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整体感知：本单元是在学生认识了1l——20各数，学习了十加几得十几的基础上学习20以内的进位加法。使学生初步体验数学与日常生活中的密切联系，感受数学在日常生活中的作用，抽象数学计算，使学生有初步的应用意识。本单元要求学生能熟练地口算20以内的进位加法，为以后的多位数的计算打下基础，能运用已学的数学知识解决简单的数学问题，并体会计算方法的多样化，从中选择自己喜欢的计算方法，引导学生学习“凑十法”，培养学生的思维灵活性。 相似文献
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整体感知:本单元是在学生认识了11--20各数,学习了十加几得十几的基础上学习20以内的进位加法.使学生初步体验数学与日常生活中的密切联系,感受数学在日常生活中的作用,抽象数学计算,使学生有初步的应用意识.本单元要求学生能熟练地口算20以内的进位加法,为以后的多位数的计算打下基础,能运用已学的数学知识解决简单的数学问题,并体会计算方法的多样化,从中选择自己喜欢的计算方法,引导学生学习"凑十法",培养学生的思维灵活性. 相似文献
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赵中华 《华夏少年(简快作文 )》2006,(2)
整体感知:本单元是在学生认识了11——20各数,学习了十加几得十几的基础上学习20以内的进位加法。使学生初步体验数学与日常生活中的密切联系,感受数学 相似文献
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“两位数加一位数（进位）”是六年制小学数学第二册第五单元的教学内容。本节课的教学是在学生掌握了两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）和２０以内进位加法的基础上进行的。为了使学生理解进位加法的算理,较好地掌握口算步骤,打好口算基础,形成口算技能,我确定本课的教学目标为:１会摆学具说两位数加一位数进位的道理;２会说口算步骤;３能正确口算;４培养学生的操作、语言表达和计算能力。本节课的重点是能正确口算两位数加一位数（进位）,难点是会说口算步骤。一、以旧引新加强联系两位数加一位数进位加法的基础是２０以内进位加… 相似文献
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通过本单元的复习,要使学生加深对20以内进位加法的口算方法的理解,提高口算技能技巧,使大多数学生达到每分钟10题,培养学生思维的敏捷性。通过复习求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题,使学生初步知道应用题的结构,能结台加减法的含义列式口答。具体可从以下几方面入手: 一、整理和练习20以内进位加法,培养学生思维能力义务教材是按9加几,8加几……顺序编排20以内的进位加法的。教师可先让学生分别写出9加几,8加几……的所有算式,并按规律排成20以内进位加法表,对照表进行口算练习。然后围绕这张表,引导学生进行观察,使学生明了表的内容、范围和排列规律,找出表内每一部分算式的特点,算式 相似文献
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一、本单元知识点,及其在小学数学教学中的地位和作用本单元知识点包括：２０以内的进位加法计算,求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。２０以内的进位加法,也就是一位数加一位数得数超过１０的加法,包括：９加几、８加几、７加几、……２加几。２０以内的进位加法是２０以内退位减法和多位数计算的基础,也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。如果学生对这一部分内容没有学好,以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难,甚至跟不上课程进度。因此,教学这部分内容时,切实给学生打好基础,使学生在理解的基础上,能够… 相似文献
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本单元教材是在学生掌握了20以内数的读写和十以内加、减法计数的基础上进行教学的。主要讲一位数加一位数得数超过10的进位加法以及相应的退位减法。教学要求是: 1.使学生正确、迅速地计算20以内的进位加法和退位减法; 2.使学生初步认识简单应用题的结构,会解答求总数和求剩余数的加、减法应用题。 这一部分内容是多位数四则计算的基础,也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。 教材中还出现少量的十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法的练习题,这是为了进一步 相似文献
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教学内容与教材简析 两位数加一位数的口算（教材第66页例1）是在20以内的进位加法和整十数加两位数的基础上进行教学的,为以后计算一位数乘多位数打好基础。这节课的学习使学生初步学会两位数加一位数进位的口算方法,能够正确地进行口算。 相似文献
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20以内的进位加法，是继10以内数的加减法和11～20各数的认识之后进行教学的。其中，数的组成和口算连加是本单元学习“凑十法”的认知基础。因为教材采用适当分组的方法编排、教学，于是9加几的学习就成为发现凑十规律寻求计算方法的起点。所以学好“9加几”，引导学生探索规律，对学习“8加几”、“7加几”……，进行演绎推理，起着至关重要的作用。一、强化认知基础，寻求探索途径20以内的进位加法以凑十法、数的组成和口算连加为建构基础，而凑十法是核心。掌握凑十法又必须具备（1）9、8、7、6各加几得10；（2）9以内数的组成；（3）三… 相似文献
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学会方法 增长智慧──六年制小学数学第四册第六单元教学建议黄百研本单元的教学目标是：（１）学会二、三位数的珠算进位加法和退位减法，并能正确地进行计算；（２）能说出万以内数的笔算加、减法，并能比较熟练地进行计算；（３）能正确、迅速地口算几百几十加、减整... 相似文献
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“２０以内的进位加法”──“８加几”的教学设计（教案）银川市郊区红花学区靳云生教学内容：义务教育六年制小学数学第一册第６２页例１～例４。做一做１～２题。教学目的：１．使学生初步掌握用“凑十法”计算“８加几”的进位加法，能够正确进行口算。２．初步培养学... 相似文献
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陈红郁 《珠海教育学院学报》1999,(2):100-103
1.说课内容：“8加几”是九年义务教育教材第一册第86至87页的内容。2．教材内容的地位、作用和意义：“8加几”是学生理解和掌握了“9加几”的计算方法后继续学习的,使学生进一步掌握“凑十法”,同时为后面学习“7加几,6加几”打下良好基础。而20以内的进位加法是20以内概念和不进位加法的继续,是20以内退位减法计算得以顺利进行的理论依据和100以内加、减法计算最直接的基础。20以内的进位加法是低年级数学教学的核心内容,任何两个多位数、相同数位的两个数相加,都是20以内的加法。 相似文献
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<正>“20以内的进位加法”是人教版一年级上册第八单元的教学内容，是“数与运算”主题的核心内容。本单元包含两个内容：一是口算20以内的进位加法，即两个一位数相加得数超过10的加法；二是解决问题，即用加法解决简单的实际问题。20以内的进位加法在日常生活中有着广泛的应用，学生对本单元知识算理的理解与算法的掌握情况，会直接影响今后其他运算的学习；通过对用加法解决问题的学习，能进一步领悟加法的含义，为发现和解决较复杂的问题打下基础。因此，本单元的学习在“数与运算”主题中处于重要的地位。 相似文献
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本单元教材是在一年级上册教学“20以内的进位加法”的基础上,集中教学“20以内的退位减法”。“20以内的退位减法”这部分知识对于提高学生的口算能力,进一步学习数的四则计算以及其他知识都具有十分重要的意义。因此,本单元内容是全册教材的重点之一。切实给学生打好基础,使学生在理解的基础上,能熟练地进行计算,是十分重要的。让学生掌握20以内退位减法的口算方法是本单元的重点,难点是理解算理．形成口算技能、技巧及解决现实问题。 相似文献
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刘佳 《小学教学(数学版)》2024,(3):21-22
<正>“两位数加一位数进位加法”是第一学段“数与运算”主题的内容,是在学生掌握了20以内的进位加法、退位减法,认识了100以内的数,会计算整十数加、减整十数和两位数加一位数、整十数不进位加法的基础上教学的。该内容是学生发展运算能力、形成和发展推理意识的基础,是单元教学的重点和难点。教学时,教师如何凸显100以内进位加法运算的一致性,帮助学生形成运算能力和推理意识,发展数学思维呢？笔者从计算方法、运算规律、数学思维出发,建构了如下学习路径。 相似文献
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小学数学第一册第三单元中,20以内的进位加法是采用“凑十法”进行计算的,即先把第一个加数凑成十,然后再算10加几。同样是凑十法的思想,但由于例题编排方法不同,教材中得数是11——15的进位加法例题和得数是16、17的进位加法例题的计算思路也不同。 相似文献
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用动像发现教学法提高一年级学生口算能力玉林市古定小学肖荣口算是笔算的基础，口算的熟练程度直接影响着笔算的速度和准确性。因此，小学数学第一册在口算教学方面，要求学生能正确、迅速地进行１０以内加减计算，２０以内进位加法和退位减法的计算，１００以内整十数加... 相似文献
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这部分内容包括进位、退位的两位数、三位数珠数加法、减法,万以内的笔算加法、减法,几百几十加减整十整百的口算以及反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题。特别是万以内笔算的加减法是本单元乃至全册的重点教学内容,学生必须切实掌握,并且要逐步具有较熟练的计算... 相似文献
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一、教材分析《加与减(一)》是北师大版实验教材二年级下册第六单元的内容。本单元包括:整十整百整千数的口算加减、三位数不进位加和进位加、三位数的退位减。对于整十整百整千数的口算加减,由于有了口算两位数的加减法的基础,以及孩子们丰富的生活经验,学生比较容易口算出结果。教学重点是让学生继续建立数感,能从日常生活中发现并提出简单的数学问题,以及能为解决问题选择适当的算法。三位数的进位加和退位减是这部分知识的难点,是在20以内进位加和退位减的基础上进行学习的。教学时,可让学生通过实践活动、社会调查,从现实生活中搜集数… 相似文献