音乐欣赏“六步法”

音乐欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分，是一种审美活动，只有不断深化其内涵、拓展其外延，才能赋予这一课程新的活力。     

“六步道歉法”

正对学生的攻击性行为,教师应及时制止并给予批评教育,使学生认识到攻击行为是不能被接受的。同时让他懂得并承担自己过失带来的后果,接受惩罚。容忍是一种强化。研究表明,当周围的人采取容忍的态度时,学生做出攻击行为的次数和强度都明显增加。因此,教师、同学、家长要配合起来,从学校、班级到家庭要共同作用,及时干预学生的攻击行为。     

散文“六步”阅读法

一抓“文眼”。“文眼”是文章精要之所在,或揭示题旨或点明写作缘起,它像人的眼睛特别传神,通过这个心灵窗口,窥见作品的感情基调。抓“文眼”就是要抓住表现或透露作者思想感情的语句。《白杨礼赞》中“我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴质、坚强,力争上游的精神”;是直接表现作者思想感情的“文眼”。抓住这句话,就能更好地把握主旨,领悟中心。二明“散聚”。理解“形散神不散”的特点,不要被它材料“松散”的表象所迷惑,要抓住它的“神聚”的实质。明白所有的材料都是为中心服…     

生物课堂教学“六步法”

课堂教学应根据学生的实际情况。年龄特征,基础知识和接受能力的大小,逐步摸索,来探讨切实可行的方法,在教学实践中我摸索出了生物课堂教学"六步法"。即"一观、二思、三探、四读、五讲、六练"的课堂结构。通过几年的课堂教学实践证明,教学效果显著。     

作文课堂教学“六步”法

作文教学困惑的主要原因在于没有一个切实可行的课堂教学程序,致使教师指导与学生写作都有极大的片面性和随意性。我们经过多次试验,终于总结出了作文课堂教学程序“六步”法。　　第一步：“引”。这一步的关键在于从所学的单元内容中引出作文训练要求和作文选材的角度。引语要简洁、精当,使学生从课文中受到感染和启发。这时,抛出训练任务和目标,可谓水到渠成。以第一册第一单元为例：《这不是一颗流星》写“小浩波童心的纯洁,对阿婆念念不忘的朴实的念头;阿婆对小浩波的疼爱,对他无微不至的关心……”,感动得学生流下了童稚的泪…     

古诗教学“六步法”

一读诗题 ,明题意。古诗题目 ,高度浓缩 ,是全诗的“眼睛” ,有的概括了全诗的内容 ,有的抒发诗人的情感。学习古诗的第一步应从题目入手 ,让学生理解诗题 ,这样便于从整体上把握全诗的内容及诗人的情感。如教学王维的《九月九日忆山东兄弟》 ,学生首先理解诗题的意思 :在九月初九重阳节这天 ,诗人思念家乡山东的兄弟 ,这就能从整体上感知这是一首反映思念亲人的古诗。二、知作者 ,晓背景。由于古诗所反映的情况距今久远 ,加之小学生社会阅历浅 ,知识面窄 ,因此古诗教学要让学生了解诗人及当时的背景 ,这样有利于学生深入理解诗意 ,更好地领…     

说“理”

好多中学生叫苦不迭地说“议论文难写”,问其原因,则说“论点好立,理由难寻”。这说明他们已认识到了议论文是以“说理”为主旋律的文体;至于感到“理由     

“四步”复习法略说

中学语文的复习课,历来是教学的重点和难点。运用“四步”复习法,可起到事半功倍的效果。 第一步:布置复习要求。教师交代学生三个“注意”:注意复习全册内容;注意突出重点——讲读课文和知识短文等;注意把握知识点——课文前的预习提示。这种交代使复习方向明确又集中,是必不可少的。 第二步:让学生在全面复习、突出重点的复习过程中,提出自己的疑难问题,要求学生按要求先在课文圈点作好标记,然后把疑难问题写到字条上交给语文科代表。     

谈语文课堂教学“六步法”

传统的语文教学,侧重于知识的积累和技能的掌握。很少考虑到学生的感受和反应,对是否激发了学生的学习兴趣,是否开阔了学生的视野,是否提高了学生的语文素养,考虑得少,关注得少,反思得少。     

作文快速构思“六步法”

构思是动笔写作之前,对文章内容和形式的总体设计,其中内容方面的主要任务是立意和选材,形式方面的任务主要是明体（明确写作的体裁）和布局。好文章离不开新巧的构思。下面介绍几种作文的构思方法：     

材料作文“六步法”示例

材料作文“六步法”示例江苏兴化安丰中学孙冬强古人云：“行文有法，但无定法”，“大体须有，定体则无”。这说明了文无定法的道理，但也说明写文章是有法可依的。尤其是训练学生习作、应试，更应有一定的“法”。有了“法”或“框式”，就不会感到不着边际，无从下手。...     

英语学习“听说训练六步法”

学英语有这样三种人:一是较有语言天赋。他们无论学哪种语言,都学得很快,因为他们一开始就能把握语言的规律;二是身处外语环境,自然形成了一定程     

激发学生习作兴趣“六步法”

提起作文,学生害怕,不知从何写起;教师头痛,公开教学唯恐避之不及。究其原因,不难发现,很多教师的习作教学远离学生生活、禁锢学生个性、忽视了习作教学中的趣味性和人文性。教师在习作课上不能很好地激发学生兴趣,学生兴味索然,久而久之,对习作产生了厌烦心理。     

谈“六巧四步”备课法

课堂教学是学校工作交响乐的主旋律。怎样使这主旋律演奏得和谐悠扬,扣人心弦,让课堂充满生气,学生兴趣盎然,其奥妙在于教师备课采用的“六巧四步”法。一、巧动脑 A.认真钻研大纲和教材,掌握教材的主要内容,知识结构,重点、难点,知识间的内在联系等。 B.精心设计每一个教学环节,选择最好的教学方法,选编典型的习题,采用最先进的教学手段。 C.课后及时对教学各环节、各程序进行认真思索和自我评估,找出优点和不足,并提出改进措施。 D.经常与他人进行比较,取长补短。二、巧用眼 A.博览群书。要从各种书刊、杂志上汲取与本     

“六步法”把握诗歌基本情感

诗歌阅读考点一直是我们高考备考的难点之一,学生往往喜爱诗歌,但却对诗歌基本情感的把握十分头疼,做起诗歌阅读题来大多左右彷徨,很多时候出现错误。这种情况往往是与诗歌自身的特点有关,尤其是一些经典诗歌,更是融合了时代印记、身世痕迹和个性胎记,展现出十足的自我特征,同时又与学生不得其法,无法快速把握诗歌基本情感有很大的关系。结合多     

英语阅读课教学“六步连读法”

为科学处理好教学与发展的关系，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，本作通过导读、引读、自读、译读、领读、尝试复读六个连续步骤优化英语阅读课教学，收到了良好效果。     

指导学生掌握“六步读书法”

第一步,泛读。方法：快读文章标题、首尾段,浏览中间段。通过泛读,可以了解文章的大致内容、文体和篇幅。如《从甲骨文到缩微图书》（以下简称《图书》）一课,通过泛读可以了解到：１．文体是说明文;２．内容：写书籍的演变,书的起点是甲骨文,目前已经发展到缩微图...     

科学课“六步探究法”的实效

<正>一、激趣导入,诱发探究动机作为教师应该在科学教学中巧妙地设计符合学生特点的、学生喜爱的、新奇的活动来激起学生强烈的学习兴趣。如教学小苏打和白醋的混合这一内容时,我把实验需要的材料设计成卡通对话——小苏打说:蒸馒头,做面包,碳酸饮料少不了我小苏打。白醋说:凉拌菜,软化血管也少不了我老白醋。玻璃杯说:你们俩别自夸了,把你们俩混合在一起还能逞强吗?通过对话,学生产生了疑问:把小苏打和白醋混合后会发生怎样的变化?