农村初中地理探究式教学实施策略探析

根据农村中学地理教学的实际,提出树立新型人地生态观,深刻认识地理教育的独特价值,构建主体多元和评价方式多样的发展性教学评价体系;立足农村乡土环境,开发校本地理探究学习资源;关注农村学生实际情况,激发学生积极参与探究过程;营造安全进取的探究文化氛囤,使农村学生乐于且敢于探究;课外社会调查与课堂信息反馈相结合等策略,对农村中学地理教师实施探究式教学提供必要参考.     

地理课堂探究式教学实施与问题探讨

长期以来．在地理教学的课堂上,课堂活动停留在师生之间的单向传递。。教师是“主宰”,学生则是一种知识的“容器”,处于被动接受状态。即便是教学中应用了多媒体辅助于地理教学,也只是在教学的过程中增加了一种较为现代的传授手段而已激学的思路并没有改变,仍是偏重于结论的掌握,忽视复杂的思维活动过程与结论获得的认知策略过程的教学方式,这种教学方式窒息了学生的思维,     

探究式教学在初中地理课堂中的应用策略探究

随着新课程标准不断完善,初中地理教育也发生了一定变化.受到传统教学方式的影响,大多数地理教师经常采用机械式灌输教学模式,学生只能被动接受知识,不能够很好理解和消化,进而影响学生的个性发展.为了转变这种传统的教学理念,教师应在教学中采用探究式教学方式,激发学生主动学习意识,促进学生学习进步.     

地理课堂上的探究式教学

良好的开端就是成功的一半,应用问题探究式进行教学,如何创设情景,提出问题就显得非常重要了。提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅仅是一个教学上的或试验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,     

地理教学中材料探究式学习的实施策略

新课程强调以改变学生的学习方式促进学生的发展,地理课堂教学中选用具有真实性、针对性和探究性的学习材料,结合有效的教学策略引导学生探究学习,能促使学生学习方式发生改变。     

34.地理课堂中如何实施探究式教学?

上海市松江区教师进修学院周雪忠教师回答: 1.丰富材料的提供是开展探究式活动的前提 探究式学习强调学生的参与、实践,把学习视为学习者进行主动建构的过程,所以它是一种比较费时的学习方式.在地理课堂教学中开展探究式学习必然会受到时间、空间及教学内容的限制.因此,教师的支持作用显得尤为重要.其中,为学生提供足够的学习材料往往是顺利、有效地开展探究式学习的前提条件.许多教学实践表明,学生可以从教师提供的材料中发现问题、提出问题,也可以利用材料对一些地理现象或地理问题作出合理的解释.地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,它与人类现实生活十分贴近,因此,能够提供的学习探究的材料相当丰富.从材料的形式划分,有文字、漫画、图表、数据、音像材料等,从材料的内容划分,有专题材料与一般材料等.选用作为学生探究的材料时,应遵循以下原则.     

地理教学中实施探究式教学的有效策略

探究性学习是指教学过程中教师创造一种类似科学研究的情景和途径,让学生主动地探索、发现和体验,学习对大量信息进行收集、分析、归纳、整理和判断,从而增强思考和创造力。地理教学中的探究性学习,其主体是学生,而研究的客体是课本上或学生身边活生生的地理事像。探究性学习是一种建立在现代学习理论基础上的新型学习模式。它从学习者个体发展的需要和认知规律出发,以“问题”为中心,以“创造”为指向。     

初中地理实施探究式教学的有效策略

地理探究式教学．可以认为是教师通过各种教学设计．引发学生探索地理知识的兴趣,在探索地理知识的过程中（可以是教师引导也可以学生独立进行）让学生学习到地理技能的一种教学方法。     

浅谈地理教学中探究式教学的实施

新课程改革倡导学习方式的转变,主张面向全体学生,开展多样化的探究式学习,在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力。通过探究式课堂教学活动等途径为学习构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会。使学生逐步形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式．让地理课堂教学焕发出生命的活力。     

高中物理课堂实施问题探究式教学的策略和原则

高中物理课堂实施问题探究式教学是高中新课程倡导的一种教学方法,也是提高学生学习能力的一种有效途径。通过教学实践,本文作者主要对实施问题探究式教学提出问题的策略和实施过程有效性的原则进行了初步探索,为实施新课程改革和进一步提高学生的学习能力起到一定的促进作用。     

地理课堂探究式教学初探

探究式教学是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

探究式教学在地理课堂中的应用

新课程改革要求教学适应时代的发展,培养的人才不仅具有较高的文化素质和品德修养,而且具有创新意识,主动参与,勤于动手,具备乐于探究、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力.苏霍姆林斯基曾经说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里这种需要特别强烈.探究式学习就是能充分激发和满足学生这种需求的最佳方式.     

浅析地理教学中课堂讨论的意义和策略

在新的课程改革中,培养学生的创造性学习、自主学习和探究学习的能力,能让学生学到身边的、对生活有用的地理知识,是基础地理教育的目标。课堂讨论是培养学生创新能力以及自主学习和探究能力最有效的教学手段之一。探讨课堂讨论的多种形式与实际内容的结合以及开展课堂讨论中应该注意的问题及策略,是十分必要和有意义的。     

浅谈探究式教学在地理课堂教学中的应用

探究式教学是教育改革与课程改革中一条非常好的途径.营造一个鼓励创新和想象的课堂情景、善于联系实践进行问题探究式教学、科学合理地对学生进行过程评价是成功实现探究式教学的关键.     

地理教学中如何实施探究式学习

探究式学习始于20世纪60年代,对美国的科学教育产生了深远的影响,并逐渐形成世界性的教育改革浪潮.当人类社会迈入21世纪,世界各国都将培养高素质、兼具创新精神和实践能力的人才作为教育的目标,探究式学习作为一种与接受式学习相对应的学习方式,它更强调的是参与和过程、平等与合作、鼓励与创新,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径,在世界范围内受到了越来越广泛的重视,得到了各国的广泛推崇和倡导.本文对如何在地理教学中实施探究性教学提出了自己的观点和看法.     

探究式学习在地理课堂中的实施

《初中地理新课程标准》指出,“改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能和价值,形成主动学习的态度。”“构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求。”根据新课标的要求,我们探讨了探究式学习在地理课堂中的实施,现以湘教版“日本”一节第二课时的教学为例作一简要介绍。     

浅谈探究式教学模式在地理教学中的应用

提高高中地理教学效率是我们高中地理教师很关注的一件事情。地理教师要积极的探究地理教学中的教学方法,努力的打开提高学生们学习地理积极性的局面,将有效的学习方法传递给学生们,逐步的完成教学目标,实现地理课堂的高效性。     

把探究式教学引入中学地理课堂

地理是中学教育教学体系中的重要组成部分。地理学科的知识具有综合性、丰富性以及人文性。文章从中学地理教育教学的角度,主要分析了探究式教学对中学地理课堂的影响,重点讨论了把探究式教学引入中学地理课堂的方法:更新教学观念,创设探究式问题情境,组织探究式讨论,进行探究式演示。     

小学科学探究式教学中的课堂提问策略分析

教师的日常教学中少不了提问,提问是提高课堂活跃度、增加师生之间沟通的有效方法。教师通过提问了解学生的学习情况,引发学生的思考,增强学生对课堂知识的印象。有效的提问可以让课堂学习效果事半功倍,因此,在课堂上科学地向学生提问是每位教师必须掌握的技巧。     

中学地理课堂教学中探究式学习的作用

在新课程理念的指导下,地理教学应更加注重学生的思维训练与能力培养,课堂教学要实现从知识掌握到能力培养的转变,需要更多地采用探究方式让学生自主学习。在学校的倡导下,教师不断实验,通过探究式学习在中学地理课堂教学中的实施和应用,发现其可以达到理想的教学效果,对教师的教学水平和学生能力的提高都可发挥重要作用。