大学英语与中学英语教学的衔接

大学英语教学和中学英语教学之间既存在脱节现象,又有衔接的必要性和可行性。文章从教学内容、教学方法、学习方法、评价方式等方面对这种脱节现象进行了剖析,并提出了相应的解决办法。     

高职大学英语与中学英语教学衔接问题探究

由于教学大纲、教材、教法、学生、教师等因素,高职院校大学英语与中学阶段英语教学存在脱节问题。有针对性地解决好高职和中学英语教学的衔接问题．可以使高职新生顺利完成英语学习过渡,对于促进高职大学英语教学也具有重要意义。     

公共大学英语与中学英语教学衔接问题浅析

随着英语教育教学改革的不断深入，大学英语与中学英语教学的脱节问题显得尤为突出，解决这个问题也显得十分必要和迫切。通过对大学英语和中学英语教学的脱节现象的剖析，提出解决办法，希望能够引起教育工作者和相关部门的重视，从而寻求更加科学、合理的解决办法。     

中学英语与艺体专业大学英语衔接教学研究

本文作者以“中学英语与艺体专业大学英语衔接教学研究“为题进行了一年多的教学实验,文章详细介绍了此课题的整个行动研究实验过程和研究成果,实验结果表明:采用自主学习教学指导的一般模式不仅能衔接中学英语与艺体专业大学英语的教学,还能提高学生的自主学习能力.     

大学英语与中学英语听说教学衔接中的问题及对策

尽管大中小学英语教学“一条龙”研究已开展10年有余,然而中学英语向大学英语教学在各方面衔接的问题依然存在。本文以大学英语教学为立足点,并结合一次问卷调查,分析了在英语听说教学方面衔接中存在的问题,并提出了一些解决该问题的对策和方法。     

大学英语与中学英语听说教学衔接中的问题及对策

尽管大中小学英语教学"一条龙"研究已开展10年有余,然而中学英语向大学英语教学在各方面衔接的问题依然存在.本文以大学英语教学为立足点,并结合一次问卷调查,分析了在英语听说教学方面衔接中存在的问题,并提出了一些解决该问题的对策和方法.     

公共大学英语与中学英语听说衔接探析

随着英语教育教学改革的不断深入,大学英语教学与中学英语教学的脱节问题变得日益突出,虽然教育部门和广大教育工作者多年来一直试图解决这一问题,但长期以来,大学英语教学与中学英语教学的不协调所带来的不良现象并未真正解决,尤其是听说教学。我们曾连续几年对非英语专业新生做过有关大学英语听力理解问卷调查。     

大学与中学英语听力教学的衔接问题

本文通过对大学生英语听力现状和中学英语教学现状的分析,指出了大学英语与中学英语在听力上存在的衔接问题,并提出了如何衔接的看法。     

大学与中学英语教学的衔接

新生进入大学后，许多学生对如何学好大学英语感到茫然，因此，从教学大纲、教材、教法、学法、心理素质等方面探讨大学与中学英语教学的衔接，有着重要的意义。     

大学与中学英语听力教学的衔接问题

大学英语教学和中学英语教学应该是一个有机的整体,一个过程的两个不同环节。要提高大学英语听力教学,搞好与中学英语听力教学的有效衔接是关键。从中学生英语听力教学的现状分析入手,就如何培养大学英语听力策略能力、做好两个阶段的听力教学衔接提出了几项措施。     

对大学英语语音教学现状的思考

通过回顾英语语音教学发展的历史,语音教学的流派以及教学理论对语音教学所产生的影响,在观察和分析的基础上,本文分析了目前大学生在英语语音方面存在的问题,及对语音教学进行改进的一点尝试。     

大学英语与中学英语教学的衔接

大学英语和高中英语是两个不同的学习阶段,但解决好这两者之间的衔接问题,无论对于教师还是学生都是必要的。笔者在外语教学中发现,很多高中生上了大学后,在相当长的一段时间内,很难适应大学的外语教学,面对长篇的文章,众多的单词,听说教学等学习起来比较被动,有吃不消的感觉。在高中阶段,学生在繁忙、紧张地备考,由于高考实行标准化考试,听说受到忽视,     

大学英语与中学英语教学的衔接

大学英语和高中英语是两个不同的学习阶段,但解决好这两者之间的衔接问题,无论对于教师还是学生都是必要的.笔者在外语教学中发现,很多高中生上了大学后,在相当长的一段时间内,很难适应大学的外语教学,面对长篇的文章,众多的单词,听说教学等学习起来比较被动,有吃不消的感觉.在高中阶段,学生在繁忙、紧张地备考,由于高考实行标准化考试,听说受到忽视,学生的听说能力出现停滞现象;对于阅读能力的培养显然也是不够的.     

浅析公共大学英语与中学英语教学衔接问题

叶圣陶先生曾经极为深刻的指出：＂文章必须从真实的生活里产生出来。把真实生活中所不成经验的事勉强拉到笔下来,那是必然失败的。人固然为着写文章而留心自己的生活,但是做了人就得担负人的责任,就得留心自己的生活。有了充实的生活,才有好的文章。＂[编者按]     

关于大学英语与专门用途英语衔接问题的思考

文章从热门的英语学习入手,讨论了大学英语和专门用途英语的关系,分析了他们之间的教学现状,提出了如何处理其问的教学关系的一些建议。     

浅析公共大学英语与中学英语教学衔接问题

中学生升入大学前,已经学习了几年英语,对基本的英语交际用语、句型以及语音、语法知识等有了一定的基础,并且已经适应了中学的英语教学模式.当他们进入大学后,意味着他们要开始一种完全不同的教学内容和教学模式,这对大多数学生来说是一种挑战.     

大学英语教学与中学英语教学衔接问题研究

无论是词汇、语法还是口语,大学英语与中学英语在教学大纲中都有不同的要求,在听、说、读、写、译五项基本能力的要求方面也存在有不同之处。本文从大学英语教学与中学英语教学脱节原因分析、大学与中学英语教学比较、如何做好大学与中学英语教学的衔接三个方面对大学英语与中学英语教学的衔接问题做了一定的研究。     

大学英语与中学英语教学的衔接问题及其对策

在多方调研和教学实践的基础上,从语法、教材衔接、听说能力与翻译等四个方面,分析一般院校大学英语教学与中学英语教学衔接中存在的实际问题,提出解决此一“瓶颈”的五种对策。     

反思型教学模式与大学英语写作

反思型教学模式是教师在实际教学过程中，不断反思自己的教学行为，将理论与实践结合起来，从而促进教学能力的提高。自我反思教学模式越来越受到人们的重视，本文通过作者在写作教学中所做的尝试，论述其在大学英语写作教学中的实践意义。