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新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接经验。《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,发掘学生的创造潜能。 相似文献
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《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中．把新理念推向课堂班级层面。变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，发掘学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试．做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。 相似文献
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新课改进一步强调英语教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓学习于生活体验之中。为此在英语教学中我进行了一些尝试,并从中感受到了新课改的"甜头"。 相似文献
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新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接经验。《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。新课标要求采用互动的课堂模式,提倡开放的学习方式,鼓励学生创造性运用语言,引导学生自主参与,乐于动脑、勤于动手、合作交流,创造出高效课堂。 相似文献
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《英语课程标准》指出，课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对语言运用能力的培养的倾向。因此人们越来越关注语言的交际功能，语言形式的对错经常被忽略。教师们遇到公开课、观摩课以及经验交流更是回避语法教学。许多人认为在小学阶段教师不必去教语法，忽视语法在英语教学中的作用，误认为小学语法教学无足轻重，甚至完全抵制语法教学， 相似文献
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《英语课程标准》实验稿指出：小学英语教学评价要激励学生的学习兴趣和积极性,要以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据,通过对不同学生科学合理的评价,让学生在学习过程中不断体验进步、感受成功,从而提高课堂教学效率,促进学生全面发展。为了落实新课标的精神,在我校整体开展“以评促学”课题研究的背景下,笔者对小学英语教学评价的改革进行了探索。 相似文献
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以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当舍小学英语教学改革带来了契机。《英语课程标准（实验稿）》明确提出：“英语教学的特点之一是，要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言和语言运用。”充分发挥网络媒体优势，在英语课堂中运用多媒体和网络技术教学手段，使英语教学有声、有色、有情、有景，创设一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，使学生能以积极主动的心理接受学习，是优化英语课堂教学的重要途径。 相似文献
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《英语课程标准》突出了“以人为本”的教育思想。其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施,教师首先要更新理念,努力创建新《标准》下的新型师生关系,以适应新时代英语教育的要求。如何改进英语教学方法,有效地实施优化教学,开展素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是当前英语教学中所面临的一个重要任务。本人作为一名英语教师,谈谈自己在英语教学中的一些体会。 相似文献
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英语是一门语言,英语教学必须紧紧围绕“语言”组织教学,开展教学。特别是新课程改革以来,对英语教学提出了新的要求。下面我结合自己的教学实践,谈谈课改条件下英语教学的一点体会。 相似文献
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新课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接经验。《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。因此,随着新课标的逐步实施,英语教师在教学中所充当的角色已经有了新的变化,传统的“传道、授业、解惑”等教学观念已不再适应现阶段的客观要求了,摆在教师面前的是：如何引导学生乐学善思,最大限度地发挥其自身主观台皂动性,变被动接受式学习为积极探索式研究性学习。下面结合自身的英语教学实践,谈几点相．浅的认识。 相似文献
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英语课程的总体目标为促进学生综合语言运用能力的形成．而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。我在教学中进行了一些尝试,做到了以下几点。 相似文献
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<正>语言是人们交流的工具,交流是目的,而不是语言本身。然而,英语教育一开始就被笼罩在应试的阴影中,由于把英语当做一门知识在学,从小学到大学,学生学的是哑巴英语,最后还是不会说英语。《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与教学,使学生获取处理信息和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力。陶行知先生提出"生活即教育"的观点,小学英语教学的知识化倾向对学生的英语学习是十分不利 相似文献
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<正>英语课程的学习,不仅让学生在学习过程中逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力,更要让学生在学习过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,发展学生的个性。 相似文献
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《新课程标准》倡导联系生活的教学策略,以描述学生＂能做什么＂为主线,强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略．使学生拥有丰富的直接经验。英语教师作为实施新课程的主体，应学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。 相似文献
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小学音乐课程是以学生的生活经验为线索来组织学生进行音乐学习的.生活是艺术的源泉,学生通过观察生活、感受生活,体验来自生活的情感和乐趣.如：聆听、观看和分辨自然环境、自然景观、自然声响并利用某些音乐要素（如：音的长短、高低、强弱、音色、节奏、旋律、和声、节拍、调性、调式等）表达自己的想法和感受.下面就新课改中的小学音乐教学策略作一下简单的分析. 相似文献
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译林出版社和牛津大学出版社根据国家基础教育英语课程标准的精神联合编写了《牛津小学英语》（Fun with English）,2001年9月在江苏省全面推行使用。笔者是首批执教《牛津小学英语》的教师之一,有幸进行了将近一轮的英语教学实践,并进行了一些思考。现将我的经验介绍如下,与老师们分享。 相似文献
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《英语课程标准》强调以人为本，遵循“在用中学．在学中用”的原则。教师如果能创设贴近生活的教学，就能让学生在潜移默化中获取知识．促使他们正确认识所学知识的作用和意义．但由于学生学习生活动的局限性．生活积累又相对贫乏．在作为语言学习初始阶段的小学英语教学中．能否，去追求、实现“生活化”呢？在教学中。笔者作了以下一些尝试。 相似文献
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新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行 相似文献