职业学校学生的“二次考试”

职业学校的学生期中期末等考试中低分率很高,如就以一次考试成绩作为考核结果,势必再次挫伤这部分学生学习的积极性,为了激发低分学生学习的兴趣,树立学习的信心,我在平时的教学管理中组织老师尝试进行了"二次考试"。     

高分低分学生组合形式在外语教学中的应用

本文主要描述了以合作学习为理论基础的高分低分学生组合形式在外语教学中的应用。     

因材施教 多路育人——谈高等教育大众化背景下的施教方针

在高等教育走上大众化条件下，高职高专校和“宽进严出”教育面对的学生基础知识和基本素质呈现多层次、参差不齐、潜在能力多样化特点。从北京城市学院培训中心高自考助学的情况来看，学生入学统考成绩高分的600分，低分的200分，有些新生是未经统考进入的；特长生相当多；有些学生很努力，有可贵的自强、自立精神；但也有不少学生学习目的很不明确，学习基础差，课堂上坐不住，对学业不专心。     

环境规制的节能减排效应研究——基于面板分位数的经验分析

从环境规制对节能减排效率影响这一基本问题出发,基于非期望产出的SBM-DDF模型测算出省级节能减排效率,并在考虑个体异质性和参数异质性的基础上,利用面板分位数模型进行检验。结果表明,环境规制确实促进了节能减排效率的改善,但其效应在节能减排效率分布的不同省份存在不对称现象。从分地区样本来看,在低分位和中分位,东部地区环境规制的节能减排促进效应最为明显;中西部地区环境规制的节能减排效应只表现在高分位,但在西部地区却为抑制作用。从分阶段样本来看,在中分位和高分位,第一阶段环境规制的节能减排促进效应才呈现;第二阶段环境规制的系数在各分位点均显著,且第二阶段环境规制对节能减排效率的弹性高于第一阶段。进一步分经济主体发现,命令控制型规制工具与节能减排效率呈倒U型关系,且只在低分位显著;而市场激励型和公众参与型规制工具对节能减排效率类似于U型结构,并分别在中高分位和中分位显著;企业个体努力在中低分位点抑制了节能减排效率,而在高分位点其促进效应开始呈现。     

谈如何上好“常规课”——提高高中数学教学质量和效率

高中每个学生都将面临着可能一生中最为关键和重要的一场考试——高考。同时,众所周知,数学一道题的分值就是5分、10分、12分,是最容易抓分也是最容易失分的。因此,学好高中数学是尤为重要的。每天上的"常规课"就是学生在学习知识、巩固知识的最佳时间。在平时的教学中,需要梳理知识点、总结重点难点、搭建数学体系框架、因材施教,从而帮助学生提高教学质量。同时,教师需要进行适量引导和启发,以开发学生的思维能力和自主思考的能力,让学生可以做到以一举三,做到在有限的45分钟课堂时间内就能达到最好的教学效果,提高教学效率。那么,在平时的"常规课"课堂上该具体如何进行教学呢?这就是本文将要探索研究的。     

新课程理念下提高学生英语书面表达能力的一点体会

英语书面表达成为各类考试的一项重要内容,它不仅要求学生写出的句子一般低于课本的水平,而且要求学生能把题目中规定的要点全部表达清楚,没有遗漏,体裁、格式正确,语言恰当,主谓一致,时态正确,文意清楚连贯,词数基本符合要求,这样就能得高分。同样,这又是学生容易失分的项目,主要是因为:在平时的教学中,老师们往往忽视了英语书面表达能力的教学,学生写作时间少,教师缺乏对学生进行系统的写作知识的训练和指导,因此,学生的英语书面表达能力较弱,处在一种盲目放任的状态中,用词不当、前后顺序颠倒、错误频出、行文不流畅、表达不地道,根本无写作质量可言,学生不会写,不是要点没能全部写完整,就是主谓一致性、时态没把握好,词数不符合要求,有的学生往往根据汉语逐字翻译,更有甚者,有的学生盲目胡写,有的学生要么就不愿写,形成了"学生怕写,教师怕改"的恶性循环。《英语课程标准》(试用本)中提出"培养学生初步运用英语写作的能力是英语教学中的总目的之一"。     

环境规制、FDI与技术创新关系再审视——江苏制造业样本的经验研究

本文基于江苏制造业2004—2013年28个行业的面板数据,采用分位数回归方法考察环境规制、FDI对企业技术创新在不同行业的差异性以及各分位点处的溢出效应。结果表明:从江苏省制造业全部样本来看,FDI技术溢出效应随着企业技术创新条件分布由低分位点向高分位点处移动呈现倒"U"型特征,而环境规制对技术创新具有"U"型杠杆效应;对污染密集型行业而言,环境规制技术溢出更多的凸显在补偿效应,而对于清洁生产型行业来说,由环境规制带来的抵消效应更为显著,FDI的技术溢出效应在污染密集型和清洁生产型行业中均有出现,FDI的吸收能力尚待提升。     

感受“1”的魅力 培养核心素养

"1"是个奇妙的数字,在高中数学学习中,如果能巧妙地利用"1"的代换,将大大地简化解题过程,增强解题功效。该文作者从平时的教学中归纳总结出一些"1"的应用经验,让学生在学习过程中多去发现一些"1"的妙用,感受"1"的魅力,引导学生形成数学学科的核心素养,从而达到培养学生创新能力和探索意识的目的。     

浅谈初中学生写作能力的培养

在初中英语教学中,对学生写作能力的培养是难题,要求学生有扎实的语言基本功,应该具备一定的常见能力,只有教师在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力、熟能生巧,才能达到"下笔如有神"境界.     

文化创意企业知识产权创造能力的影响因素研究——来自126家上市企业的经验证据

基于2015年126家上市文化创意企业数据,分别采用OLS回归和分位数回归方法对影响企业知识产权创造能力的主要因素进行研究.OLS回归结果表明,人力资本、创新投入、高管团队社会资本、知识产权管理、政府补贴和外部知识产权保护对知识产权创造能力具有显著的正向影响.分位数回归进一步揭示,人力资本、创新投入、高管团队社会资本在各个分位点均具有显著的积极作用.其中,人力资本和高管团队社会资本的边际效应随分位点的上升而逐渐增强,创新投入的边际效应随分位点的增长呈现倒U形走势;知识产权管理对高分位企业的促进作用更大,而政府补贴对中低分位企业的影响更为显著;外部知识产权保护在中高分位处具有显著的正向影响,且随分位点的提升而逐渐增强.     

中专生英语学习策略的现状调查与分析

使用Rebecca L.Oxford编制的语言学习策略量表,对扬州市170名中专生英语学习策略的使用情况进行了问卷调查,分析了他们英语学习策略总体使用的情况,探讨了英语成绩与学生英语学习策略使用之间的关系.调查结果显示:中专生学习英语时最常使用的策略是补偿策略和记忆策略,其次是元认知策略和认知策略,最不常用的是情感策略和社会策略;高分组与低分组学生之间在策略使用上存在显著性差异.还对中专生英语学习策略的使用情况及有关现象进行了分析讨论,同时也提出了一些对学生进行学习策略培训的建议.     

小小练笔 真情拥有

为了增加学生的生活和语言上的积累,我创设了"小练笔"形式的随笔练习,作为对作文教学的补充,让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多彩的作文素材,使学生的作文呈现出个性的魅力。     

2008年高考阅卷老师谈书面表达

英语书面表达在总分150分的高考试卷中占25分,是获取高分的重要一环,但是很多同学对书面表达题束手无策,如何才能提高学生的写作能力呢？     

物理习题教学中促进“自育自学”能力的思考和探索

针对如何有效帮助学生在物理习题教学中促进"自育自学"能力的发展,从利用"变式",激活学生思维;利用物理实验,使问题直观化;一题多解,促进创新能力的发展三个角度,结合平时教学中的典型案例分析,浅谈如何培养学生"自育自学"能力。     

初中化学“引导探究”式课堂教学法经验谈

随着新课程改革进一步深入,初中化学教师应积极倡导"引导探究"式课堂实践,让学生在实验探究中获得化学知识,提高基本能力,增强科学探究素养,促进综合能力的发展。因此,教师要在平时教学中突出学生的主体地位,给学生充分探究和表达的机会,培养学生的创新能力与实践能力,为高效课堂教学开辟新路径。该文结合教学实践,提出了初中化学开展"引导探究"式课堂教学的方法。     

对分课堂在工程实践课程中的研究与应用

针对以往工程实践课程中只有教师讲授+学生实践操作的模式,结合工程实践课程教学的教学实际情况,融入"对分课堂"的教学模式.在《电子设备安装与调试》课程中初步融入了学生内化吸收和讨论环节,力求充分调动学生的主动性和创新性.实践证明,通过融入"对分课堂"的教学模式,取得了较好的教学效果.     

兴趣是最好的老师

数学是一门思考性很强的学科,所以我们在平时的教学中不能一味地灌输公式、概念……那样不利于学生数学思维的发展。教学中利用数学知识的魅力,激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣,充分调动学生的积极性和主动性。一句话,让兴趣成为学生的老师。托尔斯泰曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。为此我注意在教学中培养学生的学习兴趣,得益颇多。     

中专英语教学之我见

怎么才能提高英语教学的质量?如何提高学生们的学习兴趣?这些都是值得我们思考的。我们学校的学生来自不同的地区,英语水平相差悬殊。在平时的教学过程中,要不断扩大学生的知识面及词汇量,有条件的话可把常见词汇、日常用语归类总结并印发给学生,供平时熟记和练习。在平时的教学中,老师应该多多提问,让学生有更多的锻炼机会,把他们的注意力吸引到教学上来。     

试论小学品德与生活课的实效性教学

品德与生活课程是小学生道德教育的基本课程,作为教师,要有意识地在平时的教学中努力创造由学生自主参与并和生活息息相关的教学活动来对小学生进行良好道德的培养。本文主要从了解学生的成长规律、"从生活中来,到生活中去"、以课本为基础,升华生活三方面进行了论述。     

新课标牛津英语Task教法小试

在英语教学中如何完美地实现"任务型"教学的初衷,如何让学生实打实地在平时课堂练就十八般武艺,最终提高语言运用能力呢?作者从Task板块入手,在论文中阐述了怎样用英语教材。