提高学前教育专业学生口语能力的实践与探讨

目前中职学前教育专业毕业生口语能力普遍比较薄弱,不能完全胜任将要从事的教育教学工作。语文教师应充分把握本学科课程特性,在听话和说话课中强化普通话语音,在阅读和写作课中夯实言语能力的基础,在幼儿文学课中丰富教师口语表达方式,在幼儿园语言活动指导课中培养语言活动的组织能力与教学能力。唯有这样,才能在有限的课时里使学生的口语能力得到全面、有效的提高。     

学前教育专业学生职业口语训练初探

幼儿教师的职业口语应当具有鲜明、生动的特点,将戏剧表演训练中的“真实感与信念”技术运用于学前教育专业学生职业口语的训练之中,有助于提高其职业口语的表现力。这种训练可以采取从原位坐姿的个别角色训练到移位站姿的完整作品训练等多个具体的步骤。在训练过程中,教师应注意考虑学生的特点、现代教育技术手段的运用及适宜的支持性条件与训练情境的创设等。     

浅析提高学前教育专业学生英语口语水平的策略

在我国传统的英语教学中,口语教学总是被忽略,这直接影响到学生英语交际能力的培养。本文通过探讨提高中等职业学校学前教育专业学生英语口语水平的策略,旨在激发学生的学习兴趣以期提高教学的有效性,希望能培养出适应社会需求的幼儿教师。     

广西高职院校开设学前教育专业研究

分析广西高职院校开设学前教育专业的必要性、有利条件和可行性,从师资建设、教学改革、强化实践、教育科研、基地建设等方面探讨广西高职院校学前教育专业的规划与建设。     

谈提高学前教育专业专科学生的科学素养

幼儿科学教育是幼儿科学素养形成的主要途径,幼儿教师是幼儿园科学教育的实施者。学前教育专业学生是未来的幼儿教师,他们的科学素养直接影响幼儿的科学素养。提高学前教育专业学生的科学素养尤为重要。开设科学类的选修课、构建以科学探究为主体的教学模式、营造学习科学知识的环境和氛围等都是提高学前教育专业学生的科学素养的重要方面。     

学前教育专业学生职业口语能力的培养研究

正一、问题的提出教育部正式印发的《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),明确了3-6岁每个年龄段幼儿在语言学习与发展领域的合理发展期望和目标,也对实现这些目标的具体方法和途径提出了具体的、可操作的建议。作为中等职业学前教育专业学生,在语言学习中,了解《指南》有关3~6岁幼儿语言学习与发展的目标要求,利用学校现有资源,有针对性地进行职业口语能力的培养,为将来成为合格的幼儿园教师打下     

中专学前教育专业幼儿教师口语课教学浅析

"幼儿教师口语"是学前教育专业中的基础学科,是中专学前教育专业的必修课程。根据中专学校课程教学实际,在分析教学中存在问题的基础上,提出理论与实际教学并重、创新多元化教学方法、完善考评制度等教学改革思路,以期对该门课程教学质量的提高有所帮助。     

学前教育专业学生专业认同感调查研究——以X学院为例

学前教育专业学生的专业认同感程度影响着学前教育的可持续发展。从专业选择、专业认识、专业态度、专业行为、就业或深造意向和影响因素等方面,对X学院学前教育专业学生的专业认同感进行调查分析。调查显示,目前学生专业选择内在动因不足;专业认识程度参差不齐;专业态度需进一步加强;专业行为还有提升空间;就业或深造意向本专科、男女生之间存在差距;个人因素有待完善。对此,提出发挥专业前学优势,激发专业选择内在动力;全方面了解学前教育专业,进行专业;认同感教育;注重专业行为塑造,促进专业认同感培养等策略。     

提高中职学前教育专业学生的弹唱能力

幼儿歌曲的弹唱能力作为幼儿园教师必备的基本技能,在幼儿园工作岗位上经常用到它。中职学前教育专业作为培养幼儿教师的摇篮,更应该将培养和提高学生对幼儿歌曲的弹唱能力作为重点。中职学校学前教育专业学生存在弹唱能力差的现象,为在短短的两年时间内,提高学前教育专业学生对幼儿歌曲的弹唱能力,本文做了初步的探究。     

学前教育专业学生专业观问题与对策

通过对高职高专学前教育专业学生专业观进行调查发现,学生对本专业认同程度不高,对专业发展和未来就业看法有近40%的学生持消极态度,对幼儿教师职业认识也有一定偏差。通过增强专业认同和就业指导教育,帮助学生树立正确专业观和职业观;以职业能力为核心,重构课程体系,改革课程内容和实施方法,提高学生自我效能感。     

学前教育专业学生现代教育技术应用能力培养

现代教育技术运用能力是幼儿教师必备的基本素质，针对目前幼儿教师在现代教育技术应用中存在的问题，提出了高职院校应对学前教育专业学生注重信息技能、能力的培养。     

如何通过讲故事和表演对学前教育专业学生进行口语训练

学前教育一路走来,教学模式日益成熟,但在语文课的改革上仍需努力,作者认为学前教育专业语文课应加强口语训练课．通过朗诵、讲故事和表演来提高学生的口语能力．为今后一线教学服务。     

学前教育专业学生语文应用能力的培养策略

通过"大学语文"课程来提高学前教育专业学生的阅读理解、口语表达、写作等语文的应用能力,能为他们未来从事学前教育奠定良好基础。在培养过程中,需要灵活处理教材、合理开发能凸显学前教育专业特点的教学资源,构建完善的课外延伸教学体系以拓展学生视野,结合教育见习、实习等实践环节加强语文能力训练,改革目前单一的教学评价模式,注重对学生学习过程和语文能力的考核。     

如何提高学前教育专业学生英语口语表达能力

随着现代社会的不断发展,幼儿学英语越来越受到人们的青睐,所以,幼儿英语教师自然也成为社会迫切需要的人才,培养具有流利英语口语表达能力的学前教育专业的学生成为社会的需要。本文对提高学前教育专业学生英语口语表达能力提出了具体的培养方法,旨在提高学生的英语口语能力,培养幼师行业合格的幼儿英语教师。     

学前教育专业《教师口语》课程改革的“大踏步”

《教师口语》作为学前教育专业学生的必修课程,是学前教育专业人才培养方案中的基础课程。在大学课程改革洪流中,传统的教学模式是否还要延续,作者针对这一问题展开具体的分析。     

师范院校学前教育专业学生应具备的素质

从21世纪早期教育对师资的要求与需求出发，师范院校应从热爱专业、拓宽知识领域、创新能力、实践能力、外语教学能力、组织活动能力、体态语言能力和因材施教能力八个方面培养学前教育专业学生的素质。、     

学前教育专业学生核心素养的培养

要全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务,就必须明确核心素养在指导学前教育专业学生发展方面的重要性。"学前教育专业学生核心素养"发展体系的确定,是适应国家、社会和个人的需要,培养全面发展的幼儿园教育工作者的现实选择。     

学前教育专业学生的职业信念的培养

现阶段我国学前教育专业的学生对幼儿教师这一职业的认同感比较模糊,很多学生缺乏正确的职业信念,为此,应该加强学前教育专业学生的职业信念培养.本文结合我国教育部队幼儿园教师的相关规定分析如何培养学前教育专业学生的职业信念,以期给相关教育工作者改进工作提供一些有益帮助.