实验教学在农村学校数学课堂中的融入探究

实验教学在农村学校数学课堂中的融入,能丰富学生数学知识储备,让学生掌握更多的数学学习技能,提高学生逻辑思维能力.在数学课堂教学中,教师要积极应用数学实验教学,营造轻松、愉悦的课堂环境,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养.文章结合教学实践,对实验教学在农村学校数学课堂中的融入进行探...     

乡村小学数学有效教学方法的探究

学生在学校中的数学学习是培养学生思维能力和逻辑能力的主要渠道,在数学教学中教师应该重视学生在思维能力上的指导。在乡村小学的数学教学中教师应该注意不断地创新在数学课堂中的教学方式,在数学教学思想上进行不断的更新,才会为在乡村小学数学教学中提升学生在数学学习中的质量贡献自己的力量。在乡村小学的数学教学中教师应该善于利用乡村学校特有的优势,弥补乡村学校在教学环境和教学设施上的不足,通过数学课堂中教学方式的改善,提升学生在数学课堂中的学习效率。本文就主要针对乡村小学数学教学方式进行探究分析。     

分析数学优质课堂特征

当前,我国对于数学的教育教学越来越强调学生在课堂中的主体地位,这就要求学校必须建立优质数学课堂,有效地激发学生的思维.本文对数学优质课堂的特征进行了深入分析,希望能够帮助人们更好地理解什么是数学优质课堂.     

数学教学如何“接地气”

特殊教育学校智障学生"接地气"的数学课堂,是学生心驰神往的真课堂。只有盘活数学教学资源,站得要高——源于生活的数学课堂引入;看得要远——基于生活的数学课堂设计;研得要细——用于生活的数学课堂扩展;做得要大——高于生活的数学课堂反思。在实践和体验实际生活中,引导学生学会用自己所学的数学知识解决生活中一些简单的数学问题,这样才能真正实现教学"接地气",才能有效促进学生数学素养的协调发展和全面提高。     

基于核心素养的生活数学教学探析——以生活数学三年级上册《比轻重》教学为例

核心素养是通过教学活动逐步形成与发展的正确价值观、良好思维品质与关键能力。培智学校生活数学课堂中,教师可从教学内容突出生活化、教学过程重视操作性、教学方法注重启发性、教学活动彰显趣味性等方面着手,激发学生数学学习兴趣,吸引学生参与课堂探究,培养学生的思维能力,让核心素养的培养在培智学校生活数学课堂中落地生根。     

例谈中职数学课堂的导入

中等职业学校数学课堂导入是一门艺术。针对职业中学的学生数学基础薄弱、学习兴趣不浓等状况,笔者从数学课堂导入的目的、课堂导入的途径两方面阐述了中职数学课堂的导入。所举的例子都是来自课堂实践积累,所谈的方法也均来自一线的摸索,旨在希望中等职业学校数学课堂教学现状能够有所改观,学生在职业学校数学课的学习中有所收获。     

多媒体教学中藏数学教学存在的困难浅析

运用多媒体辅助藏为主类学校藏数学课堂教学,能激发藏族学生学习藏数学的兴趣,营造良好的课堂氛围;增加课堂容量,扩大藏族学生的藏数学知识面,提高藏数学教学的实效性。多媒体教学的运用,能更好地帮助藏数学教师解决藏族学生在藏数学学习中的主要困难,提高藏数学课堂效率,促进藏数学教学的发展。     

新视角下中职数学课堂高效提问策略

目前中职学校在数学课堂上的提问方式,成为中职学校亟待解决的问题,需要结合课堂教学实践,对新视角下的数学课堂进行高效提问,这有助于学生全面发展。在课堂提问中,教师需要把握时机,关注整体学生,才能够真正实现高效提问。     

新常态下中职数学有效课堂教学策略探究

当前,我国中职学校发展迅速,学生基数较大。但是由于学生的素质参差不齐,大部分学生的学习基础都比较薄弱,给开展教学活动带来了困难。中职数学学科在中职学校的基础学科中占据主导地位,是中职学校开展教育的重难点,对教学效率化开展起直接影响作用。因此,开展中职数学教学有效性课堂,对提高学校的教学水平和学生的综合素质有十分重要的作用。本文从学生、教师和学校三个角度,对开展新常态下中职数学的有效课堂提出策略研究。     

小学数学课堂提问教学策略研究

随着我国课程改革的逐步实施,各种新的教学方式被提出,并在很多学校进行试用。小学数学就是一个重要的试验方向,学校同时也对小学数学的课堂提问产生了足够的重视。正确高效的课堂提问方式可以在很大程度上提升课堂效率,增加学生对于数学的学习兴趣,激发学生的好奇心。所以根据对相关资料的整理研究,对小学数学课堂提问教学策略进行简要分析,供大家参考。     

灵活运用课堂教学方式,培养学生数学情感

在新课程标准下,如何将情感教育和人文素养教育融入到日常的学校教育过程中是当前学校课堂教学必须重视的问题,而小学数学课堂教学中感情因素是最关键的。因此,在小学数学课堂讲授中,教师要在新课标的要求下,灵活选取和运用教学方式,积极培养学生的数学情感,创设趣味课堂,丰富教学渠道,让学生在教师的鼓舞下产生数学情感,在课堂互动中以及实践中逐步提升数学学习效率。     

创建生态数学课堂 开展高效数学活动

提高数学课堂活动的有效性,是数学教学的需要,也是数学教师追求的目标。而以学生为主体、以学生的发展为第一要务的生态课堂是提高教学效果的有效途径。幼师学校的男生思维活跃、喜爱数学,有较好的数学素养。为了提高男幼师生的数学能力,笔者对创建男幼师生的生态数学课堂进行了相关探索。     

浅谈初中数学自主学习

正一、初中数学课堂"自主学习"的前提初中数学课堂"自主学习"的实施需要几个必要条件:第一,有学校领导以及社会的支持。课堂自主学习很容易就被人误解是教师受到人为的压力,所以学校和社会的支持是必不可少的。第二,教师需要有思想观念的改变。要改变以往数学教学中教师懂多少就教多少而忽视学生的求知欲,所以教师自身也要有自主学习的能力,提升自己并成为学生的榜样。第三,课堂应该属于学生,学生才是课堂的学习主体,要把学生的思维拉到课堂上。     

关于提高中职数学教学质量的探索

由于中职学校的学生数学基础薄弱、对数学存在厌倦和抵触的情绪,所以,中职学校的数学教学成绩可想而知。数学是自然学科的基础,它的教学质量深刻地影响着学生智力的发展和学生其他专业课程的学习。因此,改革中职数学课堂,优化教学,从根本上提高中职数学教学的质量势在必行。     

例谈中职数学课堂有效教学策略

随着新课程教学理念在中职学校数学课堂教育中的不断践行,我们可以看出:开展有效教学的数学课堂需要教师树立新型教学观念,让学生适应实践性的学习课堂,不断提高教学质量和水平,从而达到教学目的。中职学校一般都是以技术学习为主的技能学习内容,因此数学基础作为重要的必学内容是教学重点和教学难点所在。根据中职学校教学特点和学生的学习特点,可以发现学生的数学基础较差,只有在教学过程中通过教学实践研究寻找适合学生的学习方法才能提高学生的学习能力。在中职数学课堂教学中,应当从提高教学质量、丰富教学手段和激发学生的学习积极性等方面入手提高学生的学习效率,培养学生良好的学习习惯。     

以生为本,打造高效中职数学课堂

数学是中职学校的一门必修课,中职数学教师要立足学生基础,建立职业教育、数学教学的新联系,打造高效数学课堂。中职数学教师要贯彻“以生为本”理念,立足中职学生数学基础开展分层教学,关注每一个成绩段学生的学习需求,运用学生喜爱的信息技术开展教学,引导学生开展小组合作,让学生融入数学课堂,全面提升数学教学有效性。     

引导学生成为数学课堂的主人

新课改让课堂充满了激情和活力,让数学教学更精彩,让学生学习更主动.学校是学生的学校,课堂是学生的课堂,课堂教学中,怎样才能以学生为主?怎样才能引导学生真正成为数学课堂的主人?下面就本人的教学     

特级教师风采

南昌市广南学校吕英数学常令一些孩子着迷,也令一些孩子头疼,甚至令一些孩子害怕。作为数学教师,不让学生对数学产生头疼、害怕,首先要让学生爱上数学这门学科。为此,需要把微笑带进课堂,让学生自信地学;需要把尊重带进课堂,让学生感     

中职数学教学之我见

为了提高中等职业学校数学教学的效率,使学生乐于接受数学教学,本文从关注贴近学生生活的数学,为专业课服好务,品味数学文化,借助科技丰富教学手段,明确目的改善评价学生成绩的机制,培养学生养成终身学习的习惯及教学方法多元化这七个方面进行了阐述,旨在能够使中职学校数学课堂活起来,真正能够发挥数学教学在中等职业学校教学中的作用。     

人文凸显，让中职学生走近数学——浅谈中职学校人文数学课堂的构建

中职学校不少数学课堂延续着传统的应试课堂,在这里,教师苦恼,学生无奈,人文欠缺。因此如何利用数学的人文属性打造和谐主动的课堂,让学生由“厌学”变为“乐学”,这是摆在我们面前的一道难题。本文分析了中职人文数学课堂的必要性,并探索人文教学课堂的几种策略途径。期盼能用数学特有的人文资源,打开矛盾缺口,激活数学课堂。