交通工程学科硕士研究生复试调查与分析

北京工业大学交通工程学科研究生培养已有二十多年了,其研究生规模逐步扩大,但在研究生招生和培养各个环节还不够完善,研究生培养质量还有待提高,本文通过对2009年北京工业大学交通工程学科招收的硕士研究生复试阶段进行的问卷调查,以期通过分析得到学生对于研究生招生和培养过程中的一些看法,进一步提高交通工程学科研究生招生和培养质量。     

积极发展研究生教育必须保证培养质量

研究生的培养质量既是一个学校人才培养质量的标志，也是学校科学研究水平和创新能力的标志。在积极发展研究生教育的今天，保证研究生培养质量是高等学校对国家、社会和青年学生应尽的责任。一、把好入学质量关是保证研究生培养质量的前提保证研究生培养质量的第一关是把好入口质量关。研究生生源的质量和数量是把好入口质量关的基础。研究生生源反映了学校的吸引力，而影响学校吸引力的因素最重要的是学校的综合实力，包括学科结构和水平、导师的影响和知名度、培养环境和条件。提高学校的综合实力，建立一批处于国内外领先的优势学科，聚…     

民族地区发展滞后学科点提升学科竞争力的现实路径——以“社会工作”专业学科点建设为例

本文通过梳理民族地区发展滞后学科点面临的发展困境,论证提高研究生培养质量是民族地区发展滞后学科点提升学科竞争力的关键,并在此基础上进一步探讨提高研究生培养质量的方法,认为要立足民族地区社会发展需要,重新建构课程体系与课程内容,增加反映民族地区社会问题的教育教学内容;构建“以人为本”的综合评价体系模型,制订“多元化、多层次”课程教学质量评价体系与评价标准,促进民族地区研究生质量的提升;构建符合学科实际的考核标准,增加毕业生就业与发展状况的考核权重,激励导师更重视学生的就业与职业发展;加强社会实践维度的考核,尤其是通过建立与完善“学校+企业”的联合培养模式增进社会对本土学生的认知与接纳,为学科发展培育土壤。     

高校体育学科研究生培养过程的问题及对策

培养目标模糊,教学计划不完善,研究生论文质量不高,创新点少,教学师资队伍不健全是目前体育学科研究生教育面临的主要问题。文章以提高我国体育学科硕士研究生培养质量和社会适应性为出发点,以构建更加合适培养模式为核心,针对造成体育学科研究生培养质量不高的问题进行分析,提出改进建议。     

辽宁省高校典型学科研究生培养质量调查与应对策略

在教育资源有限的情况下,研究生规模扩大和质量提高之间不可避免地会产生矛盾。对辽宁省8所高校典型学科中与研究生培养质量密切相关的生源质量、导师队伍、培养过程、培养条件、整体质量和质量保障体系建设等方面进行的调查发现,研究生对所报考专业的熟悉程度不高,研究生导师和研究生负责人对生源质量总体评价"一般";各高校都很重视导师队伍建设,但导师队伍的素质有待进一步提高;研究生、研究生导师都把创新能力放在首选,但用人单位对毕业研究生的创新能力认可度不高;部分研究生对于研究生培养条件满足感偏低。因此,应采取推进研究生培养体制改革、加强导师队伍和学科建设、开拓筹资渠道、完善相关制度等措施,保障和提高高校典型学科研究生培养质量。     

果树学科研究生创新能力教育机制研究

文章根据果树学科研究生教育的实际情况,从提高生源质量、改革课程设置、改进教学方法、培养科研能力、增强社会实践能力、提高表达能力、强化英语应用能力七个方面探讨了培养果树学科研究生创新能力的措施。     

提高基础医学研究生培养质量的探索

针对当前我国研究生整体质量下滑的现状,分析了研究生培养过程中存在的各种问题,包括研究生对科研重视不足,培养方式陈旧,导师指导投入不足,培养条件不足以及生源质量不高等方面。同时介绍了我们采取的一些改进措施。在实施过程中强化了基础医学学科研究生能力培养的多个环节,其中包括导师管理、课程体系设置、教学过程管理等,从改革培养方式、及时确定研究方向、提高生源质量、强化导师队伍、增加学生参与学术研讨的机会等具体方面入手,为基础医学学科研究生综合能力培养奠定了基础。     

管理学科研究生培养质量保障体系建设探究

管理学科具有的综合性与实践性的特点决定了该学科在研究生培养质量上具有较强的特殊性。管理学科研究生不仅应具有一般学科所要求的一定的专业知识、技能和创新能力,还要求学生应具有良好的心理素质、基本的实践经验及人际交往、协调与组织能力。本文建议可以通过构建研究生自我能力培养体系、制度保障体系、学科建设体系及产学研合作培养体系等体系来保障管理学科研究生的培养质量。     

工商管理学科研究生培养质量的调查与分析

通过对我国25所高校工商管理学科硕士研究生进行问卷调查,分析当前该学科硕士研究生教育现状,剖析该学科硕士研究生培养存在的问题,提出要从培养理念更新、培养模式创新、培养机制改革等方面切实提高我国工商管理学科硕士研究生培养质量,以适应现代化建设对工商管理人才的多样化需求。     

成人教育学科研究生培养的社会视野

成人教育学科研究生教育作为我国高等教育的新兴学科,起源于社会经济发展要求,也就不可能自立于社会经济发展之外,无疑会受到社会更加挑剔和充满期望的关注。因而,成人教育学科研究生教育如何从社会大视野下切入,以广阔的成人教育实践作为发展的逻辑起点与行进空间,在与蓬勃发展的成人教育改革发展实践互动过程中不断提高研究生培养质量与水平,已成为我国成人教育学科研究生培养必须解读的重大现实课题。     

研究生培养中的素质教育刍议

加强研究生素质教育是保证研究生培养质量的重要途径。本文从四个方面就如何加强研究生素质教育浅谈自己的看法:1、加强思想政治教育,提高研究生思想政治修养;2、组织研究生积极开展社会实践活动,培养研究生非智力能力;3、加强学科交叉,拓宽研究生知识结构;4、推进研究生教育体制改革,培养研究生创新能力。     

地方院校硕士研究生导师队伍建设的问题与对策北大核心

研究生导师队伍是研究生教育质量的保障。面对存在问题,可采取以下措施:培养与引进高水平人才,提高学科整体水平;通过导师小组指导研究生的模式应对学科结构调整对导师要求的改变;加强导师遴选、上岗及考核制度的建设,切实提高导师队伍的学术水平及研究生的培养质量。     

开展一级学科评估 推动学科建设

中国加入WTO后,国内教育市场面临的是国际上的竞争。提高高等教育国际竞争力,保证高等学校可持续发展,是我国高等教育面临的新的挑战。高校学科的发展是高校发展的关键。开展一级学科整体水平评估(简称:学科评估)目的是推动博士、硕士学位授权点的建设与发展,提高研究生培养和学位授予质量,增强我国研究生教育的国际竞争力;宣传学科建设和学位与研究生教育成果,扩大学位与研究生教育的社会影响,发挥社会舆论监督作用;引入竞争机制、激发活力,使各学科点找准自己的优势和差距,明确建设目标;为社会人才流动,学生求学、就业提供相关信息;为政…     

基础医学研究生“三位一体”培养管理实践研究——以成都医学院为例

研究生培养质量形成于研究生培养的各个环节。院系对研究生培养进行全方位、全过程的管理可及时发现研究生培养过程中存在的问题并及时有效解决,从而切实保障研究生培养质量。结合成都医学院基础医学硕士研究生教育管理实际,以基础医学一级学科硕士点建设为契机,依托研究生教育管理系统,积极探索和实践基础医学硕士研究生“三位一体”培养过程的网络化管理,从而不断提高基础医学硕士研究生的培养质量。     

根除“学术近亲繁殖”弊端

近日,教育部学位与研究生教育发展中心公布了2012年学科评估结果,引起社会热议。学科评估为业内各单位了解彼此间学科现状、促进自身学科内涵建设、提高研究生培养和学位授予质量提供了参考数据,为学生选报学科、专业提供了参考信息,同时,也有助于社会各界了解有关高等学校和科研机构建设的状况,这也是开展学科评估的根本目的所在。值得注意的是,在"师资队伍与资源"指标中,评估对"学术近亲繁殖"现象有一定分值体现。学术领域特别是高校和科研机构师资队伍与资源的     

基于就业质量的硕士研究生招生计划动态调节机制研究

研究生是国家经济社会发展和科技进步的有效支撑力量,如何能在相同招生规模下,培养出更多优秀的创新型人才,是高校研究生培养面临的重要课题。本文从硕士研究生就业的视角考察人才培养质量,通过最优化理论完成招生计划定量计算,并逐年向最优名额分配方案逼近,实现名额的动态调节。从实施效果来看,采用该方法分配招生指标,有助于优化学科结构、缓解学科间的无序竞争、强化以学生为本的培养理念,可有效调动导师积极性、提高研究生培养质量。     

全国农林学科研究生教育研讨会在长春召开

本刊讯（记者　周玉清）２００１年７月１６～１９日，全国农林学科研究生教育研讨会在中国人民解放军军需大学召开，来自３５个农林院校及科研院所的近８０名代表参加了会议。与会代表交流了各培养单位的研究生教育情况，重点研讨了如何适应社会需求，提高农林学科研究生培养质量的措施，并对农林学科的学科建设及专业学位研究生的招生、培养等方面存在的问题进行了讨论。全国农林学科研究生教育研讨会在长春召开@周玉清!记者     

印第安纳大学教育技术硕士究生培养方案及其启示

教育技术硕士研究生培养方案是决定教育技术硕士研究生培养质量高低的基础因素.美国是教育技术的起源地,其硕士研究生培养也处于世界领先水平.尽管我国与美国的国情不同,但是教育技术的学科本质是不变的.因此,借鉴美国教育技术硕士研究生培养方案的优点对于提高我国教育技术硕士研究生的培养质量具有重要意义.基于以上思考,本文在分析印第安纳大学教育技术硕士研究生培养方案的基础上,结合我国实际,提出我国教育技术硕士研究生的培养方案应明确培养目标、完善课程设置,重视信息技术与课程整合、实现多元授课方式,并扩大与社会的联系,为学生提供多种实践渠道.     

关于研究生培养学科负责制的探讨

本文对导师责任制存在的弊端进行了探讨,提出学科是研究生培养的载体的认识。要提高研究生的培养质量,必须强化学科负责制,充分发挥学科培养人才的功能和作用,把学科负责制作为学科建设的重要内涵。     

趼究生教育与一级学科建设的再思考

一级学科授权扩大了研究生培养单位的学位授予权,客观上有利于培养单位进一步端正研究生教育的办学思想,采取措施积极提高研究生培养质量。随着一级学科授予权的进一步推广,学科建设的重点也要随之发生相应的改变。如何调整学科结构,提升学科内涵,探讨切实可行的研究生培养方案和科学合理的研究生培养模式,就成为研究生教育最为迫切的重要问题。