如何突破学生化学学习中的思维定势

学生学习化学课往往是靠“套式子”完成任务 ,造成难改掉的定势习惯。本文探讨如何克服这一弱点 ,从而开发出学生化学学习的创造能力     

关注思维定式,让学生思维自然流淌

思维定式对学生的数学学习具有双重影响,为克服其不利影响,教师可通过"追问引导""有效整合""变式训练"等来帮助学生突破思维定式,从而使学生的思维自然流淌。     

认真审题,提高学生解题能力

现在的高考注重对考生利用所学知识解决实际问题能力的考查,注重知识,更注重能力。而绝大部分学生基础知识、基本技能都有,但考试成绩不佳,究其原凶是审题不细,抓不住关键词,不能深刻领会题目的内涵和外延,因而造成答非所问。在平时的教学中,我们应注意从以下方面培养学生审题、解题能力。     

认真审题,提高学生解题能力

现在的高考注重对考生利用所学知识解决实际问题能力的考查,注重知识,更注重能力.而绝大部分学生基础知识、基本技能都有,但考试成绩不佳,究其原因是审题不细,抓不住关键词,不能深刻领会题目的内涵和外延,因而造成答非所问.在平时的教学中.我们应注意从以下方面培养学生审题、解题能力.     

打破思维定式，培养发散思维

在物理教学中,通常是教师按照教材固有的知识结构,按照单向思维方式,从题目的条件和结论出发,联想到自己已知的定律、公式和性质,只从某一方向思考问题,采用某一方法解决问题。应该说这种方式是解决问题的基本方法,但是长期按照这种方式去思考问题就会形成“思维定势”。     

突破“因为，所以”的思维定式

笔者在报刊上曾看到这样一篇文章《我的炮弹打偏了》。内容很有趣，读后，也引发了自己对一些教育问题的思考。它讲了这样一个真实而又奇特的故事:在第一次世界大战中，德法军队实力悬殊，德军依仗多年储备的众多火炮滥施淫威，而法军则战备不足，处于明显的劣势。在1916年4月的凡尔登会战中，由于法军炮兵伤亡惨重，指挥官便临时抽调了部分后勤人员充当炮手。其中有位胆小的士兵，由于天生怕打炮，慌乱之中，不加瞄准就放出了一炮。德军阵地在东北方向，而他打的炮弹却飞向了西北方向。炮弹一出膛，这位士兵就失声叫道:“我的炮弹打偏了!”…     

恰当运用思维定势提高学生解决问题的能力

本文以等比信息题专题教学为例,阐明了化学教学中如何使理论与实践结合,有目的地培养学生思维的定势和思维的灵活性,提高学生解决问题的能力.同时也渗透了其它思维、教学艺术在其中的协调应用.     

应用变式训练法,提升地理审题能力

在地理考试中,受思维定势束缚而导致的审题失误是学生得分率偏低的一个重要原因,而变式训练能够有效打破思维定势的束缚.文章通过实例,从变换行为动词、变换设问对象、变换问题条件、变换问题指向、变换设问角度等五个方面简要说明了变式训练的基本方法.     

用好“反客为主”方法 突破思维定式束缚

文章从十个方面例举和阐述了“反客为主”方法的应用,这些问题体现出对常规思维定势的改变,从多角度、多层面观察问题,突破束缚,创造性地使问题得以解决.     

恰当运用思维定势提高学生解决问题的能力

本文以等比信息题专题教学为例,阐明了化学教学中如何使理论与实践结合,有目的地培养学生思维的 定势和思维的灵活性,提高学生解决问题的能力。同时也渗透了其它思维、教学艺术在其中的协调应用。     

培养学生收敛思维提高学习能力

收敛思维又称求同思维．特点是使思维始终集中于同一方向，使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化．收敛思维与发散思维，如同“一个钱币的两面”，是对立的统一，具有互补性，不可偏废．实践证明：在教学中，既重视培养学生发散思维，又重视收敛思维的培养。才能较好地促进学生思维发展，提高学习能力，培养高素质人才．     

弱化思维定势 促进思维发散

本文指出思维定势的负面效应,提出弱化思维定势,促进学生思维发散的途径。     

论培养学生的创造性思维

培养创新型人才是时代所需．而创造性思维是创新的关键。大脑是思维的基础,要进行创新不仅需要完善的思维体系,还应具有广博的知识和合理的个性结构。而影响创造性思维进行的直接障碍是我们的思维定势。     

浅谈由思维定式到创造思维的策略

新课程教学改革,是围绕"让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人"这一策略思想展开的,这一点体现了课堂教学中要注重学生思维的培养。所以教师通过利用教材的内在功能,转变教育观念,改进教学方法,通过学生对教学价值的评价的认识,从而变思维定势为多向性、创造性思维。     

浅谈思维定式的处置

思维定式是人们按照一种固定的思路和习惯性方法来考虑、分析和解决问题的一种心理现象。思维定式具有双重性,在环境不变的条件下,它能使人应用已掌握的方法迅速解决问题;而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法,消极的思维定式是束缚创造性思维的枷锁。教学中教师应扬其长,充分发挥它的积极作用,同时又要避其短,努力克服它的消极影响。     

英语学习中思维定势的突破

学生英语学习中存在着思维定势，在一定程度上妨碍了学生对英语语言知识的正确掌握和英语应用能力的提高。教师应在教学氛围、学习方法、教学方法等方面进行革新和努力．使学生的思维定势得到有效突破，从而提高学生的英语学习水平和应用能力。     

数学教学中消极思维定势的防治对策

消极思维定势使学生思维僵化、封闭、凌乱，严重影响学生创造才能的培养，克服消极思维定势是数学教学中的一个重要任务。教师可以通过探索同样条件下的不同结论，培养学生的发散思维能力；在正向思维受阻时，培养学生的逆向思维能力；培养敏税的观察能力和联想类比的思维习惯；课堂提问时要启发多向思维及转换方位，培养学生换位思考能力等多种途径，有效克服消极思维定势，培养学生的创造才能。     

浅谈思维定式的突破

人们已经太习惯于自己既定的思维方式,从而得出不恰当的结论.其实,很多事情,换个角度,也许结果令人意外.