的需求，使学生能从更加理性的角度进行数学规律的认知，以此帮助学生更有效地进行数学问题的解决及数学知识体系的构建．由此可见，小学数学教学中数学思想方法的渗透教学是满足课程改革发展要求的重要途径，教师需要进行多元化渗透策略的探究与实施，以提升数学思想方法的渗透教学效果． 相似文献
17.
正数学思想方法是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学文化素养的精髓。我国的《数学课程标准》中明确指出要"使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法"。在数学课堂教学中,如何落实好数学思想和方法的教学呢?我们尝试从数学课的三种基本课型出发,抓住课堂教学中的两个关键环节,努力落实转化思想的教学。 相似文献
18.
《数学课程标准》指出：在数学教学中应当引导学生感悟建模过程,发展“模型思想”。在小学数学课堂教学中,进行数学成“模”思想启迪教学具有特殊的意义。一、举一反三,激发成“模”热情 在日常教学活动中,教师首先要思考探究日常具体的课堂教学内容中究竟潜藏着什么样的“模”？ 相似文献
19.
数学思想方法是人类思想文化宝库中的瑰宝，是数学文化素养的精髓。我国的《数学课程标准》中明确指出要“使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”。在数学课堂教学中，如何落实好数学思想和方法的教学呢？我们尝试从数学课的三种基本课型出发，抓住课堂教学中的两个关键环节，努力落实转化思想的教学。 相似文献
20.
《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，在数学教学活动中，教师要向学生提供充分地从事数学活动的机会，引导学生在自主探索、主动发展的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，以获得广泛的数学活动经验。那么，在数学课堂教学中，如何引导学生自主探索、主动发展呢？结合自己的教学实践，谈几点体会。 相似文献