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吕赟 《教学月刊(小学版)》2007,(1):24
时下,随着新课程改革的不断深入,我们有些语文教师的教学设计也刻意追求所谓的“完美”:在进行教学设计时总是绞尽脑汁,教学目标中既要有“知识与能力”,又要有“过程与方法”,同时还不能缺少“情感态度与价值观”;教学过程中不但要有听、说、读、写的形式,而且讨论、探究、合作的学习方式一应俱全,教学挂图、实物道具、多媒体课件更是一个都不能少……短短的40分钟,一个环节紧接着一个环节,交替不同的教学形式,上演不同的学习方式,展示不同的教具,紧锣密鼓,密不透风。但是,这种“多姿多彩”的教学设计的实际教学效果又是怎样的呢?许多教师… 相似文献
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时下,随着新课程改革的不断深入,我们有些语文教师的教学设计也刻意追求所谓的完美:在进行教学设计时总是绞尽脑汁,教学目标中既要有“知识与能力”,又要有“过程与方法”,同时还不 相似文献
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时下,随着课程改革的不断深入,有些语文教师的教学设计绞尽脑汁刻意追求所谓的"完美":教学目标中既有"知识与能力",又有"过程与方法",同时还不缺少"情感态度与价值观";教学过程中不但有听、 相似文献
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时下,随着新课程改革的不断深入,我们有些语文教师的教学设计也刻意追求所谓的“完美”:在进行教学设计时总是绞尽脑汁,教学目标中既要有“知识与能力”,又要有“过程与方法”,同时还不能缺少“情感态度与价值观”;教学过程中不但要有听、说、读、写的形式,而且讨论、探究、合作的学习方式一应俱全,教学挂图、实物道具、多媒体课件更是一个都不能少……短短的40分钟,一个环节紧接着一个环节,交替不同的教学形式,上演不同的学习方式,展示不同的教具,紧锣密鼓,密不透风。但是,这种“多姿多彩”的教学设计的实际教学效果又是怎样的呢?许多教师反而感觉语文课越来越难上,课堂上往往顾此失彼,力不从心;学生们则一会儿听音乐,一会儿看视频片段,一会儿讨论,一会儿表演,课堂就短短的40分钟,这些“精心烹制”的“满汉全席”恐怕只会令学生消化不良罢了。 相似文献
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毛华娟 《北京教育(高教版)》2005,(4):44-45
二战期间,美国陆军反间谍队的高级教官伯尼·费德曼不幸被德军俘虏,德国审讯员使出了浑身解数,也没能从他嘴里撬出半点秘密。后来,他被送到了德国一所培养间谍的学校,去陪同一个教官上课。这位教官上课时错误百出,是非颠倒,最终让费德曼忍无可忍,情不自禁地指出了他的错误,告诉 相似文献
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洪方煜 《中学生读写(初中)》2006,(3):47-49
阅读下面的字,根据要求作。
曾祖父是名好木匠。他有一句口头禅:“注意了,留一道缝隙!”木工讲究疏密有致,该疏则疏,不然易散落。时下,许多人家装修房子,常常出现木地板开裂,或挤压拱起的现象,这就是太“丰满”的缘故。 相似文献
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女儿在班里的成绩一直都是名列前茅,每次考完试,她都会拿着成绩单兴高采烈地向我"邀功请赏",那样子快乐得像只翩跹的蝴蝶,看着女儿如此快乐地成长,身为人母,我内心深处也泛起了丝丝幸福的涟漪. 相似文献
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姜有荣 《中学生(作文版)》2006,(27)
【文题】阅读下面的文字,根据要求作文。曾祖父是名好木匠。他有一句口头禅:“注意了,留一道缝隙!”木工讲究疏密有致,粘合贴切,该疏则疏,不然易散落。时下,许多人家装修房子,常常出现木地板开裂,或挤压拱起的现象,这就是太“丰满”的缘故。高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一道缝隙,给组合材料留足吻合的空间,便可避免出现这样那样的问题。想来,我那曾祖父的木匠绝活肯定是在这一点上下足了工夫。其实,在现实生活中,做人、处事以及许多方面也和木匠的工艺原理一样。请以“留一道缝隙”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于600字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>凌霄对森林说:只要给一道缝隙,我能触摸悠悠白云;松子对岩石说:只要给一道缝隙,我能长成参天大树;阳光对乌云说:只要给一道缝隙,我能架起绚烂的彩虹;泉水对土地说:只要给一道缝隙,我能制造汹涌的大江。我对敬爱的老师说:请为孩子留一道缝隙,让生命增添一抹绚丽;请为批评留一道缝隙,给孩子带去一片灿烂!——题记"人非圣贤,孰能无过",对于一个成长中的孩子来说,这样、那样的错误更是无法避免。面对这些层出不穷的错误,批评成了教育 相似文献
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家中装修才两年的地板,竟然出现了开裂或拱起的现象。早年干过多年建筑活的公公对木匠活略知一二,他说是木板相互贴得太紧的缘故。这不由得让我想起有位好木匠在晚年很少手把手地教徒弟做工,只是习惯唠叨这么一句口头禅:"注意了,留一道缝隙。"木工讲究疏密有致,粘合贴切。该疏则疏、该密则密,不然就易散落。现代生活中许多家庭装修房子,常常出现地板开裂, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2006,(12)
【文题】阅读下面的文字,根据要求作文。曾祖父是名好木匠。他有一句口头禅:“注意了,留一道缝隙!”木工讲究疏密有致,粘合贴切,该疏则疏,不然易散落。时下,许多人家装修房子,常常出现木地板开裂,或挤压拱起的现象,这就是太“丰满”的缘故。高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一 相似文献
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学生的管理就像一个针线筐子,千头万绪。有些时候给管理留一个缝隙,会收到意想不到的效果。周二上午第三节课,上阅读欣赏课,发生了一件奇怪的事情。学生从阅览室回到教室以后。阅览室孙老师匆匆忙忙地来到我班教室,说我们班上完阅读欣赏课后,丢了一本书。孙老师在教室里连续问了三遍,没有人敢承认。我让我们班的图书管理员和用那张阅览桌阅读的同学一起到阅览室看了一下。学生回来悄悄向我汇报了一下情况,我的心中已经有了一些推测。 相似文献
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笔者从一本文摘上读到一篇短文,对文中包蕴的教育思想颇有感触:曾祖父是一名好木匠,晚年的他很少手把手地教徒弟做工,只是习惯唠叨,有一句口头禅:“注意了,留一道缝隙。”木工讲究疏密有致,粘合贴切。该疏则疏,不然就易散落。时下,许多家庭装修房子,常常出现地板开裂,或挤压拱起的现象,就是太“美满”的缘故。高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一道缝隙,给组合材料留足吻合的空间,就可避免出现这样那样的问题。想来,这位曾祖父的木匠绝活肯定是在这一点上下足了功夫。从这位高明的老木匠的教徒之法,笔者不禁联想到严谨的课堂教学活动中教师… 相似文献