初中生学习物理的思维障碍研析

一、日常生活概念易对学生的思维构成障碍初中学生在学习物理之前已经接触了大量的物理现象，形成了一些对事物现象的看法和观念。但实际上，学生形成的这些对事物和现象的非本质认识往往是表面的、局限的，有时甚至是错误的，与科学概念相悖，从而对学生形成科学的物理概念和规律构成障碍。例如，认为：车子不推就不动，维持车子运动要有力；铁比木头重；１００瓦的灯泡比４０瓦的灯泡亮；对“功”与日常生活中的“工”或“工作”混淆不清等等。为了克服这些日常生活概念（又称前科学概念）的错误影响，在教学中，教师要重视实验，有意识地…     

初中生学习物理的思维障碍剖析

根据教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学物理教学大纲》修订而成的《全日制普通高级中学教科书（物理）》教材，从教材的编写目的来看，不仅可以帮助学生掌握“双基”，还可以促进学生德智体全面发展，特别是培养学生的创新精神、实践能力、终生学习的能力和适应社会生活的能力。此外，处理好教材内容，对培养学生的科学探究能力也有非常重要的意义。     

初中生物理学习思维障碍分析

<正>物理作为一门以实验为主的学科,学生在刚接触这门课时常常被奇妙的物理现象和有趣的实验所吸引,并产生浓厚的学习兴趣,但是随着课程内容的逐渐深入,以及学习热情的逐渐降低,物理教学就会出现教学效率偏低,学生也会逐渐感到这门学科较难.究其原因是初中物理知识具有一定的抽象性和概括性,有的学生在学习的时候不能够理清知识间的联系和区别,不能够运用所学知识解决问题,出现了一些思维障     

初中生物理学习的思维障碍与解决策略

在初中物理学习过程中,学生若是无法正确把握知识内涵、内在联系和相互区别,在进行物理思维时,一般会出现不同的思维障碍,造成各种不同的错误.本文结合笔者多年的物理教学经验,对教学中常见的思维障碍做了简要分析,并提出了相应解决办法.     

初中生物理学习障碍浅析

在教学中,笔者常有这样的感受,有些概念、规律,讲了多遍,但学生还是不能正确、确切地应用。即使有些概念、原理学生背的很熟,但真正解决问题时,学生常会感到束手无策。在跟学生交谈时,一些学生也谈到“老师一讲都明     

初中生学习物理的思维障碍及对策

当前,在不少的农村初中,不少初中生感到物理比较难学,其中原因是多方面的,有学科本身抽象的特点,也有教师教法的原因,还有学生思维特点的原因。这些原因导致学生在运用物理知识进行物理思维时,产生一些思维障碍,直接影响到学生的学习兴趣和效果。笔者从事初中物理教学多年,下面就初中生在物理学习中常常出现的思维障碍进行简要分析并提出相关解决对策。一、因先入为主的生活观念引起的思维障碍及对策学生在学习物理之前,已经从生活中积累了一定的生活经     

学习物理思维障碍的探究

在新课程物理学习中，初中同学常常由于种种思维障碍的存在导致物理学习效率低下，只有弄清学生在物理学习过程中存在哪些思维障碍及其产生原因，才能在教学中实施相应的教学策略，帮助同学们有效排除思维障碍，促进其主动学习和高效学习。[第一段]     

试析大学生物理学习的思维障碍

在大学生的物理学习中,学习困难的原因有多方面,学生物理学习的思维障碍是学生学习物理感到困难的主要因素之一,属于心理因素的范畴。     

让探究物理思维有效激发初中生的学习热情

初中物理新课标指出课堂教学必须立足于初中生已有知识和经验,提倡自主、合作、探究的学习方式,让初中生积极参与课堂活动,充分激发他们的学习热情。广大教师不能只是简单回答学生的问题,而是让他们学会利用物理思维发现问题和提出问题,表达对生活中遇到的物理问题的理解和体会,并把它升华为初中生的学习习惯。实际上质疑释惑的过程是初中物理教学的本质,只有让初中生的合作探究成为一种习惯,才能实现初中物理教学的高效性,把初中生培养成具有探究精神和创新能力的人才。     

学生物理学习思维障碍探源

学生在学习物理、进行物理思维时,往往会产生各种思维障碍,出现各种错误,如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等.研究学生物理学习中的思维障碍产生的根源,并采取相应的矫正对策,对指导学生学好物理有着非常重要的意义.     

高三物理学习中的思维障碍

谈起物理课程的学习,相当多的学生都会有一种畏难感。就物理课的学习过程而言,它实际上就是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决,时间一长,学生便会觉得物理难学。尤其进入高三复习,随着任务的加重,教师更应对学生产生思维障碍的心理做深入的探讨,认真分析形成这些思维障碍的原因,从而提高物理教学的效果。     

初中生学习物理的障碍分析

客观地说,物理学是一门难学的学科,学习物理学不但有来自心理方面的障碍,还有各种思维障碍.近年来,从认知心理学分析物理学习的障碍,受到世界各国物理教育家的重视.人们正在分析各种阻碍学生学习的原因,以寻找相应的教学策略,提高物理教育的效率.本文结合物理教学的实际分析学生学习物理的若干障碍,并探讨相应的教学策略.     

论物理学习中的思维障碍

谈起物理课程的学习，相当多的中学生都会有一种畏难感。就物理课的学习过程而言，它实际上就是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决，时间一长，学生便会觉得物理难学。纵观中学物理教与学的全过程，可以发现形成学生思维障碍的原因有以下几个方面：     

中学生学习物理的思维障碍浅析

中学生普遍反映物理难学，其原因是多方面的，现从心理学的角度对中学生学习物理的思维障碍及形成的原因进行分析。     

物理学习中的思维障碍

学生物理学习中的思维障碍，不外乎来自两个方面：一方面来自学生原有的思维品质缺陷；另一方面来自物理自身的环境、物理知识中非本质因素和表面形式的影响．具体表现为凝固性、片面性、干扰性，对此进行分析，有助于教师在教学中帮助学生克服这些思维障碍，提高思维品质，提高学习效率．     

初中生物理学习中的思维误区及其原因

目前多数初中生的物理成绩两级分化严重,他们多数人认为物理是一门很难学懂的学科,究其原因不仅和物理学本身的特点有关,更重要的是在学习的过程中,学生的思维很容易走入误区。引起学生思维走入误区是多方面的原因造成的,本文对初中生物理学习中存在的思维误区做了详细的分析,并阐述了产生思维误区的原因。     

初中生学习自然科学的思维障碍及对策分析

初中生在学习自然科学中，原有思维定势会影响对新知识的掌握，干扰学生的思维能力的发展。作为教师在课堂教育中应当寻找问题的突破口，做到对针下药。     

高中生学习物理的思维障碍与对策

高中生在学习物理中存在思维障碍，就不能深入理解物理概念的物理意义和概念所反映的物理现象的本质；不能区分特定的物理量；不能全面、准确地分析题目描述的全物理过程，不能对题意的分霄建立起清晰的物理图景；不能抽象出题中的物理模型，从而确定遵循的规律，找出已知和未知的联系，建立方程解决问题。只有加强学生思维训练，克服思维障碍，培养学生掌握科学思维的方式和方法，克服思维定势的消极影响，对搞好物理学习至关重要。