利用好课堂问题,促进数学教学

打造高效课堂,提升课堂教学效率是我们当前课堂教学的目标。而打造高效课堂一方面需要我们教师精心备课,认真准备;另一方面也需要我们利用好课堂教学的每一个环节,来有效地落实课堂教学目标。在课堂教学过程中往往会出现我们难以预料的错误,这些错误问题往往能够成为我们非常有益的教学资源,利用好这些问题能够非常好地促进课堂教学。     

如何发挥高中语文课堂的最大效益

课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多．但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。     

浅谈课堂教学改革中遇到的问颍

我们所在的学校是一所农村九年一贯制学校,从2008年开始进行课堂教学改革。总体看,课堂教学正在向着课改方向发展,课堂教学方式发生了明显变化,课堂教学质量有所提高,但也存在着一些问题。这些问题引起了我们的反思。     

新课改中如何处理好数学课堂教学的七种关系

随着新一轮课程改革的深入开展,我们取得了一定的成绩,但课堂教学中也暴露出一些问题.如何提高数学课堂教学的有效性,处理好课堂教学中的七种关系就成为我们认真思考的问题.     

怎样才能使数学课堂“活而不乱”

怎样的课堂教学才是活？怎样的课堂教学才是乱？这是对课堂教学的评价问题,也正是我们现在共同探讨研究的问题。     

浅谈提高农村小学英语教育的有效策略

农村小学硬件设施落后,师资力量薄弱,教学时间不足,教材内容多等诸多问题长期困扰着我们,严重阻碍了英语教学的发展。不管问题有多少,归根到底还要反思我们教师,学生的情况,反思我们的课堂教学,改进我们的课堂教学,要创建有特色的课堂教学,这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。本文通过分析当前农村小学英语教育中存在的问题,提出了一些解决途径和策略。     

谈谈课堂提问的艺术

提问是课堂教学的有效手段,是达到教学目标的有效方法。因此,我们必须重视课堂提问,它就像我们的眼睛,引领着我们在课堂教学中前进。那么在课堂教学中怎样有效的提问,怎样问的有艺术,便是我们研究的主要问题。     

关于课堂教学价值地位的思考

目前课堂教学中存在的问题和弊端迫切需要我们进行教学观念的变革,建构新的课堂教学观——交往教学观。新时期,在交往教学观的支持下,我们必须重新审视课堂教学的价值地位。     

从几次公开课中反思我们语文教学中的无效行为

随着课堂教学改革的不断推进和深入,课堂教学的有效性问题日益凸显,怎样让我们的课堂教学更加有效,成为我们研讨的一个重要课题。从自己的几次公开课中,我获得一些启示,希望能抛砖引玉,以促进我们的语文课堂教学更加有效。     

对民族学生汉语课堂教学模式的思考

课堂教学是我们教授语言的主要阵地,在总体设计、教材编写、课堂教学和测试这四大环节中,课堂教学是中心环节,其他环节都必须为课堂教学服务.过去,我们对课堂教学本身进行过研究,但是,讨论课堂教学问题,往往只是提出某些规定,缺乏严谨的科学性和说服力.对汉语课堂教学结构缺乏细致的分析.本文就课堂教学的有关问题谈些粗浅的看法.     

以课例研究促教师专业成长

教师的专业发展主要是在课堂教学中实现的,学校教育科研的重点应集中在教师课堂教学中遇到的需要解决的实际问题来展开。我校开展的课例研究,正是集学习、研究、教学于一体的教师行动研究。课例研究源于解决课堂教学存在的问题,提升课堂教学质量,立足于对课堂教学的改进和完善。结合我们的经验和对课程改革的思考,我们认为课例研究是一种     

论有效教学

在新一轮课程改革推动下,有效教学的问题倍受关注.尤其是在当前课堂教学有效性缺失很严重的情况下,研究课堂教学有效性问题具有鲜明的现实针对性.文中我们首先探讨和明晰课堂教学有效性的涵义,明确课堂教学有效性的特征.通过分析课例,我们认为当前课堂教学有效性缺失主要表现在教学设计、教学形式、课堂提问、教学时间、课堂管理五个方面.只有认真研究这些问题,掌握有效课堂教学的策略,才能真正提高课堂教学的有效性.     

小学数学课堂中的提问应“量体裁衣”

课堂提问既是一门科学,又是一门艺术。在数学课堂教学中,我们有时只注意提出的问题应让学生有思考的空间,这样既能让学生积极地思考问题,还能培养学生思维的敏捷性。但在实际教学中,提出的问题让学生有了思考的空间,学生却往往不能提供有价值的思考。这就要求我们老师设计的问题应该更加关注教学内容的不同,让我们给课堂教学增添神奇的魅力,给课堂教学带来生机。让课堂教学更有效。     

课堂教学中生成性问题的应对策略

在课堂教学中,我们经常会遇到各种各样的生成性问题,这些问题如果处理不当,可能会影响课堂的教学节奏和教学氛围,甚至会影响课堂教学的进程和教学效果。因此,重视课堂教学中的生成性问题,智慧应对这些问题具有重要意义。     

我们需要什么样的课堂教学——访华中师范大学教育学院陈佑清教授

新课改以来,在课堂教学改革方面,我们做了许多有益的探索与努力,课堂教学的现状也有了明显的改观。但是,究竟什么样的课堂教学才是真正有效的课堂教学,才能真正促进学生素质的全面发展？带着这些问题．我们采访了华中师范大学教育学院教授陈佑清博士。     

课堂教学改革的实践与思考

课堂教学是学校教育的主要渠道,也是教育教学改革的主要阵地。围绕课堂教学我们要探索尝试一系列的改革,如以问题为纽带的课堂教学、化结果为过程的课堂教学、研究性课堂教学、追逐知识前沿的课堂教学等。     

对目前高中数学课堂教学的一些思考

随着研究性学习在数学课堂中的渗入,我们的课堂教学出现了新的生机和活力,使我们改进了传统的教学模式,也使我们的课堂教学改革向纵深发展,取得了很大的成效。我们也应清醒地看到,在课堂教学改革过程中,我们在认识问题上仍存在许多误区,这些误区在不     

如何提高英语课堂教学的实效性

任务性课堂教学模式提倡让学生在合作中学习,从而提高课堂教学的实效性。在课堂教学中如何体现这一宗旨,以提高课堂教学的实效性,是值得我们每个英语教师探讨的问题。     

构建“生本高效”数学课堂的思考

在新课改中,数学课堂教学效益一直是我们面临的一大问题。特别是数学课堂的低效而导致学生厌学、教师厌教更是需要我们认真思考和解决的问题。如何改变这种状况,不少同行都在积极地探索着。但时至今日,尚未获得令人满意的结果。我认为,解决这一问题的出路就在数学课堂教学本身,就是要在数学课堂教学中实施"生本高效"课堂教学方法。"生本高效"     

诊断＂不良症状＂，提高英语教学效果

提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。福建师范大学教育科学与技术学院余文森教授认为：课程改革在课堂教学层面遭遇到最大的挑战就是无效和低效性。解决这一问题需要我们对课堂教学进行发思．在教学实践中发现问题、提出问题、分析并尝试解决问题。这就如医生看病一样,我们要发现课堂教学中的“症状”,然后诊断“病因”,最后“对症下药”,才能“药到病除”。