由北大保安奇迹反思教育壁垒

在社会的习惯思维模式下,很难将保安与高素质、高学历联系在一起。而北大保安似乎已成为一部教育励志大片,貌似靠着旁听,即便在普通人眼中天资不高的保安们在北大也能成才。这个现象是可以从正面解读,但也可以从反面思考。第一层是资源壁垒。、城乡教育资源的差异是不可回避的事     

“到此一游”洋相折射出的教育软肋

最近,南京一中学生随家人出国旅游,在埃及卢克索神庙的浮雕上刻下＂到此一游＂的行为,引发网民热议,众多国人为此感到羞愧甚至愤怒。日前,当事者父母主动找到媒体记者,表示了诚恳的道歉,承认平时教育的失误;孩子本人也认识了自己的错误。希望大家原谅孩子,给他一个改错的机会。     

“汉字英雄”折射出的语文教育问题

<正>今年暑期电视档大热的《汉字英雄》节目,可以在一定程度上表现出汉字使用上出现的问题。提笔忘字、倒下笔等书写问题,表明现在的汉字教育,除了被打字、写字课的疏远等因素影响外,也暴露了整个社会对语文教育的轻视、语文教育体系的舍本逐末和语文老师的个人素质等问题。在越来越"唯结果论"和高效率化的基础教育面前,对汉字和基本书写技巧和对语文能力学习的忽视,表现了语文教育的离奇现象:盲目追求速度     

“奇迹教育”在芬兰

1998年,经济合作与发展组织（OECD）的成员国启动了国际学生评价项目,考察各个国家学生的阅读素质、数学素质和科学素质。调查结果显示．芬兰学生的数学和阅读名列第一,在科学方面则是与日本、中国香港和韩国并列第一。芬兰义务教育阶段的学生成绩优秀率高达94％．因此,在全世界有“奇迹教育”之称。究竟是什么创造了。奇迹教育”？一起看看芬兰教育成功的奥秘吧!     

刍议“灰色童谣”折射出的教育问题

"灰色童谣"在中小学生群体中已经流行起来,它的流行折射出大众文化对青少年的影响,学生对学校话语霸权的反抗等问题。为此,学校在加强德育建设的同时也应该加强与家庭教育、社会教育的紧密联系,并给予学生充分的话语权,全社会通力合作让青少年伴随着健康的童谣快乐成长。     

“奇葩班规”折射出教育激励机制的扭曲

前不久,江西省永新县某中学某班的一务“外班差生参观班级收取百元门票”的雷人班规引发媒体围观与众人热议,被人称为“奇葩班规”。实际上,班规的制定和实行必然受到某种教育理念的支配,因此我们在对班规本身进行道德审视时,更有必要检查蕴含其中的教育理念。     

中国“作文界”折射出的教育悲哀

“作文界”并非笔者新造的名词。“作文界”一词始于何时,我不清楚,因为我也是刚刚发现的——月12日《光明日报》一篇题为《对话中国作文打假第一人:揭开满分作文造假之谜》的报道中有如下一句话:“作文界的种种不良现象不能继续下去了。”     

“重商主义”折射出的教育功利之弊

2014年诺贝尔物理学奖揭晓,获奖者为日美科学家,华裔科学家则无缘获奖。国人失望之余,再次将关注焦点放在了国内大学的基础学科状况上。不少人指出,在如今的大学里,经济、金融、管理类专业受到热捧,理学等基础学科却坐上了冷板凳。(据《中国青年报》)我国大学的"重商主义"俨然成为一种潮流,大多数学生专业取向单一,存在"重经济、轻技术"的现象。根据教育部公     

解密芬兰“奇迹教育”

据报道,芬兰义务教育阶段的学生成绩优秀率达94％,有“奇迹教育”之称。注重培养学生独立性、提倡针对性补习、偏重语言和数学的教学结构以及高素质的教师队伍是芬兰“奇迹教育”的制胜法宝。     

“复读”与“弃考”折射出的教育困境

有道是“东边日出西边雨”,自然界演绎出如此诡谲的画面本不足奇,因为大自然有些时候是不按牌理出牌的,它缺乏足够的理性与智慧。但是作为拥有人类这样一个文明群体的社会如果也时不时地出点儿自相抵牾的景观,那就值得人们去思量了。特别是拥有着众多知识精英的教育界,倘若也常常“东边日出西边雨”,闹出些相互矛盾的异象来,我们的决策者们就更有必要对此作一番分析琢磨了——毕竟教育界是一块最经不起折腾的地方。     

“奇迹教育”发展有策略

近年来,芬兰基础教育获得了奇迹般的发展。2000年、2003年和2006年PISA成绩名列榜首,引起了世界的关注。另外,芬兰学生的成绩还表现出高度一致性,其PISA成绩最高和最低的差距,不同学校和不同地区之间的差距,以及不同语言群体的成绩差距在PISA成员国和地区中是最小的,社会和经济背景对学生成绩的影响明显小于其他国家和地区。这些事实清楚地展现了芬兰基础教育的高质量和高度平等性。而芬兰学生的每周学习时间却明显低于OECD成员国和地区的平均水平,其教育资金投入仅为OECD成员国和地区的平均水平。笔者认为,这种“奇迹教育”的“秘方”主要归因于以下发展策略。     

破解芬兰“奇迹教育”秘诀

芬兰义务教育的第一段为7至12岁,由此开始其蜚声国际的"奇迹教育"。芬兰成功的教育模式是欧洲很多国家学习和探索的对象,因此在针对世界各国15岁学生进行的国际学生评估项目中,芬兰在语言、数学和自然科学等科目上拔得头筹。     

“奇迹”源于教育原点的回归

当今是一个不断创造“奇迹”的时代!教育也不例外。各种教育新理念、教学新模式不断涌现。对复杂问题用简单办法解决,往往更容易被人们接受。但最近读了在美国享有盛誉的小学老师雷夫·艾思奎斯的《第56号教室的奇迹》一书,顿有一种醍醐灌顶之感：教育是没有捷径的!要达到真正的卓越需要做出牺牲,需要从错误中汲取教训,同时付出巨大的努力。     

“伊妹儿”折射出文化差异

据说中欧的EMBA项目给诸多日理万机的老总们上学的第一课,就是按时收取、回复。因为经常要互递文件,往往会在电话后紧接一个E-mail。我从从前的上司那里学到的重要一课,是将所有交流内容文本化,E-mail各方备份,以免最终对沟通的过程有异议。我特别感动的一次收E-mail的经历,是在过去的几个月做学校的一个项目,因为需要从专业人士处采集数据,而行业是我完全不懂的高尔夫,并且没有一个行业内的熟是一份长长的问卷,但是这样长的问卷是没有人会回的。所以就将最关键的几个问题精简后直接在E就市场调研来说,没有任何奖励机制下,如果有30%的回…     

破解芬兰“奇迹教育”秘诀

芬兰义务教育的第一段为7至12岁,由此开始其蜚声国际的“奇迹教育”。芬兰成功的教育模式是欧洲很多国家学习和探索的对象,因此在针对世界各国15岁学生进行的国际学生评估项目中,芬兰在语言、数学和自然科学等科目上拔得头筹。     

“留日学生刺母”事件折射出的教育之痛

4月1日,一名姓汪的留日学生乘机从日本回上海后,在机场因为学费问题,与前来接机的母亲发生争执。在争执中,听母亲说以后再不给他学费后,汪某一时失去理智,从托运的行李中取出一把水果刀,对着母亲顾某连刺了9刀,导致顾某当场昏迷。这场人伦悲剧发生后,社会舆     

“留日学生刺母”事件折射出的教育之痛

4月1日,一名姓汪的留日学生乘机从日本回上海后,在机场因为学费问题,与前来接机的母亲发生争执。在争执中,听母亲说以后再不给他学费后,汪某一时失去理智,从托运的行李中取出一把水果刀,对着母亲顾某连刺了9刀,导致顾某当场昏迷。这场人伦悲剧发生后．社会舆论一片哗然,同时引发了一系列令人深思的话题：“中国式家教”“中国式母爱”究竟存在什么问题？怎样才能使类似悲剧不再重演。     

“留日学生刺母”事件折射出的教育之痛

4月1日,一名姓汪的留日学生乘机从日本回上海后,在机场因为学费问题,与前来接机的母亲发生争执.在争执中,听母亲说以后再不给他学费后,汪某一时失去理智,从托运的行李中取出一把水果刀,对着母亲顾某连刺了9刀,导致顾某当场昏迷.这场人伦悲剧发生后,社会舆论一片哗然,同时引发了一系列令人深思的话题:“中国式家教““中国式母爱”究竟存在什么问题?怎样才能使类似悲剧不再重演.     

“东庐”：一个朴素的教育奇迹

在东庐中学的教室里,我们看到不管上什么课,学生手上都有一张讲义,这就是让东庐中学起死回生、创造教育奇迹的“讲学稿”。校长陈康金说,“讲学稿”是在一个特定的背景下产生的。当时,东庐中学老师的整体层次较低,为了提高备课组和教研组的教学质量,学校让业务素质高、教学能力强的老师先主备教案．再集体讨论,然后全组老师共同使用。实验最先在数学和化学组进行,在阶段性的测试中,两个组的整体成绩有了明显上升,平行班的成绩差距明显缩小。这时,少数老师又提出：这种供老师使用的教案,     

“东庐”：一个朴素的教育奇迹

(《江苏教育》教育管理12/2004;摘要)在东庐中学的教室里,我们看到不管上什么课,学生手上都有一张讲义,这就是让东庐中学起死回生、创造教育奇迹的"讲学稿"。校长陈康金说,"讲学稿"是在一个特定的背景下产生的。当时,东庐中学老师的整体层次较低,为了提高备课组和教研组的教学质量,学校让业务素质高、教学能力强的老师先主备教案,再集体讨论,然后全组老师共同使用。实验最先在数学和化学组进行,在阶段性的测试中,两个组的