谈高职动漫专业美术基础课的理实一体化教学

理实一体化教学不只适合于高职工科专业,高职动漫设计与制作这一培养艺术创造的现代产业所需要的动漫制作原画师、修型师等的专业也十分适合采用理实一体化教学。高职动漫专业的美术基础课的理实一体化教学,在鉴赏类课程中要对内容进行理论精简,方法上要侧重在学生对经典作品的鉴赏实践;在素描、色彩等基本技能类课程中。     

动漫设计专业学生审美素质初论

本文通过实例论证了动漫专业学生审美素质提高对提高动漫设计水平的重要性,阐述了无论是通过美术鉴赏还是表现动漫设计的构形美和色彩美,目的都是让动漫设计专业的学生在欣赏美和创作美的同时,提高审美情趣和审美能力,从而提高动漫设计专业动漫专业学生的审美素质,提高我国动漫设计的审美品位,丰富动漫设计的艺术表现技法,促进我国动漫产业的发展。     

动漫天地 习作乐园——“动漫”为载体的写作指导策略研究

随着动漫事业的发展,"动画片"和"漫画"的题材也越来越丰富,品味层次也越来越高。特别是日本动漫在中国的风靡,许多学生喜欢在习作中嫁接日本动漫的情节或利用动漫人物再创情节,进而写出属于自己的"动漫"作文。在传统作文教学步履维艰的情况下,引入学生喜闻乐见的"动漫"或"漫画",或许能为我们的作文教学再开一扇窗,为学生营造轻松的氛围,提供生动丰富的素材,以及多角度、多角色的思考模式。     

浅谈动漫专业美术鉴赏教学改革

高职院校动漫专业美术鉴赏课,具有专业基础教育和学生艺术创作能力培养的作用。要提高美术鉴赏课程教学实效,应该以加强美术基础知识学习、合理安排课程、简化美术理论等为基本思路,进行教学教法改革,用激发兴趣、组织参观、举办展览、搜集整理民间艺术品等方法提高教学效果。     

动漫文化隐喻的儿童社会性认知及价值引领——从动漫《喜羊羊与灰太狼》的热播说起

儿童对动漫文化中的角色认知是对自然性、物性、人性和神性的社会性认知。作为教育者应顺势而为,让以动漫文化为代表的儿童文化成为孩子成长的一种方式,借动漫文化的主流价值观润泽学生的人生观和世界观,尊重不同学生差异化的认知特点。通过对动漫中同题材、同主题、同角色的认知,培养学生对动漫文化价值"类认知"的能力,借动漫文化培育学生的审美能力和健康人格,促进学生的人格互补。     

高中古诗词鉴赏有效教学的尝试

古诗词鉴赏教学是高中语文教学的一个难点。本文就如何使古诗词鉴赏的教学有效,结合近期给高三学生上诗词鉴赏专题的体会,谈一些粗浅的看法。古诗词鉴赏有效教学的关键在于让学生走进作者的心灵,走进古诗词的语言。走进作者的心灵就是让学生对远离现实的"古人"多一份人文关怀,关注其文字背后鲜活的内心世界,产生同情、喜爱、崇敬、共鸣等形式的心灵     

如何提高高中学生的音乐鉴赏能力

"鉴赏"有鉴别欣赏的意思,是更高层次的欣赏。高中音乐鉴赏课,不但要有欣赏,还要有鉴别、选择、评价的内容。就"鉴赏"和"欣赏"两者的范围来讲,前者范围较大,它包括了欣赏。新课标下的音乐鉴赏课对于教师和学生都有更高的要求。提高学生对音乐本体的认识和理解,对于提高学生的鉴赏水平具有重要意义。     

初中音乐鉴赏教学方法初探

苏霍姆林斯基说过"对美的感知和理解是审美教育的核心"。音乐是人类最古老最具普遍性和感染力的艺术,鉴赏在一定意义上是音乐活动的基本形式。音乐鉴赏旨在培养学生的审美能力,对学生进行艺术熏陶,让学生能够具备最起码的艺术情怀。     

在音乐鉴赏教学中提高学生的音乐素养

<正>新音乐课程标准指出:在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣,发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力,从而提高学生的音乐素养。音乐鉴赏是使学生聆听、感知音乐,从而理解音乐,提高感受美、鉴赏美、表现美、创作美的重要途径之一,是高中教学内容重要的组成部分,同时是学校进行审美教育、陶冶情操的重要途径。当前,很多学生不喜欢上鉴赏课,也很难使学生"走进"音乐鉴赏课。究其原因,主要有以下两个方面:其一,教师教学方法呆     

如何读懂诗意

正众所周知,古诗文通常是用简练含蓄、内涵丰富的语言、丰富多变的意象和充实的内容传达主人公多变的情感。古诗文鉴赏主要是鉴赏诗歌的形象、炼字、表达技巧、思想感情,笔者经过高三一年的教学实践发现诗歌鉴赏的问题出在学生的基本功上,他们不是不知道情景交融的方法,寻找"诗眼"的技巧,他们是根本无法读懂一篇语言高度凝练的诗歌,理解诗歌表达的内涵。所以古诗文鉴赏的问题主要集中在读懂诗意上。     

以聆听为主,培养学生音乐的耳朵——探析“听”在音乐鉴赏实际教学中的重要性

高中音乐鉴赏课教学作为艺术欣赏课之一,存在着课时少,课堂教学容量大,教学内容相对偏难的问题。音乐鉴赏课要具有很强的吸引力,除音乐作品本身的魅力,教师要精心设计好每一节课,充分发挥学生的主观能动性,让学生参与进来,才是更好的可行之道。音乐鉴赏离不开听觉器官,以学生聆听为主,本文从"多"听、"情"听、"思"听、"动"听四方面阐述"听"在音乐鉴赏实际教学中的重要性。     

浅析如何利用动漫元素激发学生对计算机的学习兴趣

随着时代的发展中国的动漫水平日益精湛,动漫作为充满创造力与想象力的艺术,能够充分吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣和热情,如何利用动漫元素激发学生对计算机的学习兴趣是教师应当重视的课题。下面,笔者将从"引入动漫元素,激发计算机学习兴趣""优化授课模式,将计算机知识与动漫制作相融合""优化作业布置,加强动漫作业欣赏和实践"三方面入手,就如何利用动漫元素激发学生对计算机的学习兴趣展开初步的探索和研究。     

职业技术院校动漫设计与制作专业能力培养心得

动漫设计与制作专业以"产学相融,岗位优先"为人才培养模式,在人才培养工作上坚持与企业深度合作,在学生就业导向下在人才培养上下大力气,侧重于专业实践的同时加大与企业生产之间的完美结合。然而,经过多年来的发展,动漫专业设置俨然成了职业教育领域的一柄双刃剑,迫使职业技术院校坚持以学生能力为本,积极培养高素质、高水平的人才。为此,本文针对动漫设计与制作专业教学现状与问题,并针对如何培养学生动漫设计与制作专业能力提出了一些建议与对策,供大家参考。     

古诗鉴赏的“打开方式”

古诗鉴赏历来是考试中的难点,教师认真教学之后的效果往往还是不尽如人意。诗歌本身的跳跃性、不确定性让学生很难准确把握到诗歌的主旨。掌握诗歌鉴赏的"打开方式"有助于学生高效地学习、提升诗歌鉴赏评价的能力,从而攻克古诗鉴赏这道难题。     

从细节入手解决诗词意境鉴赏难题

<正>诗词鉴赏是高中语文学习中的一个重点,同时也是一个难点。进入高中前,学生也学到一些基本鉴赏方法,但是却难以形成系统,学生往往能分析这一首诗却不能分析那一首诗。进入高中后,学生接触到"意象""意境"这样的专业词汇,看似在鉴赏方法上提升了一个级别,但是这两个词语本身所带来的疑惑又阻碍着学生的理     

景·情结合品诗歌——诗歌鉴赏教学之我见

古诗歌鉴赏一直是语文教学中的难点.在教授过程中,教师总告诉学生从"内容""范围""方式"三方面来把握,其中"内容"包括"景、物、情、意";"范围"包括"内容、形象、语言、表达技巧";"设题方式"包括"联想鉴赏、直接聚焦、借题发挥、对比鉴赏"等.但在鉴赏实践中,学生往往"心有余而力不足",效果并不理想.     

高中记叙文“审美鉴赏与创造”素养现状调查与改进建议

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,审美鉴赏与创造是学生在语文学习中,通过审美体验、评价等活动形成审美意识、审美情趣与鉴赏品味,并逐步掌握表现美、创造美的方法。鉴赏,涉及作品的阅读;创造,关系学生的写作。鉴赏是创造的前提,创造是鉴赏的升华。当下高中生的记叙文写作"审美鉴赏与创造"素养现状怎样呢?本文基于区域性"中小学写作核心素养现状调查"项目数据库     

浅谈鉴赏诗歌之方法

中学语文对诗歌教学的要求是:"能够阅读、鉴赏诗歌、培养学生鉴赏诗歌的能力。"培养学生的诗歌鉴赏能力,有助于提高学生的人文素养和审美情趣,认识中华文化的博大精深,激发学生的想象力和创造潜能,发展个性,丰富精神世界。让学生学会阅读和鉴赏诗歌,理所当然成为语文教学的一个重要组成部分,而掌握其鉴赏的步骤和方法又是重中之重。     

由象入境 体物悟情——鉴赏诗歌形象的复习

关于古代诗歌鉴赏,2010年《湖北省高考语文〈考试说明〉》提出了这样的要求:"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。"从近两年的高考试卷来看,鉴赏"形象、语言和表达技巧",往往不是单独立题而是融合在一起的,但是许多学生对古代诗歌鉴赏似乎还不曾入门,往往答非所问。鉴赏诗歌中的形象主要指从整体上了解作品描绘的人物形     

审美鉴赏与创造:文学教育发展的新动向

随着"审美鉴赏与创造"成为语文核心素养的重要组成部分,基于核心素养要求重视文学教育成了语文教育的新趋势:从侧重培养"鉴赏力"到呼唤学生"创造力";基于"审美鉴赏与创造"的文学教育形成了"核心—素养—交往—支持"四层同心圆结构。该素养落地的路径是鉴赏与创造的整合:以鉴赏促创造、以创造促鉴赏、鉴赏创造共同促进学习。