英语教学中寓教于乐的一些探索

结合教学实践,就英语教学中寓教于乐的一些探索进行了分析。     

浅谈小学英语教学中的寓教于乐

随着经济全球化发展,英语使用的范围越来越广泛,我国在很多省市的小学阶段开设了英语课程,本文通过小学英语教学实践,详细的阐述了如何提高小学生的英语学习兴趣的途径和办法,针对小学生的心理特征和生理特征开展活泼、生动的语言学习课堂,激发学生的学习兴趣,从而达到教学目标。     

交流互动学英语 寓教于乐长知识

长期以来,我们的英语教学强调死记硬背,机械训练为特征的被动学习方式,而很少让学生通过自己的活动与实践来建构发展自己的知识。这样,学生常常不知所措、"沉默是金";常常答非所问、词不达意;常常不说自己想说的话尽说老师想听的话,而且形成了一种可怕的群体习惯行为。"以学生为中心"的新模式,就是指学生自己的课堂,自然应该是自由的、真情流露的、言为心声的。我们要突出学生的语言实践活动,让学生在课堂上充分地读、充分地说、充分地想、充分地体验、充分地倾诉表达。     

浅淡牛津英语教学中“寓教于乐”的艺术

近年来,课程改革给英语教学带来了勃勃生机。教育部颁发的《课程标准》积极倡导任务型教学模式。这种教学模式强调课堂教学以学生为中心,在教师指导下,通过感知、体验实践、参与合作等方式,实现任务的目标,感受成功,形成积极的态度。《课标》还指出英语是以激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,形成有效的学习策略为基本任务的课程。作为完成这一任务的途径——课堂教学面临着新课标带来的挑战。改革课堂教学势在必行。我们要以乐观的态度迎接挑战,愉快教学,要教者乐教,学者乐学。怎样让"乐"融于教学呢?笔者从以下几个方面来谈谈。     

就地取材 寓教于乐

长期以来,乡村英语教师的教学资源较贫乏,学生学习英语的语言环境相对较差,笔者在十多年的教学实践中,从听、说、唱、玩、做等方面总结了一套教学方法,用于激发和培养学生的学习兴趣,优化课堂教学,它符合《英语课程标准》倡导的“以学生发展为本”的新教学理念。     

情感教学与寓教于乐

新课程课堂教学突出自主、合作、探究的新教学形式，强调了学生的主体作用即“主角”地位，老师的主导作用即“配角”地位，强调了除知识、能力目标以外的情感目标？强调了学生自主愉快地学习。如何在课堂教学中做到情感教学寓教于乐呢？笔在此谈谈自己的体会。     

趣味英语教学,寓教于乐

初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识,提高英语的交际能力,而趣味教学可以使这一教学目的在寓教于乐中得以充分的实现。     

如何在初中语文教学中实现寓教于乐

寓教于乐是新一轮课程改革所提出的重要教学理念。其不再是机械的讲解与分析,而是代之以学生活跃的思维与积极的认知,使得学生的学习兴趣更浓,积极性更高,更能实现学生的主体参与与主动探究,让学生成为学习的主人,促进学生的全面发展。本文从情感、音乐、画面与问题这四个方面来展开论述。     

寓教于乐,构建和谐高效的小学数学课堂

数学学科具有相对抽象性与枯燥性,教师采用传统的教学方法难以激发学生学习兴趣,教学效果自然不尽如人意。寓教于乐,增强教学的趣味性与形象性,调动学生参与的主动性,学生才能成为知识的构建者,成为快乐的探究者,这是广大数学教师不懈追求的目标。     

寓教于乐,构建小学科学精彩课堂

小学科学课程是小学阶段一门很重要的课程,它对培养学生探究、解决问题的能力和科学素养都有非常重要的意义。本文主要就小学科学课程的学科特点、趣味教学的意义及如何在小学科学课堂中实施趣味教学等问题进行了论述。希望能够为相关工作者提供借鉴。     

寓教于乐之我见

学生从课堂获得知识的多少，取决于教师的教学手段与学生的听课情绪。因此，教师就要做到以“以人为本”、尊重学生及其自身价值为前提、基础，努力打造出“民主、宽松、和谐、有序”的课堂环境，以利于“寓教于乐”的实施。     

论和谐思想品德课堂氛围的构建

和谐的课堂氛围是新课标所倡导的学习环境,本文从营造和谐的师生关系、和谐的课堂气氛、和谐的心境、和谐的情感交流、和谐的课堂环境五个方面探讨了如何构建和谐的思想品德课堂氛围。     

寓教于乐,乐在其中

思想品德教育是培养中学生思想品德素质的重要途径,采用符合素质教育要求"以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能"的"寓教于乐"的教学形式,将有助于让学生们学得快乐,学得轻松、学得扎实,有助于更好地为中学生培养良好思想品德素质奠定基础。     

也谈语文教学"寓教于乐"

“寓教于乐”是以生为本，实施愉快教学的重要手段，也是教学双边互动流程达到和谐融洽的一种艺术境界。在实施此教学方案中，应营造和谐宽松的课堂氛围，让学生喜欢语；应建立平等对话式的师生关系，让学生乐于学习；应注重情感交流，潜移默化感染学生；应鼓励学生大胆质疑，让学生乐中求新，乐中求异。     

寓教于乐学跳绳

跳绳是一项老少皆宜的全身性有氧健身运动,虽然简单易学,但是要掌握一定的花样跳短绳、长绳的方法,还真需要教师下一番功夫。在体育教学中,教师开动脑筋设计新颖的课堂结构,给学生创造更多的展示自己的机会,让课堂成为学生展现自我的舞台,教学中的点点滴滴也给我留下了极深的印象,收获了很多成功经验。     

语文教学中的寓教于乐

语文教学作为内容与形式、思想性与艺术性的统一,应体现寓教于乐的教学思想。寓教于乐式教学按照青少年身心发展的水平和特点来育人。寓教于乐式教学具有良好的教学效果,能激发学生的兴趣和创造性。     

寓教于乐，实现生动有趣的小学低年级数学课堂的构建

教师能够寓教于乐,想方设法实现生动有趣的数学课堂,建立和谐的师生关系、创设趣味的学习情境、充分利用多媒体辅助教学,课堂就会充满生机、充满活力,就能做到课堂气氛活泼、学生思维活跃、教学方法灵活,最终学生想学、乐学,顺利达到新课改下的目标。     

寓教于乐,情趣盎然--利用多媒体技术优化大学英语教学

“罗森塔尔效应”能提高学生的自信心，能使学生感受到教师的爱，能对学生产生巨大的激励作用。班主任运用它，可以使学生的全面发展与个性发展相统一，可以促进后进生的转化，可以激发学生的学习动机，产生较好的学习效果；可以使师生共同管理班级。     

寓教于乐的识字教学

在识字教学中,我们要取各家之长,充分发挥汉字形、音、义特有的综合优势,鼓励学生在生活中自主识字,重视在语言环境中识字,在不同的年级段侧重采用不同的识字方法,能够让学生尽快、尽可能多地识记汉字并学习运用。     

寓教于乐——浅谈英语教学中兴趣的培养

托尔斯泰曾说过,“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。那么,在教学过程中,怎样去培养学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性呢？在教学当中我是这样做的,在此,仅供各位同仁参考。