“现代远程教育”教学模式探索

现代远程教育是现代信息技术与新型教育模式的复合体。本文探讨了现行教学模式、学习模式的特点与不足,提出了构建第三代远程教育模式的对策,有利于推进现代远程教育的发展。     

对现代远程教育教学模式的探讨

远程教育作为信息技术革命与经济相互作用的产物，要发挥其自身的独特性，创建新型的教学模式尤为重要。首先探讨了现代远程教育本身的特点，然后结合教学模式的5个构成要素，提出了适合现代远程教育的教学模式的主体框架，并提出现代远程教育模式的多样化——现代远程教育的教学模式簇系。     

电大现代远程开放教育教学模式构建

现代远程开放教育教学模式的实践探索，需要深化对相关理论的认识，分析其构建环境、特征和要素，使教学模式真正成为联系理论与实践的桥梁。     

对现代远程教育教学模式的探讨

远程教育作为信息技术革命与经济相互作用的产物,要发挥其自身的独特性,创建新型的教学模式尤为重要。首先探讨了现代远程教育本身的特点,然后结合教学模式的5个构成要素,提出了适合现代远程教育的教学模式的主体框架,并提出现代远程教育模式的多样化——现代远程教育的教学模式簇系。     

对现代远程教育教学模式的思考

远程教育是基于互联网的多媒体教育,处于教育教学的前沿,在对远程教育教学模式的实践探索中,探索出了＂网络构学、全程导学、学生主学、服务助学、管理督学、协作互学、考核促学的七学结合＂的远程教育教学模式,促进了远程教育的发展。     

高校现代远程教育教学模式的探讨与实践

现代远程教育是建立在计算机技术、网络技术、通讯技术基础上的新型教育并有其独到的特点和优越性。东北农业大学在近两年的教学实践中，对现代远程教育的教学模式进行了一定的探索和研究，提出了可供参考的研究内容。     

现代远程教育教学模式探讨

本文提出了现行各种教学模式的谱系观点,建立了一种直观描述现代远程教育教学模式的三维“空间分布模型”。探讨和研究现代远程教育各种教学模式的特性、不同模式的适用环境、教学过程三要素的特点,并将其定位在模式体系中。     

远程合作教学模式探析

远程网络教育为进行合作教学提供了一个发展的空间。远程合作教学模式根据合作对象来看，可分“学生－学生”合作、“教师－教师”合作，本详细介绍了这类合作模式的基本理论。远程合作教学模式对于发展学生学习的自主性和培养其合作参与能力是有价值的，教师可依赖于教育技术开发与研究，把合作教学模式应用于远程教学过程。     

构建现代远程教育课程创新性教学模式的探索

培养创新型人才是创建学习型社会对电大远程教育提出的新课题。审视远程教育和创新教育的发展过程,探索远程教育课程创新性教学模式的理论基础和原则,构建远程教育课程创新性教学模式,为电大培养创新型人才提供理论支持。     

现代远程开放教育古代文学专题课教学模式的探索

开放教育教学模式是电大新的人才培养模式的核心内容之一。中文专业本科班中国古代文学专题课教学模式改革的实践的内容是通过探讨辅导教师、学生和现代教育技术以及教学资源等开放教育教学模式构成要素之间的内在联系,提高对电大开放教育新的人才培养模式的认识与实践。     

“七学结合”现代远程教育教学模式深化与创新

远程教育是基于互联网的多媒体教育，处于教育教学的前沿，在对远程教育教学模式的实践探索中，总结出了“七学结合”的远程教育教学模式，深化了教育教学改革，促进了远程教育的发展。     

现代远程教育教学模式的认识与实践

本文论述了“什么是现代远程教育教学模式”和“如何建构现代远程教育教学模式”的问题。认为，现代远程教育教学模式具有实践性、现代性、复合性、多样性、发展性五大特征。省级电大建构现代远程教育教学模式，应当采取的对策与措施是：1．树立“师生双主协同”的教学理念。2．建构“'四网结合'”的教学策略。4．建立灵活、高效的程教学.5．开辟方便实用的师生交互途径。6．开展优质全面的学习支持服务。7．选用切合实际的远程教学方法。8．实行切实有效的质量监控措施。     

现代远程教育与我国的发展现状

章讨论了以计算机多媒体和网络技术为主要手段的现代远程教育的特点及在中国的发展现状，针对存在的问题提出了自己的见解。     

现代远程教育课程实践环节课教学模式探索

基于网络的开放教育人才培养模式使电大课程教学究竟应采用何种教学模式,成了一个值得研究的课题。本文结合远程教育的培养目标,结合电大远程开放教育的实践,对于课程实践环节的教学模式进行了大胆改革与创新。     

现代远程教育背景下开放教育教学模式的改革与建构

教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目旨在以改革精神，建构现代远程条件下开放教育的教学模式和与之相适应的管理模式。基于教学模式的理论研究，结合开放教育在内蒙古地区的实践，提出了开放教育教学模式的指导性框架。这个框架突出了现代远程教育和电大教育的特点和要求，以实事求是、注重发展、人关怀、科学可行为自己的追求，为试点项目的深入，提供了指导。     

现代远程教育教学模式的构成要素及教学要求

现代远程教育教学模式的构成要素是学生，资源，环境和教师，要转变教育观念，重视创造力的培养，要加强教师教学方法和综合素质的培养，完善教学支持服务体系。     

现代远程教育教学模式和教学过程管理模式

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式 ,是构筑知识经济时代教育大众化 ,学习社会化、终身化体系的主要手段。现在 ,已经有一百多个国家开展现代远程教育 ,这种教育手段在小学、中学及大学里得到广泛利用。目前 ,我国主要在高等教育阶段推广这种教育方式 ,全国已有 4 5所高校开展了现代远程教育试点工作 ,关于现代远程教育的探讨随之兴起。在这里笔者仅就现代远程教育教学模式 ,改革谈谈自己的想法。一、现代远程教育教学模式的框架现代远程教育中的“现代”是针对第一、第二代远程教育而言的 ,突出强调对现代教育…     

网络远程教育教学模式的探讨

网上远程教学是教育改革的产物,也是国际上教育发展的必由之路。它快捷、灵活的教学方式深得广大用户的欢迎和喜爱。但这一新兴事物不可避免的也存在着弊端。本文从网上远程教学的现存问题入手,对网上教学模式从国家出台的扶持政策和建立规范制度、到整个教学模式的各个系统功能进行了初步的探讨。     

教师如何适应现代远程开放教育教学模式

现代远程开放教育是随着现代化技术发展而产生的一种新型教育形式,使传统的教育模式向教育的开放性、广泛性和终身性发展。然而,无论是开放性办学,还是教育现代化,人始终是第一重要因素。教育改革,首先需要有一批改革意识的教师来操作,教师队伍的素质高低直接关系到改革的成败。为此,如何建设一支适应现代教育发展的新型的教师队伍,是研究和发展现代远程开放教育发展的重大课题。各级广播电视大学要紧密结合本地经济和社会发展实际,建立和健全各种有效培训机制,有计划、分层次、分阶段,采取灵活多样的方式对全体教师进行思想和业务培训,调动广大教师的主观能动性,提高全体教师的整体素质,为适应我国经济和社会发展探索出一条改革发展之路。     

我国现代远程教育教学模式的构建和创新

本文采取认识论、教学论、学习论、技术论、课程论、历史观和分科教学方法，描述了远程学习模式的问题求解、物理-理论模型、宏观-微观模型，历史建模（如三代远程教育的教学模式）、技术模式、小型教学论、中介性建模、心理学模式、教学系统-心理模式的统一、教学法工具箱、学习方法集成、模式比较（中外异同、影响和全球化趋势）、模式识别（相近和不同类型教育的模式异同和影响）、模式重建、模式创新机制（模式否定和获得增长点）、人才培养模式演绎性的构建、教学模式（C系列）的自身序列化构建等，进而对我国远程教学模式的构建、创新进行了系统研究。