初中英语课堂教学中情境创设的策略探究

随着新课改的不断深入,英语教学也在不断改革。在教学过程中,原来枯燥的英语课堂转变了旧的教学形式,变得更加活泼、有趣,进一步获得了学生的欢迎。在英语课堂教学中,情境创设让学生真实感受到一种形式多变并且有趣的语言情境。因此,运用这种教学方法,不仅能提升学生的学习兴趣,更能进一步提高学生的语言综合能力,更好地展现新课改之后教学理念的落实情况。根据教学经验,对初中英语课堂教学中情境创设的策略进行探究。     

初中英语课堂教学情境创设策略探究

英语作为一门兼有工具性和人文性的语言类学科,对于课堂情境的依赖尤其突出。鉴于当前初中英语课堂教学情境创设中存在的形式单一、素材不当、目的不明等情况,从教师的教育理念、技能水平和情境认知等方面,探寻造成这些问题的原因,进而有针对性地提出优化策略：结合学生能力需求,明确创设情境目的;参照学生思维特点,筛选创设情境素材;依据学生兴趣喜好,选用创设情境手段。     

初中英语课堂教学中的情境创设研究

随着新课改理念在各教育阶段的不断渗透,要求初中英语教师在课堂教学中进行教学模式的创新,教师需要从知识传授者角色转变为情境创设者,让学生能在活跃的课堂教学情境下进行有效的学习,使英语学习效果得到优化,同时带动课堂气氛。     

试论初中英语课堂教学中的情境创设

众所周知,语言学习需要在一定的语言环境中进行,而英语毕竟是外语,如果教学中缺乏了一定的语言环境,学生学起英语来就如听天书。传统英语课堂教学之所以效率不高,原因之一就在于教师以讲授模式来进行教学,没有语言环境作为支撑。在新课改下,通过情境创设,让学生进入到英语语言学习环境中,效率会更好。     

初中英语课堂教学中情境创设的策略分析

为了让课堂活动和学习氛围更具有交际化和多样化,同时让学生具备敢于说英语、善于说英语的习惯,就需要英语教师在课堂上创设良好的教学情景。在目前的初中英语教学中,由于其语言环境的匮乏,初中英语教师在课堂上应采用情景创设的方式,提高学生对英语学习的兴趣,打消他们因为语言环境的匮乏而产生的恐惧,激发他们学习的主动性和积极性。     

探析课堂教学中物理情境的创设

课堂教学精心创设情境,可以更好地为学生提供良好的暗示或启发。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,而且有利于开发和锻炼学生的创造性思维,培养其学习能力。     

试探创设初中英语课堂教学情境的方法

英语情境的创设是吸引学生注意力的一种有效方法,它能够激发学生的学习兴趣,能够为学生营造出一个轻松愉快的学习环境,从而使学生能够积极地投入到教学活动当中。那么,初中英语教师如何在课堂教学中创设情境,提高英语的教学效率呢？下面本人就这一问题,结合教学实践,谈谈我的认识。     

初中英语课堂教学中的情境创设研究

英语是一种重要的国际性语言,是世界上使用范围最广的语言,被我国列为重要课程之一,可见英语学习的价值意义很高。初中属于学生学习英语的基础阶段,重在对英语词汇和简单口语化内容的学习,是打下坚实基础的重要环节。现阶段,初中英语课堂教学模式选择相对传统,教学效果平平。为了提高初中英语教学质量,可将情境创设式教学应用其中,本文就初中英语课堂教学中的情境创设进行了分析与研究。     

初中英语情境创设的有效策略

随着新课改的不断向前推进,英语作为一种实用交际语言工具,其交际与交流功能日渐突显。英语教师应当关注并培养学生适应社会需求的英语应用能力,为学生提供更加丰富的语言交际的机会,营造良好的英语学习环境,综合实施素质教育。对此,结合教学理论与实践,就初中英语情境创设的有效策略进行探讨。     

论初中英语课堂教学情境的创设

教学情境。就是学生从事学习活动,产生学习行为的一种环境或背景。在英语教学中,创设情境既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。正如美国一位著名人士所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的。”     

初中英语课堂教学中如何创设情境

在初中英语教学过程中,创设情境的目的是最大限度地发挥学生的学习积极性,培养学生的英语交际能力。这些都符合初中英语教学的新理念,也是教师和学生喜欢的教学模式。     

试探创设初中英语课堂教学情境的方法

正英语情境的创设是吸引学生注意力的一种有效方法,它能够激发学生的学习兴趣,能够为学生营造出一个轻松愉快的学习环境,从而使学生能够积极地投入到教学活动当中。那么,初中英语教师如何在课堂教学中创设情境,提高英语的教学效率呢?下面本人就这一问题,结合教学实践,谈谈我的认识。     

初中英语教学中创设教学情境的策略

英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。九年义务教育阶段的初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展主动学习的能力,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。因此,英语教学中创设情境教学越来越发挥着重要作用,教师在教学中应灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。     

情境创设在初中英语课堂教学中的应用

在新课程改革实施的过程中,把教师由知识传授者转变为教学情境的创设者,成为学生在课堂教学情境下学习,能够起到优化学习效果,还能够带动课堂气氛。本文从初中英语教材的内容出发,研究了如何在英语课堂上创设成功的情境,帮助学生更好地学习英语。     

情境创设在初中英语课堂教学中的应用

在新课程改革实施的过程中,把教师由知识传授者转变为教学情境的创设者,成为学生在课堂教学情境下学习,能够起到优化学习效果,还能够带动课堂气氛。本文从初中英语教材的内容出发,研究了如何在英语课堂上创设成功的情境,帮助学生更好地学习英语。     

浅谈初中英语情境课堂教学的策略

初中英语是初中生在初中阶段学习的重点课程。而要让初中生学好这门课程,就要激发他们对英语学习的极大兴趣与无限热情,发挥他们的主观能动性,让他们自觉、自愿地去学习。     

谈初中英语创设课堂教学情境策略

本文对初中英语课堂的情境创设进行了分析、研究和探讨,从教材文本、媒体手段、生活链接、趣味活动、优化教法五个方面提出了有效的情境创设策略。     

生物学课堂教学中情境创设的策略

本文立足于生物学课堂教学实践，从分析课堂教学中情境创设方面存在的问题入手，简述了创设教学情境所采用的策略。     

创设教学情境探究的初中数学

“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中,教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动,让他们现实情境中体验和理解数学,获取数学知识,使他们对学习数学产生兴趣。勇于探索,大胆创新。     

农村初中英语课堂教学中互动情境的创设

新课程标准倡导体验、实践、参与、交流的学习方式,注重发展学生综合运用语言的能力。英语课堂教学的效果,取决于课堂上教师与学生的良好互动。要激发和调动学生的学习积极性,就需要创设良好的师生互动情境,营造和谐的学习氛围。农村的初中学生,受成长环境和自身生理阶段的影响,思考问题的主动性、参与活动的热情度、语言表达的流畅性都比较差。适当创设情境,有利于学生思维能力、听说表达能力和语言技能的逐步提高。