园艺专业主干课程的考核评价方式研究

考核方式改革在专业教学改革中有十分重要的地位．考核方式的改革关系到高等职业教育教学改革的成效。本文以园艺专业《园艺设施》课程为例,就当前的园艺专业主干课程考核方式存在的弊端进行了分析．并针对高等职业教育教学特色和园艺专业的特点,提出了一些《园艺设施》课程考核评价方式改革的意见与建议。     

以生产为导向高职高专课程《设施园艺》教学内容与教学方法创新研究

通过对当前课程《设施园艺》教学现状和设施园艺职业岗位群的调研,找出当前《设施园艺》教学存在教学内容与生产实际脱节;教学方法和手段陈旧;考核方式单一等问题,提出通过采用模块式方法整合教学内容;创新"理实一体"教学方法;构建多媒体及教学互动模式;制定全面考核、综合评价,突出"能力考核"的考核评价办法等以生产为导向的《设施园艺》课程教学内容与教学方法。     

非园艺类专业课程《园艺通论》教学改革与探索

针对缺少园艺专业背景的其他涉农专业,从《园艺通论》课程的教学内容、教学方法运用、考核方式等方面进行课程教学改革与实践,提出教师不断提高自身综合知识和实践技能对提高教学效果的重要性,以期提高教育质量,提升学生创新能力。     

关于提高《果树育种学》课程教学质量的探讨

《果树育种学》是园艺专业的一门重要的专业课,针对该课程教学中存在的问题,从优化教学内容、改进教学方法、完善考核方式等方面进行了探讨,以期构建合理有效的课程教学体系,提高课程的教学质量。     

项目教学法在《无土栽培技术》教学中的应用

为突破传统教学模式对《无土栽培技术》教学的时空限制,开展互动式教学,培养学生的思考和应用能力,将项目教学法引入该课程的教学过程中。本文以无土栽培方式选择和实施为实例,从确定项目题目、项目分析、项目准备、项目实施、项目评价方面,全面阐述了项目教学法在青岛农业大学园艺专业和设施园艺科学与工程专业《无土栽培技术》课程教学中的应用环节和教学效果。     

基于能力为核心的高职课程考核改革与实践——以“设施园艺”课程为例

课程考核是评价课程教学效果、反映学生对课程知识掌握和应用情况最有效的手段。以"设施园艺"课程为例,针对传统课程考核中存在的问题,提出了包括考勤考核、小组讨论、读书笔记、文献查阅、试卷笔试、技能操作等6个考核环节在内的一套完整的课程考核改革方案,经过探索与实践,取得了一定的成效。     

高职“设施园艺学”课程标准

<正>“设施园艺学”是高职设施农业与装备及园艺技术专业必修的一门职业基础课程,本课程理论和实践教学相结合,根据设施农业及园艺技术行业、企业发展需求和设施农业生产过程中岗位工作任务所需要的理论知识、技能和素质要求,确定教学内容,使理论与实践实现统一,达到课程的知识目标、能力目标和素质目标。课程考核分为过程考核与理论考试。1前言1.1课程性质“设施园艺学”是高职设施农业与装备专业必修的一门职业基础课。其对应的岗位是设施农业生产及管理岗     

基于职业能力发展的课程设计与实施——以饭店管理专业《饭店工程管理》为例

《饭店工程管理》是饭店管理专业普遍开设的专业必修课,将基于职业能力发展的课程开发方法和基于工作情境的学习方式运用于《饭店工程管理》课程改革中,其关键环节是按照设施设备认知模块、设施设备使用与管理模块、功能规划与设施设备配置模块的学习顺序安排课程内容,按照进步的初学者、内行的行动者、熟练的专业人员及行家的能力发展顺序创设学习情境,并从理论知识考核、实际操作能力考核、工作成果考核、职业道德与素养考核四方面做好考核工作。     

《园艺植物栽培学》课程考试改革的探索

考试是学生学习的指挥棒,目前的考试方式对于应用型人才的培养存在着一些弊端。针对《园艺植物栽培学》—应用型很强的专业核心课程,剖析了课程的性质和特点,分别从过程性考核、平时成绩评价及期末考试等方面进行了改革探索。制定了详细地考核评价体系,并提出了课程改革的保障措施,为应用型高校课程考试改革提供可以借鉴的思路。     

高职《花卉生产技术》课程教学改革初探

《花卉生产技术》课程是园艺专业核心课程之一,课程改革是专业建设的基础。本文从《花卉生产技术》课程设计理念、教学内容选取、组织与安排、教学方法与手段、考核评价、教师队伍配备等方面进行了一系列的改革探索。     

基于“五位一体”的多元化课程考核体系构建——以《现代物流设施与规划》课程为例

针对《现代物流设施与规划》课程考核中存在的考核方式单一、考核内容片面化、考核目的性不强以及考核效果不理想四方面的不足,构建了以“能力”为主线的“五位一体”多元化课程考核模式评估体系,即由口试、笔试、实验、大作业及课程小论文组成.应用表明,该考核体系可引导学生积极思考,注重培养学生的综合创新能力、团队合作能力以及解决问题的应变能力.     

项目教学法在《园艺植物研究法》教学实践中的应用与研究

在青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程背景下,为突破传统教学模式对农业高等院校课程《园艺植物研究法》教学的时空限制,培养学生的应用和创新能力,将项目教学法引入该课程的教学实践过程中。本文综述了项目教学法的含义、特点以及国内研究现状,结合设施小气候温度观测、园艺植物根系研究等实例,全面阐述了该教学方法在青岛农业大学《园艺植物研究法》教学实践中的应用过程。     

浅谈高职院校《蔬菜栽培技术》实践教学改革

《蔬菜栽培技术》是园艺专业的主干课程之一,该课程具有很强的生产实践性。本文论述了实践教学在该课程专业能力培养中的重要性,从教学内容、教学方法及考核方法等方面对该课程的实践教学提出了改革对策。     

《机电一体化技术》课程考核方式探讨

文章基于《机电一体化系统设计》课程实践性、应用性强的课程特点,结合机械类专业人才培养目标,在综合分析课程特点的基础上,论述了现有考核方式的特点,分析探讨了不同考核方式优缺点,提出了课程考核方式改革的思路,为高校机械设计制造类专业《机电一体化系统设计》课程教学改革提供一定参考。     

“互联网+”背景下《设施园艺学》教学改革探索与实践——以长江师范学院为例

《设施园艺学》是园艺专业一门重要核心课程,“互联网+”的应用不仅可为课程提供更为丰富的共享资源,也可为教与学提供更好的沟通平台。通过初步探索“互联网+”背景下《设施园艺学》课程“雨课堂”教学改革的实践过程,表明“雨课堂”能显著提升学生的积极性和自主性。     

高水平专业群建设背景下学前教育专业《大学体育》课程改革探析——以广西幼儿师范高等专科学校为例

本文阐述高水平专业群建设背景下学前教育专业《大学体育》课程改革的必然性,以广西幼儿师范高等专科学校为例,剖析高职院校学前教育专业《大学体育》课程建设存在的问题,提出在高水平专业群建设背景下,学前教育专业《大学体育》课程改革着力点应放在优化课程内容设置、健全考核评价方式、加强师资队伍建设、完善体育场馆设施等方面上。     

产品数据管理课程考核方式改革探索

为为了完善《产品数据管理(PDM)》课程的教学体系,提高《产品数据管理(PDM)》课程的教学质量,需要根据课程特点构建相应考核模式。论文首先分析了课程的特点和原有考核方式的缺点,提出了该课程考核应该考虑多样性、过程性、学生参与性和有效性的要素和原则,并基于以上原则有针对性的提出了该课程的考核方式,并在实践中取得了较好效果。     

安全工程专业《空气调节》课程教学与考核改革研究

《空气调节》课程具有知识点容量大、机理抽象、实践性强的特点,学生理解难度大,探索如何调动学生学习的积极性和激发学习兴趣具有重要意义。本研究从课程教学内容、教学方法、考核方式等方面对《空气调节》课程进行了改革探讨,结果表明:教师应科学设计好课程内容,多利用动画和CFD软件制作多媒体课件,并采取课后作业考核、出勤考核、知识点回顾提问考核、试卷考核等相结合的多元化考核方式,对提高《空气调节》课程的教学质量有一定作用。     

高职高专《园林花卉》课程标准制定初探

高职高专课程标准是课程规范化实施的关键,也是课程建设与改革的基础。《园林花卉》是高职园艺技术专业的核心课程,对培养学生的花卉识别能力、繁育能力、栽培管理能力及园林应用等有重要作用。本文从课程的性质与定位、教学内容、课程实施建议、考核评价等方面阐述了《园林花卉》课程标准的具体内容,为该课程规范化教学及其他课程标准的制定提供参考。     

高职院校《旅游社交礼仪》课程考核改革研究

《旅游社交礼仪》是高职院校旅游专业的必修课程,但本课程考核方式却以传统的应试考试为主,所以非常有必要探讨其考试方式改革问题。本文在分析当前《旅游社交礼仪》课程考核方式的基础上,提出了考核方法改进的对策:以市场需求和职业需求为导向、以能力考核为中心,采取考核方式多样化,并兼顾教学方式的改革,以期有利于应用型课程的长足发展。