共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
杜小琳 《漯河职业技术学院学报》2013,12(5):166-168
幼儿英语故事是提高英语教学的有效方法之一,幼儿英语故事教学是幼儿英语教学中的一种基本形式。论文界定幼儿英语故事教学的含义,总结幼儿英语故事教学的特征。重点从故事的欣赏与理解,关键词汇与句型的教授,再次熟悉故事、表演故事以及故事的延伸与扩展角度设计幼儿英语故事活动,提出幼儿园英语故事教学的实践模式。 相似文献
2.
正故事对于幼儿的成长有着十分特别的意义,因为故事中有许多乐趣。同时,故事既是文明得以传承的重要方法,也是社会文明在幼儿中得以传播的重要手段。故事教学法的应用,有利于幼儿教学创新力度的提高,也有利于幼儿想象力的激发。教师利用故事传播教学内容,对于幼儿思维的扩展有着积极的作用。为此,笔者选择幼儿教学中故事教学法的应用作为研究对象十分有益。一、教师为幼儿讲述故事教师为幼儿讲述故事,对幼儿的信息获取与处理能力进行培 相似文献
3.
4.
一、幼儿故事教学及对幼儿诸方面发展的意义故事是幼儿文学中一项不可或缺的内容,是幼儿最为喜爱的文学形式。幼儿之所以喜欢故事,除了故事本身的原因外(如故事的形式与内容完整而多变,符合幼儿直观的思维方式;故事的情节曲折离奇,能满足幼儿的好奇心等),还有幼儿自身的原因,即幼儿的思维本质上就是一种叙事性思维,幼儿常常把他们探索的外部世界当作是有生命(泛灵论)、有联系、有故事的世界。 相似文献
5.
创造性思维能力是关乎幼儿终身学习与发展不可或缺的重要能力,培养幼儿的创造性思维能力是幼儿教师的重要工作任务之一。而利用故事教学,培养幼儿对故事的兴趣、感受作品的语言美、发展幼儿口语表达能力以及培养幼儿创造性思维能力、开发幼儿智力潜能具有重要作用。在学前教育中实施故事教学,不仅要丰富故事教学内容、创新故事教学方法,还要拓展故事教学途径、融合故事教学成果,从而培养幼儿的创造性思维能力。 相似文献
6.
7.
8.
1.选择适当的故事时间幼儿是好动的,也是好学的。要想使幼儿静下心来听故事,那就要选择一个适当的故事时间。在幼儿园里,教师可以选择在幼儿午睡之前,给幼儿讲个生动好听的故事,而非在餐前、离园前,因为这段时间幼儿的注意力很容易转移,故事的魅力就大大减低了而午睡时,幼儿都静静地躺着,所有的感官都是敏锐的,尤其是听觉,这时候就是发挥故事魅力的最好时机,幼儿都是用"心"去倾听的。对于餐前故事,幼儿能记清大概情节的,除了几个比较安静、记忆力较好的幼儿以外,大多数幼儿在进行第二次故事的讲述 相似文献
9.
10.
11.
幼儿故事符合幼儿的年龄特点,能激发幼儿阅读兴趣。在幼儿阅读故事的过程中,教师要运用多种方法,包括场景的设置、多媒体的运用以及教师自身的动作、语言等方式渲染气氛,调动幼儿视觉、听觉、感知觉等各感官的参与,多角度感受故事内容,以此带动幼儿的情绪体验,进行体验式阅读,帮助幼儿最大程度地理解故事内容、体验故事情感。在开展幼儿故事阅读活动的过程中,可尝试从以下三个方面创设体验式的阅读环境。 相似文献
12.
素质教育要从幼儿抓起,故事教学是幼儿教育中的一个效果极佳的教学方法,幼儿教师要努力通过故事教学培养学生的素质与能力。对此笔者结合自己的教学实践从幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的词语理解能力、幼儿要通过故事教学培养幼儿的语言表达能力、幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的模仿能力与表现力、幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的想象力与创造力、幼儿教师在故事教学中还要注重对幼儿良好道德品质的培养五个方面进行了阐述。 相似文献
13.
故事是幼儿最喜爱的一种文学体裁之一,故事教育为幼儿提供了丰富的语言材料,可以较好的发展幼儿的语言。幼儿可以边欣赏故事,边从中学习各种优美的词句,发展幼儿语言的连贯性和表达能力,在讲故事的活动中,幼儿的记忆宝库会不断积累丰富的“养料”,从而提高说话的自信心。另外,故事还有丰富幼儿知识面,培养幼儿审美能力的作用。 相似文献
14.
15.
陆难平 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):87-88
故事教学法是幼儿英语教学的一种基本形式,是激发幼儿学习兴趣,提高英语教学质量的有效方法之一。教师在实施英语故事教学法时应遵循幼儿英语教学原则并掌握幼儿英语故事教学的特点、形式、设计与组织等,使幼儿英语故事教学实现效果最优化。 相似文献
16.
幼儿故事是以幼儿为欣赏对象的故事。幼儿故事主题单纯,内容浅显,情节生动,富有儿童情趣,是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。一个好的幼儿故事,不仅可以丰富幼儿的知识,发展幼儿的想象力和思维能力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,可以为幼儿的行为、品德提供榜样。所以,故事教学是幼儿园教育中的一项重要的内容。 相似文献
17.
正3~6岁是幼儿语言能力发展的关键期,故事教学是幼儿教育中的一种重要手段,开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用。因幼儿阅读能力有限,幼儿园的故事教学实质还是以教师讲述和幼儿复述的模式为主。但是在幼儿园其于小班幼儿的特点故事教学应该注意什么问题?而又如何将故事教学的教育作用发挥到最大呢?一、小班故事教学应注意的几个问题(一)故事内容的选择要适合幼儿年龄特点不同年龄的幼儿理解水平和所接受的事物是处于不一样的层面,在选择用于小班教学的故事时,教师要考虑到 相似文献
18.
戴敏敏 《北京教育学院学报》2014,(4):81-84
以故事教学为中介,把形象思维运用于语言教学,通过在故事教学中巧设疑问、创设情境、再现形象和意境,让幼儿模仿故事角色,理解故事内容,进而开启幼儿思维,拓宽幼儿视野,最终发展幼儿的语言能力。 相似文献
19.
幼儿大多喜欢生动有趣的故事,因此,为了提高幼儿的语言表达能力,幼儿教师可以将"故事"融入到教学中,故事教学法对幼儿的健康成长具有重要的意义。依据幼儿的心理特点,教师可选择内容浅显易懂,主题单纯且富有童趣的故事书。然而当前的幼儿园故事教学中仍存在许多不足,无法提高幼儿的语言表达能力,因此本文将对故事教学在幼儿园教学中的应用进行探究。 相似文献