体操跳马教学中女生心理障碍产生的原因及对策

完成体操动作受多种因素的影响,由于在体操教学中身体素质、心理素质和动作难度等方面的原因,学生易产生心理障碍,这不利于学生很好地掌握体操动作,也在一定程度上影响了体操教学正常秩序的顺利开展。于是分析心理障碍的原因及对策成了体操教学和训练要探讨的主要课题之一。本文对体操跳马教学中女生心理障碍产生的原因及对策进行了文献资料法、访谈法等研究,旨在找出消除学生心理障碍的方法及适合学生学习的教学方式。     

体操教学中学生产生心理障碍的原因及解决方法

在体操教学活动中,学生所处条件以及对所处条件态度都是不一样的。学生可能随时产生心理障碍,心理障碍阻碍着学生熟悉和掌握体操动作,也对体操教学正常秩序的顺利开展起着不可忽视的影响。心理障碍的形成很多都是在练习跳马、单杠、双杠等项目中。运用重视保护与帮助、增加游戏性的分解动作练习、加强诱导学习、利用情感转移法、运用心理训练法、提高示范的正确性和观赏性、加强能力培养法都是解决心理障碍的有效途径,通这些方法,可以提高体操教学质量,也有利于体操教学的顺利展开。     

体操教学中学生情绪和意志的心理训练

在高校体操教学中 ,心理训练的重要性尤为突出 ,心理训练对于体操教学过程中技术水平的提高 ,挖掘学生的最大潜力 ,使学生精力集中地进行体操学习 ,克服心理障碍 ,加速动作的动力定型 ,提高教学效果 ,为顺利完成教学任务提供保证     

对一名学生跳纵马心理障碍的研究

本文通过个案研究，探析了学生在学习体操动作时产生心理障碍的原因，并就克服其心理障碍，对其实施心理训练的过程及体会作了较详尽的介绍。     

学习体操动作时产生心理障碍的成因及对策

完成体操动作受多种因素的影响 ,心理因素是影响它的重要因素 ,其中心理障碍则直接影响着动作的完成和动作的完美。于是分析心理障碍的成因及对策成了体操教学和训练要探讨的主要课题之一。     

高校体育专业体操教学中学生常见的心理问题及对策

本文通过采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法对淮南师范学院体育学院在校学生在体操学习中所遇到的常见的心理问题进行了调查分析,目的在于了解和解决在体操教学中学生产生的不良心理状态.结论:学生自身身体素质较差,容易导致心理问题;学生对于较难动作的学习,易产生情绪过度紧张,导致动作失败,产生心理障碍;课堂气氛沉闷,容易产生心理障碍;恐惧心理遗留容易产生心理障碍.建议:加强男生的身体素质的训练,增强练习动作时的信心;努力克服心理障碍,加强心理素质训练;加强女生的心理素质及自己失败过的培养,使他们走出挫折;全面锻炼学生的身体素质,教师在课堂上用幽默的语言消除沉闷气氛,使教学任务更好的完成;教师在教学过程中应加强保护与帮助,改善场地及训练环境,助其消除恐惧心理.     

心理训练与体操竞赛

在体操训练和比赛中,心理训练的重要性万为突出,心理训练对于体操训练过程中技术水平的提高,发挥运动员的最大潜力,使运动员精力集中地进行体操训练,提高运动成绩,克服运动员的心理障碍,加速动作的动力定型,缩短认识事物的过程,为顺利完成比赛任务提供保证,本文主要探讨了专业体操训练中心理训练的具体途径和方法。     

体操教学中调控学生心理障碍的应对措施

文章主要通过对学生体操教学中的心理障碍进行研究,分析心理障碍产生的原因以及提出解决心理障碍的应对措施,希望能缓解这种现状,为提高体操教学质量以及体操在学校体育中的发展投石问路.     

浅析中学体操教学中学生心理障碍产生的原因与消除的方法

体育教学是对学生传授知识的一个复杂过程，这个过程不仅是进行各种身体训练的过程，也是心理教育的过程c因此，表达生动、准确的体育语言，对消除学生的心理障碍，掌握技能技术有着重大的作用。本文针对体操跳马项目教学中学生出现的“惧马”心理障碍，运用讲解技巧消除学生心理障碍，提高教学效果。     

体操动作教学中消除学生心理障碍有效途径的研究

体操动作一般都是在身体处于非正常状态下完成的,具有一定的危险性。体操动作本身的特点对学生心理能力提出了特殊的要求。在体操动作教学过程中,经常遇到学生在上器械或在练习中有不同程度的紧张、畏惧胆怯、动作失控的现象,影响教学效果,如何消除学生的心理障碍、加速完成动作,是需要认真研究解决的问题。笔者对我校初三年级与初一年级150名女生做了不同形式的调查、旨在探索学生心理障碍产生的原因、以及减轻和消除心理障碍的有效方法和途径,以提高体操动作的教学效果。     

体操训练中预防运动损伤的方法

体操的训练目的在于提高学生的身体素质,强化学生的体质体能,更好地服务于学生的全身心发展目标。但是从实际的体操训练开展过程看,一些学生由于机械设备的原因或者不专业的训练,导致出现运动损伤的情况,更严重的是威胁到人身安全,这不仅对学生本身造成极大的伤害,而且对学业产生直接影响。本文对学生在体操训练中出现运动损伤的原因进行了分析,并针对这些问题提出了相关建议和应对措施。     

试析中学跳箱课学生的恐惧心理及解决方法

许多学生在进行体操学习时，特别容易受到环境的影响而产生恐惧心理，形成了不同程度的心理障碍，这些障碍的形成直接影响到学生有效的学习及掌握体操技术和技能。随着体育运动技术水平和素质教育的迅速发展以及心理分析与训练在体育的各个领域中的广泛应用，根据本人及分析其他体育教学工作者的教学实践和经验，试析中学生在体育教学中对跳箱的恐惧心理及解决方法。     

体操教学中学生产生心理障碍的原因及解决方法

高职院校体育课程中的体操内容如技巧、器械体操等大多从竞技体操沿袭而来,成套的技术动作是竞技体操比赛动作的低难度再现。由于体操动作数量多,难度大,对学生的心理、生理水平有较高的要求,学生在学习过程中会产生恐惧心理,对体操教学的正常展开有一定的负面影响。因此,教师的教学应建立在学生需要的基础上,分析课堂上学生产生心理障碍的原因,采取能减轻或消除学生对体操学习的心理障碍的对策,使体操教学获得良好的效果。     

体操专选教学中学生心理障碍产生的原因及对策

在专修体操教学中,很多因素都会对学生的心理带来影响,有些是积极的,有些是消极的。此文采用问卷调查法、数理统计法及访谈法,对武汉体院10-11级30名体操专修学生进行调查研究,对专选教学中学生产生心理障碍的原因进行调查与分析,并对避免或消除学生心理障碍的措施提出建议性意见,以便更好的服务于体操教学。     

山羊分腿腾越教学中心理障碍产生的类型及对策研究

通过对体操教学的分析和研究，认为学生在完成体操动作练习的学习过程中，存在不同程度的心理障碍，特别在支撑跳跃教学过程中尤为突出。为了更好地完成支撑跳跃教学，本文就如何消除学生在山羊分腿腾越教学过程中存在的心理障碍提出探讨。     

体操教学中学生心理障碍的成因及对策

学生的心理障碍给体育课中的体操教学造成一定的困难．为解决学生的心理障碍，采用问卷调查法，了解产生心理障碍的成因，针对成因采用实验法，学生的心理障碍得到一定程度的下降，从而促进教学任务的完成．     

浅述体操运动员的心理训练及作用

作者通过长期的体操训练实践,对少年儿童体操运动员平时的心理训练和比赛前的心理训练作了较深入地分析研究.简述了少年儿童体操运动员在平时、比赛前心理训练中的一些心理训练方法、措施和应注意的问题.     

中学体操教学中女生心理障碍产生的原因及对策研究

本文运用调查、问卷等方法从中学体操教学中的女生自身方面、中学的教学方面和中学体操教师三方面进行研究分析。旨在找出女生心理障碍产生的原因。并提出要从提高学生学习兴趣、优化教学方法、加强保护与帮助和教学内容合理化这四个方面有效消除心理障碍的策略。     

论体操教学中学生心理卫生问题

分析在体操教学中学生常见的厌恶体操、自卑、恐惧等心理障碍产生的原因和表现,提出积极有效的措施和方法,消除学生心理碍,预防精神损伤,以保证教学工作的顺利进行。     

浅述体操运动员的心理训练及作用

作者通过长期的体操训练实践，对少年儿童体操运动员平时的心理训练和比赛前的心理训练作了较深入地分析研究，简述了少年儿童体操运动员在平时、比赛前心理训练中的一些心理训练方法、措施和应注意的问题．