基于新课标下低年级数学作业设计有效性策略初探

作为教学工作的主要步骤之一,作业的重要性毋庸置疑,它既反映了学生对所学知识的吸收程度,又能提升知识的利用效率。传统的作业方式不但选择随意,而且形式过于单一,相较于当前不断提升的教学需求已然滞后。因此,笔者认为:创新性地设计数学作业,把握分层性、探究性、实践性、趣味性和开放性的原则,以此有效巩固新授知识点,从而提高教学质量。     

小学低年级数学软作业设计的策略初探

2022年颁布的新课程标准结合了党中央、国务院“双减”政策的要求,合理设计小学一、二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计,本文结合北师大版小学低年级数学教材内容,分析了当前低年级数学作业设计存在的一些问题,然后从倾听、交流、思维三个方面提出低年级数学软作业设计的相应策略,力求为培养低年级学生数学核心素养提供帮助。     

低年级语文作业设计浅谈

传统教育中的学生天天接受着老师布置的作业,孩子们没有自己的选择权,只是机械地按照老师的要求去做.尽管我们不否认记忆性、文本性的内容的确要依靠传统作业达到,但是,在这种形式下学生自主、合作、探究的能力得不到提高,语文综合素质得不到培养,因此作业改革迫在眉睫.     

小学低年级数学实践性作业的设计

在小学低年级阶段数学教学中,教师可借助实践性作业,激发学生学习兴趣、引导学生体验数学,拓展学生的数学学习思路。基于此,在具体教学安排中,教师应当尽可能加入实践作业,通过联系学生生活实践、基于教材内容、找到知识点的关联性等多个角度,设计实践作业,引发学生的思考。     

低年级数学课前作业的设计策略

"生本教育"理念倡导培养小学生的自主学习能力和探究性学习精神,提倡"先学后教,以学定教"。让低年级学生完成数学课前作业,进行自主性、尝试性练习,不仅可以让学生充分做好心理准备和知识准备,还可以让学生在自主探索的过程中获得知识经验与方法技能,培养学生的创新思维与实践能力。     

浅析设计初中数学作业的有效策略

作业是教师教学过程中的重要环节,也是学生学习的必要组成部分。科学合理、形式多样的作业能够促使学生获得创新能力、学习能力和理解能力的协同发展。在初中数学教学期间,教师要发挥好自身教育引导作用,着眼于学生的知识需要和能力需要,根据课程目标灵活设计多种作业,帮助学生养成良好的学习习惯。纵观现阶段初中数学作业设计,可以发现其中还存在一些问题,为了优化作业设计流程,提升学生的数学学习效率,文章将结合实际围绕"浅析设计初中数学作业的有效策略"等问题,展开简要论述。     

浅谈低年级数学非书面作业设计

通过对低年级数学非书面作业设计的研究,挖掘数学非书面作业的内涵,进而寻找"减负"与"高效"之间的平衡,使学生在完成数学非书面作业中体会与理解数学的思想方法,培养学生运用所学知识解决问题的能力,为今后设计更加新颖、有效的数学作业提供借鉴。     

数学作业有效设计策略

实施新课程改革,减负增效。需要教师在提高教学质量的同时,对于学生的作业提出一定的要求。学生的作业是对当堂知识的回顾与检测,同时又是学生提高能力的必要补充。中学数学教师在设计学生的作业时．要考虑到学生的实际水平,这就需要作业具备针对性、系统性、启发性、多样性、实践性、开放性、适量性和适应性。     

小学数学低年级阶段作业设计原则与方法浅谈

作业设计是根据学生身心发展特征及教学目标的要求,有计划、有层次的对作业题目进行编制与选择。教育工作者应对作业的展现形式进行积极探索,确保作业设计具有一定的主体性、开放性与趣味性。基于此,小学数学教师应进行分层次设计,注重增强作业的趣味性;注重作业的开放性与应用性,强化学生的实践应用能力;依托于现代信息技术,注重数学作业设计的创新性。     

当“作业”遇到“游考”——低年级数学“非纸笔”作业设计的实践探微

当"作业"接轨"游考","非纸笔"作业的设计与植入就尤为重要。因此,我们要"走进去"梳理教材,挖掘整合点;同时我们也要"走出去"摆脱束缚,设计作业点;最后也需要我们从而形成更为全面的"非纸笔"作业体系。     

小学低年级数学作业的有效设计

数学作业是数学课堂教学的补充和延伸,是课堂内容的提升和综合,适量有效的作业不仅可以加深学生对所学知识的理解,而且还能使学生开阔眼界,活跃思维,是学生课堂学习一个不可或缺的环节。然而,纵观现实的课堂,学生的作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆,学生对作业产生了厌烦情绪,他们认为作业是无可奈何的负担,写作业     

数学作业设计之策略

数学作业是课堂教学的重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能必不可少的主要环节.完成一定量的作业,可以培养学生分析问题、解决问题的能力,也有利于教师了解学生的学习情况,改进教学方法和作业设计.     

核心素养视角下的小学低年级数学作业设计与思考

小学低年级数学是义务教育阶段的关键学科,该阶段更是培养学生良好学习习惯的关键阶段,尤其在核心素养方面更需要加强。小学低年级数学更要从核心素养培养角度下,积极融入一些有效的教学内容,例如在数学作业的设计和指导中,要将一些教学知识内容进行延伸和拓展,只有拓展数学思维,培养其创新意识,才能让数学达到一定教学目标。小学低年级数学作业的设计要改变传统模式的机械式,积极地更新教育观念,通过合理科学有效的设计方法,让学生真正地感受到知识的魅力,如合理的作业设计方法,让作业成为学生掌握知识技能的必要手段。     

浅谈怎样设计小学数学作业

平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个"机械工",学生的好奇心、求知欲、创造性受压制。为此,作为一线教师,我们在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,利用丰富多彩的展示形式,展现出全新的形态。     

小学数学作业生活化有效设计的策略分析

生活化设计策略是提高小学数学作业生活实践性与开放探究性的重要措施,也是实现数学作业减负增效的主要途径。简要分析小学数学作业生活化设计的必要性,提出一些具体可行的新建议来提升其设计水平与作业质量。     

小学数学低年级实践性作业设计策略

小学低年级学生的数学思维方式大都以具体思维和直观思维为主,优化设计实践性作业可以促使学生思维的深度发展。实践性作业的设计需要教师优化策略,通过注重操作性实践作业研究、注重生活性实践作业研究、注重表述性实践作业研究来提升学生的思维能力、综合运用能力、语言表达能力。     

有效设计小学高年级数学作业的策略

正近几年来,随着新课改理念的不断深入,对小学数学教学也提出了更高的要求。小学生步入高年级后,势必面对大量的数学作业,传统的作业设计不仅占据了学生大量的课余时间,还扼杀了学生学习的积极性,导致部分学生开始厌学,影响学习效果及身心健康。因此,合理、科学、有效设计高年级数学作业有着重要意义。一、作业设计应有趣味性,提高学生学习兴趣由于小学生具有较强的好奇心,且思维跳跃性较大,注重形式,一些色彩鲜明或趣味性强的作业往往能够吸引其注意力,增强学习数学的兴趣。为此,教师在设计高年级数学作业时可布置如情境     

“双减”背景下小学低年级数学非书面作业的融智设计策略

文章从设计游戏作业、生活作业、口语作业、操作作业四个方面进行论述,强化小学低年级数学非书面作业设计,减少作业数量,设计多元化的作业类型,从不同角度探究数学知识、活跃思维、增效减负,让学生感受数学魅力,提升学生思维理念,促进学生身心健康成长。     

对小学低年级数学作业结构的思考

传统的数学作业不适应培养学生的创造性思维和创新能力,学生对作业的态度缺乏主动性和积极性,为此提出调整作业结构改革传统作业的弊端,以学生认知结构变化过程作为分类标准,把小学低年级数学作业分为巩固性作业和研究性作业。新型小学低年级数学作业不仅是知识的巩固和运用,还反映出学生智能结构的发展。