阿萨巴斯卡大学的个别化远程学习模式

目前,阿萨巴斯卡大学有3个地区学习中心、60多个学习中心.2002年,在校学生数24136人. 　　……     

英国设立“高标准化优秀教学和学习中心”

2004年1月，英国许多大学和学院受邀参加“优秀教学和学习中心”(centerforExcellence in Thechingandlrarning)的竞选，在未来五年，先后会有3．15亿英镑用于70多个“优秀教学和学习中心”的建立     

澳大利亚师范教育的改革及启示

澳大利亚师范教育的改革及启示湖北省中小学教师继续教育中心潘海燕笔者受联合国开发计划署资助，于１９９５年前往澳大利亚新英格兰大学高等成人教育研究和管理系进修学习，除了理论课程学习外，还参观考察了４０多个教育机构。在学习考察中亲身感受到澳大利亚联邦政府非...     

英国设立“高校优秀教学和学习中心”

2004年1月，英国许多大学和学院受邀参加“优秀教学和学习中心”(Center for Excellence in Theaching and Learning)的竞选。在未来五年，先后会有3．15亿英镑用于70多个“优秀教学和学习中心”的建立，其中首期投资为1．4亿英镑。政府建立这些示范中心的目的是旨在通过奖励和投资机制来改善高等教育的教学质量。在市场化趋势日益加强的今天，这些“优秀教学和学习中心”将与新成立的高等教育学会及学科中心一起开展工作，共同促进英国高等教育的教学质量。     

变革课堂——学习化课堂的建立

学习是人类一项基本的、具有适应性的功能。现代教育理论的一个基本信条是：达到不同的学习目标需要不同的教育途径，新的教育目标要求在学习的机会上进行变更，学习环境的设计在学习、迁移和有效教学过程中与学习环境、知识、评估、团体相联。那么学习环境在多大程度上是以学习为中心，以知识为中心，     

科利华推广《学习的革命》

1998年12月12日，由科利华软件集团和青少年研究中心联合举办的"学习的革命"大型家长主题展览会开幕式在北京军事博物馆隆重开幕，同时在全国30多个城市也举行同样的展览会。在这次展览会上，科利华软件集团向全国推广目前集世界最先进的学习、教育观念于一体的《学习的革...     

新课程到底怎么“教”——关于教学方式变革的追问

传统教学的“三个中心”（以教科书为中心、以课堂为中心拟教师为中心）是内在联系着的，其中，教科书中心是传统教学形态的决定性因素。进步教育提出了新的“三个中心”，对教学目标、教学方式及师生关系进行了全新界定，其中，“在经验中学习”的教学方式被视为以学生发展为中心的教学目标和以学生为中心的师生关系能否落实的关键。然而新课程改革并没有给予“在经验中学习”应有的重视，由此导致新课程实施中的困惑。要真正落实新课程，必须引入经验学习，开展更全面的教学方式变革。     

工程图授课课型初探

课型按教学任务的不同可分为两类：第一类指完成某一特定阶段教学任务的课，称单一课，如工程图学课程可分为新授课、练习课和复习课等。第二类指完成两个以上教学阶段任务的课，称综合课，如工程图学课往往要涉及多个教学任务，通常都是综合课。按照教学内容的不同，工程图学课又可分为专业知识课和专业技能课。按教学内容呈现的方法和教学过程结构的不同，专业知识课还可分为：以事实学习为中心、以概念学习为中心、以规律学习为中心等三种课型。现就这三种课型谈谈本人的一些体会。     

龙胜县实施社区学习中心项目有成效

广西龙胜各族自治县在贯彻落实中央和自治区农村工作思路中，积极引进联合国教科文组织亚太地区社区学习中心项目，1999年编印农科教培训资料4．4万余份(册)，举办农民科技培训长班39个，培训学员2200人，1598人取得绿色证书，短期科技培训班844个，培训4．26万人次，在凤凰桥等村建立“吨粮田”、“万元田”等科技示范点84个，在示范点推广“蔬菜 水稻 玉米”等种植模式沼气应用等科技12项，涌现了保江等三个文明村和周继荣、李兰芬等一批文明小康户。项目自1999年春实施以来，已辐射到了全县10个乡镇109个村，覆盖人口达11万多人，初步实现了社区学习中心项目的第一阶段目标。     

3S中心教学模式在"外贸函电"课程中的应用

以社会需求为中心、以学生为中心、以学习主题为中心的3S中心教学模式，其核心是调动学生积极性，变传统的灌输式教学为学生的自主学习。应用到“外贸函电”课程教学中，可从导入、通过阅读获取信息、语言产出这三个主要环节，突出学习者的主体地位，培养学生的语言运用能力。     

从“认识中国”主题活动看美国幼儿园课程特色

在美国的幼儿园,因为许多幼儿来自不同的国家、民族,所以美国幼教界强调幼儿不仅要学习本民族的传统文化,还要学习接受其他民族的文化。我初到美国明尼苏达圣保罗日托保教中心见习时,这个中心共有80多个孩子,     

中美科学教育比较

中美两国科学教育存在差异。在课程与教材方面，美国采用综合性的科学教育，我国实行的分科教学。在教与学方面，美国中小学科学课堂以学生为中心，倾向于使用归纳推理方法，注重演示、实验及动手操作活动，突出学生的主动学习；我国中小学则多以教师为中心，采用演绎推理方法，注重理论和书本知识的学习，学生处于被动学习地位。我国中小学科学课程需修订编写，科学这应以学生为中心，激发学生学习的主动性和创新精神。     

古诗文教学如何实现“少教多学”

＂少教多学＂要求教师给予学生思考的空间,让学生在思考和自主学习中获取知识,习得技能。实施＂少教多学＂必须实现三个转变：一是从以＂教师的教为中心＂转变为以＂学生的学＂为中心;二是从以＂课堂教学为中心＂转变为课堂教学与学生课外自学相结合;三是从以＂传授知识为中心＂转变为传授知识与培养技能并重。《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调＂学生是学习和发展的主体＂,而“少教多学”的教学理念体现了学生是学习的主体，反映了人们对教与学的关系的思考。在教学古诗文时如何做到“少教多学”，笔者对此进行了探索。     

完善教学资源 提高自主学习能力

本文从丰富上网学习为主的多媒体切实可行学习模式、自建多种上网学以致用导学课件、增强卓见成效支持服务系统三个方面，揭示了完善教学资源、提高自主学习能力的有效举措，进而实现了从以教师和课堂为中心向以学员与自主学习为中心的转变。     

中国西部开发远程学习网络初步建成

为适应西部人才开发的需要，国务院西部开办和国家发改委、财政部、世界银行共同发起，利用英国和澳大利亚赠款，世界银行贷款，初步建成了包括1个培训中心和西部11个省市远程学习中心在内的中国西部开发远程学习网。     

远程教育学习中心拓展非学历教育的模式研究

十年多的探索证明,现代远程教育很好地促进了优质教育资源的优化配置。随着国家终身教育体系和学习型社会建设的逐渐深入,继续教育人群的多元化及需求的多样化趋势给远程教育学习中心服务内容的单一化带来了挑战。远程教育学习中心需要在学历教育服务的基础上拓展非学历教育服务以满足社会各类人群不断增长和变化的学习需求。该研究通过多个奥鹏远程教育学习中心的实践探索,总结出了4种不同的拓展非学历教育的典型模式并进行了分析,提出了学习中心拓展非学历教育需要注意的事项。     

初中英语教学中责任感培养的策略

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习，它是新课程所倡导的三大学习方式之一。为了使每个学生履行合作学习中的责任，教师必须要规范操作：1、在全班交流中，只有中心发言人，没有小组长．而且中心发言人是轮流担任，每个人的机会是均等的。2、中心发言人的交流代表的是小组而不是个人，师生对中心发言人的评价不是对其个人的评价，而是对这个小     

教学任务的变革

迄今为止我国中小学的教学实践，教师中心、书本中心、课堂中心仍然是最基本的特征，所有的学习活动也紧紧地围绕这三个中心展开。人们似乎广泛地认为，学生所要学习的知识主要是来自教师、书本和课堂，只有能够言传的才是知识；人们没有意识到知识中的默会成分是人类的另一种知识，在不经意间忽视了默会知识学习。学习概念的变化、对默会知识的关注，将对教学产生重要的影响，从而打破传统的教师、书本、课堂三中心。让学生学会在多种情境中学习，这不仅是在学校阶段，而且是整个终身学习的精华所在。     

西宁市小桥俱乐部培训中心

西宁市小桥俱乐部培训中心创办于2004年，教学场地面积300多平方米，是城北区一所规模较大的校外培训机构。中心教学设施齐全，办学理念先进，以“创新发展、求真务实”为办学宗旨，是青少年学生课外学习的理想场所。     

浙江省温岭市箬横镇中学简介

浙江省温岭市箬横镇中学是浙江省示范初中，创建于1956年，位于素有“滨海名镇”之称的箬横镇人民西路。校园占地80多亩，主体建筑新颖别致，中心花园造型典雅，整体布局错落有致，校内树成行、草成茵、绿满地、花飘香，环境幽静宜人。现代化教学设施齐全：电脑室、语音室、闭路电视转播室、广播中心、图书室、开放性学习资料中心、多媒体教室和各类专用教室，按一类学校标准配备，能充分满足教学需要，学校致力育人氛围的营造，人文气息浓郁。全校现有40个教学班，2000多名学生，130多名教职工，高、中职教师约占专任教师的50%。学校坚持“…