论核心素养下的数学教学设计

发展学生核心素养是基础教育的基本目标.教师要在教学活动中为学生核心素养的形成与发展努力.数学教学设计也是如此,要在设计要素、过程、反思等维度嵌入数学核心素养的基因,在设计层次上提升设计品质,使数学核心素养融入数学教学设计过程成为一种自觉行为和动力源泉.     

浅谈小学音乐课堂教学中如何培养学生的音乐素养

<正>音乐是对学生实施美育的重要学科。在小学音乐教学的过程中,教师要立足学生当前的学习、发展状况,培养学生良好的审美意识,同时融于教学过程,提升学生的音乐素养,推动学生的全面发展。一、音乐素养的内涵和重要性音乐素养是指学生在音乐学习过程中所形成的音乐反应及学生自身的音乐表现力和创造力。它既包含基本的音乐听觉、音乐欣赏、音乐表现,同时还包括读谱、听音、节奏、乐感等多方面的综合能力。音乐素养是学生身上彰显的灵动学习表现,能够给予学生良好的审美体验,并推动学生的全面学习和发展。小学音乐教学中培养学生音乐素养具有多元意义。     

主导式教学在小学音乐教学中的有效应用策略

处在小学阶段的学生们是培养音乐能力、提高逻辑思维的最佳时期。通过引导学生们养成音乐的习惯,让学生们在音乐当中寻找快乐源泉,进而主动去执行音乐行为,逐步提升音乐素养。主导式教学方式在当前的教学中占有一定的地位,文中以小学教学为例,探讨主导式教学方式在音乐教学中的应用策略,提高学生的学习兴趣,进而获得良好的教学效果。     

音乐教学与审美能力

音乐教育是美育的重要手段之一,优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。所以,在音乐教学过程中对学生审美能力的培养显得格外重要。审美能力是人们在长期感受美、鉴赏美、创造美的实践活动中形成的一种能力。新课标本着＂以人为本＂的现代教育理念,以＂提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养＂为内涵,更加关注＂人＂的发展。     

声势律动在中职音乐教学中的运用探索

为提升学生的综合素养,教师在中职音乐教学中不仅要讲解相关的音乐基础知识,传授基本技能,还要培养学生的音乐审美能力、音乐鉴赏能力以及音乐创造能力,逐步提升学生的音乐核心素养.声势律动在培养学生音乐核心素养方面具有积极作用,可有效增强学生的音乐节奏感,提高学生的创造力,促进学生和谐发展.在具体教学中,教师可通过声势律动促使...     

浅谈高职高专学前教育专业学生音乐素质培养的重要性

学前教育专业的培养目标是未来的幼儿教师,该专业学生音乐素养能力的高低直接影响幼教事业的健康发展.本文简要分析了当前高专学前教育专业学生音乐能力发展的主要障碍,并从分析学生应具备的音乐素养与能力入手,提出了加强学生音乐素质与能力培养的主要途径和措施.     

教好音乐教学三部曲

音乐是激发学生情感表现的源泉．也是学生奋进力量的展示。教好音乐教学．对于培养学生高雅情趣、陶冶高尚情操．促进学生一生健康成长意义重大。但在现如今的中小学教育教学中．音乐属于副科．每周上一两节课,课时极其有限。如何在有限的时间里．培养学生的基本音乐素养成为摆在我们音乐教师面前的一个重要课题。笔者根据多年的教学经验,探索出教好音乐教学的三部曲．即激趣、实践和因材施教。     

高师音乐艺术实践探究

音乐艺术素养是人文素养的重要内容,提高学生的音乐艺术素养是提高学生人文素养的重要手段.艺术教育的目的,不仅在于学习艺术技能,同时在于培养学生的人文情怀.在高师音乐教育的各个环节中,艺术实践是提高学生音乐素养的重要手段和有效途径之一.因此,要达到人文教育的目的,就不能不重视音乐艺术实践的人文价值.     

有效教学让小学音乐核心素养落地生根

音乐是小学阶段培养学生艺术修养和人文素养的重要科目,有效的音乐教学可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,让处于小学时期的学生能够通过音乐教学观察外部世界,而在现阶段的教学中,核心素养成为指导音乐教学发展的主要思想和观念.本文以苏少版小学音乐教学为例,对小学音乐有效教学中落实核心素养理念的重要性以及具体策略展开分...     

高中音乐鉴赏教学策略

音乐可以提升学生的艺术素养,促进学生全面发展.在高中开展音乐教育,不仅能帮助学生缓解学习压力,还能让学生接触多样化的艺术表现形式,为学生个人艺术素养的培养奠定坚实的基础.鉴赏教学作为音乐教学的重要环节,是提升学生审美能力和音乐修养的关键.在音乐教学的过程中,教师要注重培养学生的音乐鉴赏能力,创新教学方式,提升课堂质效....     

小学音乐教育渗透审美能力的培养问题思考

在当前的新课改教学背景下,越来越多的教师开始积极肩负自身的责任,笔者深感教学任务之重,以小学音乐课程教学为例进行分析研究。音乐教育可谓是美育的重要途径,优美的、健康的音乐,是审美美感的源泉,故在此教学过程中,必须加强音乐教育力度,同时增强学生的音乐素养,提高学生的审美能力。     

让音乐课堂“活”起来——小学音乐课堂教学创新策略分析

创新是民族发展的动力,创新是教育教学事业发展的源泉,创新是学生学习和发展的根源,因此学科教学的创新也是我们刻不容缓的一项教学任务。小学音乐课堂创新是针对传统教育教学理念下小学音乐课堂的教学弊端提出的,作为小学音乐教师要从传统音乐课堂的教学存在的问题出发,借助科学合理的教学策略,创新音乐课堂,提高教学有效性,为小学生音乐素养的提升,以及德、智、体、美的全面发展奠定坚实的基础。本文首先分析了小学音乐课堂教学创新的背景,其次简要地分析了小学音乐课堂教学创新的意义,最后针对性地提出了小学音乐课堂教学创新的对策。     

教好音乐教学三部曲

正音乐是激发学生情感表现的源泉,也是学生奋进力量的展示。教好音乐教学,对于培养学生高雅情趣、陶冶高尚情操,促进学生一生健康成长意义重大。但在现如今的中小学教育教学中,音乐属于副科,每周上一两节课,课时极其有限。如何在有限的时间里,培养学生的基本音乐素养成为摆在我们音乐教师面前的一个重要课题。笔者根据多年的教学经验,探索出教好音乐教学的三部曲,即激趣、实践和因材施教。一、激趣——给予学生鼓励和信心,激发     

谈音乐教学中应重视的几个问题

音乐以其独特的艺术魅力承载着人类历史的发展,满足人们的精神文化需求.音乐教师肩负着提高学生审美素质的使命,为了培养学生的音乐兴趣,提高感受、体验、欣赏、评价音乐的能力,形成学生良好的人文素养,为他们终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐打下良好的基础.音乐教师在教学过程中应注意选择适宜的音乐作品、采用多样化的教学形式、提高综合的素质等,以提高学生的音乐素养.     

关注学生兴趣 重视个体差异 发展音乐素养

在音乐教学中,要使学生在掌握音乐基础知识和基本技能的同时,激发学生的音乐潜能,发展学生的音乐素养,这是本次课程改革的重要理念。为把这一理念落实在教学中,笔者认为,教师应激发学生学习音乐的兴趣,重视学生的个体差异,使音乐教学过程成为激发学生潜能、发展音乐素养的过程。     

中职音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径分析

音乐核心素养的培养有利于学生审美能力提升、情操陶冶,是实现音乐教育教学目的、促进学生全面发展的重要培养目标。在中职音乐教育中应给予音乐核心素养更高的重视。本文通过分析音乐核心素养培养的重要性及现阶段中职音乐教学中存在的问题,对培养学生音乐核心素养途径进行进一步分析,通过营造音乐氛围、重视体验、运用现代科技等方式实现对学生审美能力,以及对音乐感悟、理解与创造能力等音乐核心素养的培养。     

小学音乐与核心素养

"核心素养"是在国际、国内发展新形势之下,基于原来的教学目标,从学生个体生存、发展以及社会需求,对于教育目标的顶层设计,意在培养学生终身发展和适应社会的品格,知识技能,情感态度价值观的等综合素养。本文解析了小学"音乐核心素养"的内涵,以及在教学中通过转变音乐教学观念、激发音乐学习兴趣、培养音乐鉴赏能力、开展合作互动学习、据学生个体差异性开展音乐教学活动,以提高小学生音乐核心素养。     

谈音乐教学中学生创新能力的培养

创新是民族进步的灵魂,是人类发展的根本动力,是一个民族不竭的动力源泉.作为一名音乐教师在其音乐教学活动中采取科学的、艺术的、创新性的教学方法和手段,开发学生的创新潜能,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,启迪学生的创新思维,塑造学生的创新品格,是广大音乐教师的不懈努力与追求的目标.特别是小学音乐作为基础教育的重要内容,在音乐教学活动中蕴含着无穷的创新因素.     

优化小学音乐教学提升学生音乐核心素养的策略探究

小学阶段是学生音乐感知、欣赏与审美能力发展的关键时期,这就要求音乐教师对小学生进行音乐素养培养。文章基于小学音乐教学工作,探究在小学音乐教学中提升学生核心素养的现实意义,并针对小学音乐教学中核心素养教育现状,提出具体教育教学策略。     

新课程背景下中学生音乐核心素养的培养与创新研究

在新课程改革背景下,音乐教学应全面进行改革,培养中学生形成良好的音乐核心素养,有利于学生未来发展。但现阶段,大部分中学音乐教育中,教师仅是对学生进行音乐理论知识教育,忽略培养学生音乐核心素养,对学生未来发展产生不良影响。基于新课程改革背景下,提出中学生音乐核心素养培养与创新策略,全面提升中学音乐教学水平,促进学生全面发展。