共查询到20条相似文献,搜索用时 10 毫秒
1.
信息技术与学科课程整合的教学模式初探 总被引:5,自引:0,他引:5
信息技术课程与其它课程相比,最大的特点是集知识、技能于一体。信息素养的培养需要通过包含具体应用环境的学科教学来完成,单独开设信息技术课难以达到培养学生的信息素养的目的。而将信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中,加快信息技术在各学科教学中的应用,探讨信息技术与学科教学整合的教学模式,应是信息技术 相似文献
2.
信息技术与课程整合的教学模式评析 总被引:1,自引:1,他引:0
随着基础教育课程改革和基础教育信息化进程的加快,信息技术与课程整合也逐渐进入深层次整合阶段。国内外对信息技术与课程整合的研究侧重点不尽相同,在具体实施的过程中也存在着多种不同的教学模式。本文以教学环节的实施时间为划分标准,将教学模式划分为“课内整合模式”和“课外整合模式”,并加以区分与评析。 相似文献
3.
中小学信息技术与其他课程整合的教学模式 总被引:2,自引:0,他引:2
李烁 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(5):83-86
信息社会的到来,对人才提出了更高的要求,传统的教学模式培养的人才已严重滞后于信息社会的需求。建立中小学信息技术与其他课程整合的教学模式已势在必行,应结合中小学信息技术与其他课程整合的基本要求,建立整合的教学模式。 相似文献
4.
采用PBL教学模式和到临床内科学各系统见习相结合来完成整合人体生理学的教学任务,通过病例分析、试题成绩分析和学习效果自我评价、调查问卷等教学效果评价方法,我们发现PBL整合教学模式有利于提高学生分析问题、解决问题的能力和培养学生科学思维素质。 相似文献
5.
信息技术与课程整合的教学模式研究之一——教学模式的内涵及分类 总被引:8,自引:1,他引:8
文章是系统研究"信息技术与课程整合教学模式"系列论文的第一篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——"对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施"作了较深入的探讨;文章则在分析教学模式及相关概念基本内涵的基础上,提出了对教学模式进行正确分类的原则与方法,尤其是对课内整合教学模式的分类及特点做出了比较科学的阐述。 相似文献
6.
7.
作者对信息技术与数学课程整合进行了深入研究,将信息技术、信息资源、教学方法、教师、学生和数学课程内容等进行有机整合,并对形成的几种教学模式进行探索研究。文章对这几种教学模式进行了详细介绍。 相似文献
8.
9.
10.
论述了信息技术与课程整合的概念与内涵,探讨了信息技术与初等几何整合的教学模式研究的原则,构建了三种教学模式,几何概念的教学模式、数学实验模式、合作探究教学模式。 相似文献
11.
信息技术与课程整合的教学模式研究之三——“探究性”教学模式 总被引:4,自引:3,他引:4
该文是系统研究"信息技术与课程整合教学模式"系列研究论文的第三篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——"对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施"作了较深入的探讨;该文则着重对课内整合模式中的另一重要代表"探究性教学模式"进行研究,并从该模式的产生背景、内涵与特征、实施步骤及实施案例等几个方面做出比较深入的阐述。 相似文献
12.
13.
在信息技术教学中培养学生的自主学习、探究能力是新课程改革的重要目标,通过在信息技术教学中综合运用各种教学方法实现对学生创新精神和实践能力的培养,介绍了实际教学过程中采用整合教学的具体教学实践案例。 相似文献
14.
作者对信息技术与数学课程整合进行了深入研究,将信息技术、信息资源、教学方法、教师、学生和数学课程内容等进行有机整合,并对形成的几种教学模式进行探索研究。文章对这几种教学模式进行了详细介绍。 相似文献
15.
信息技术与数学课程整合的本质含义是要产生新型的教学结构。教学模式是在教学过程中运用教学方法或策略时形成的一种有效的、稳定的教学理论框架。信息技术与数学课程整合的教学模式是:"演示—讲授"模式,"发现—探究"模式,"自查—掌握"模式,"对话—交流"模式,"合作—研究"模式。 相似文献
16.
17.
刘学伟 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):149-150
高职计算机专业的教学改革就是探索职业活动的系统化,是对课程内容重新序化.针对这一目标,本研究通过行动研究的方法探索了以项目为中心、整合课程资源进行一体化开发和项目化教学的模式探索.经过实践分析总结出了以学习路径图为引导,优化项目教学设计,以学为主的整体教学改革方案. 相似文献
18.
宋晓霞 《雁北师范学院学报》2007,23(2):82-84
分析了高校开展信息技术与课程整合的必要性.经过调查研究,总结了高校信息技术与课程整合中存在的问题,并给出了高校信息技术与课程整合实施的若干建议. 相似文献
19.
现代医学课程体系中,生理学是一门重要的基础医学理论课程,以人体解剖学、组织学为基础,同时又是药理学、病理学等后续课程和临床各课程的基础,起着承前启后的作用。所以对于医学学生来说,生理学的教学尤为重要,而教好生理学也是我们年轻教师的义务和责任,所以我们应该在新时代背景下,结合我们年轻教师的优势,提高生理学教学质量。 相似文献
20.
组织学与胚胎学是一门重要的医学基础学科,是研究机体微细结构及其相关功能的科学[1],属于显微形态学科,是医学教育的重要入门课程之一.这门学科处于当代生命科学各学科相互交叉的网络中,与生理学、病理学等学科在理论上相互关联渗透,技术上相互引用促进[2].组织学与胚胎学的特点是理论性与实践性较强,名词、概念多,形态描述困难,理论知识抽象;刚入校门而对医学知识知之甚少的学生,在学习中常感到枯燥、抽象、难以理解,如果得不到合理引导,他们将逐渐失去学习热情. 相似文献