素质教育与思想政治教育漫谈

在应试教育过程中，思想政治教育存在理论教学与实际严重脱节的问题，致使思想政治课达不到政治教育的目的；在倡导素质教育的过程中，存在着淡化甚至忽视思想政治教育的现象，有导致青少年德才失衡的危险。鉴于此，必须坚持思想政治教育的导向作用，遵循理论与实际相结合的原则，改革思想政治课的教学方法与手段，从而充分发挥思想政治教育的德育功能。     

素质教育漫谈

素质教育的三大任务：即素质教育将是教育史上的一次理论大综合；素质教育是全面发展教育的深化；素质教育是中国教育本土化的重要标志。上述三项目标或任务是不会自发完成或实现的，它有赖于我国广大教育工作者的共同努力与主动探索。     

教师要肩负起素质教育的新使命

当前，中国教育正面临着一场由应试教育向素质教育转变的深刻变革，这场变革具有广泛而深远的现实意义和历史意义。它“以提高国民素质为宗旨，以德育为灵魂，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以发扬人文和科学精神为基点，努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”犤１犦。在这种形势下，教师要转变角色，要不断更新自己的知识结构，改变自己的教育理念，提高和整合自己的综合素质，向现代科研型学者型教师方向转化，以适应知识经济时代素质教育的需要。什么是素质教育？…     

素质教育与思想政治教育漫谈

在应试教育过程中,思想政治教育存在理论教学与实际严重脱节的问题,致使思想政治课达不到政治教育的目的;在倡导素质教育的过程中,存在着淡化甚至忽视思想政治教育的现象,有导致青少年德才失衡的危险。鉴于此,必须坚持思想政治教育的导向作用,遵循理论与实际相结合的原则,改革思想政治课的教学方法与手段,从而充分发挥思想政治教育的德育功能     

加强素质教育 培养创新能力

该文从理论上论述了在素质教育中学生对实施个性化成才教育的必要性,阐述了培养学生创新能力的重要性,并在此基础上揭示教育教学改革的紧迫性。     

素质教育与个性定位

注重个性定位对实施素质教育起着至关重要的作用。首先，注重大学生个性定位是由每个学生的个性差异所决定的。其次，注重大学生个性定位教育是教学规律的客观要求。第三，注重大学生个性定位是素质教育对“两课”教学的根本要求。最后，注重大学生个性定位教育是大学生精神发展的迫切需要。     

论高校思想政治教育与素质教育

作为思想政治教育主阵地的“两课”教学是素质教育的核心，思想政治教育要着力围绕素质教育的核心和精髓——创新能力开展工作，思想政治教育的内容要按照素质教育的要求进行更新。     

走出素质教育的误区

钭政治思想教育与素质教育割裂开来,将扩大学生的知识面等同于素质教育,重内容的不断翻新,轻教育方法的根本改变,教学模式的单一,忽视素质教育的个性化特点,等等,这些都是目前高等院校实施素质教育的误区,作结合自身教学的经验,提出了走出误区的方法。     

实施素质教育的关键在于创新

实施素质教育是教育领域乃至全社会的一声深刻变革。要实现这个变革，就要进一步转变教育思想、观念，树立素质教育思想。充分认识到培养学生的创新精神和实践能力是关系到国家发展、民族进步的重要问题，必须把促进全面发展和培养创新精神作为推进素质教育的核心内容。     

浅谈普通高校的个性教育和素质教育

当前，个性教育作为一种崭新的教育理念已被教育界所重视。个性教育注重学生主体发展和潜能的发挥，它能满足当今社会对人才的需求。个性教育是素质教育的核心内容，它反应了素质教育的本质特征。     

漫谈图书馆员的素质教育

目前,在许多高校中,由于其职员的来源不够理想(多数为本校教师家属),大多数图书馆员的素质普遍较低,且专业基础素质结构不够完整,对图书馆工作的现代化、自动化已力不胜任,想在工作中实现自身的价值已力不从心.为此,图书馆员必须对素质教育提高认识,积极参与职业培训,提高自己科学管理文献信息、通过网络系统获取各种专业信息、信息资源开发创造、信息产品生产传播、人际关系协调等方面的能力和外语水平、计算机操作水平等.     

漫谈为何提倡素质教育

社会的发展要求高素质的人才,这就要求教育者和家长不要只注重文化知识的教育,培养健康阳光的孩子是最重要的,不要让他们高分低能,更不要高智商犯罪。关注孩子的全面发展,激发他们的才情,开发他们的潜力,让孩子成为人格完善的人,有丰富的人生。     

论全面实施素质教育

实施素质教育是贯彻党的教育方针，培养学生创新能力和实践能力的一项系统工程、学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育的新局面。     

实施素质教育 发展学生个性

素质教育是相对于应试教育而提出的。应试教育本质是围绕着考试的教育。培养的目标是使受教育者达到能够对教学内容理解、掌握，其评判教育效果的标准是以考试分数的高低为依据，在应试教育中，教育的内容范围往往局限于教学大纲、教材等等，学生的思维也仅仅局限于教科书和教师传授的知识，学生对这些不能有任何怀疑和超越，对学生的     

素质教育应致力于学生的个性发展

个性也称人格,是一个人在社会生活中逐渐形成的比较稳定的、本质的、独特的心理倾向和心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面、多方位的,是复杂的、独特结合的整体,包括心理倾向、心理特征和心理调节。这几方面错综复杂、交互联系、有机结合成一个整体,对人的行为...     

创新能力的培养与素质教育

创新教育是素质教育的深化，素质教育是创新教育的基础。加强创新能力培养是实施“科教兴国”战略的一项具体内容，但培养创新能力的具体方法、创新在经济价值等问题都有待探讨和重新认识。     

注重学生个性培养 全面落实素质教育

本文从素质教育理论上辩证地阐述了在普遍中学开展素质过程中,如何正确处理面向全体学生、全面提高学生素质和注重培养学生个性素质的关系;如何正确理解并实施素质教育,结合韶关铁一中开展素质教育改革实践进行论证;提出了如何使低层次的学生在素质教育中成才的思考。     

漫谈美国中小学的基础素质教育

美国中小学是培养人的基础素质的教育。主要表现如 :十分重视体育、艺术教育 ,促进学生身心的全面发展和智商情商的全面发展 ;教会学生基本的行为规范 ,培养学生的诚实品质和文明习惯 ;尊重个性 ,建立自信 ,培养学生的创新能力。但美国中小学学生基础知识的掌握程度不及欧洲、日本 ,也不及中国。特别是美国教育不可能突破个人利己主义的价值体系 ,这一点与我国的社会主义教育有着本质的区别