技能竞赛对提高技能教学质量的实证研究——以影视后期制作课程为例

在"普通教育有高考,职业教育有技能大赛"理念的驱动下,影视后期制作技能大赛的参与面、成熟度、影响力等方面一年更比一年高。连环效应也蔚为为壮观,班级比武、系内竞赛、学校竞争、各地市技能竞赛、省级技能大赛,层层选拔,确实给社会带来了不小的"冲击波"。举办技能竞赛的重要意义是职业教育贯彻党的教育方针、落实科学发展观的重大举措,是职业教育工作的一项重大制度改革,是对职业教育教学改革成果、教育质量和办学水平的重要检验。     

技能竞赛对电子商务专业改革和人才培养的启示

职业院校举办的技能竞赛是推动职业院校科学发展的一项重要制度设计。"普通教育有高考,职业教育有大赛",这句话阐明了技能竞赛在职业教育中的重要作用。技能竞赛,为中职学生提供了表演的舞台,在学生尽情发挥特长的同时,也为职业教育教学改革提供了催化剂。中职学校应充分利用技能竞赛这一契机,积极探索新的教学模式,推进职业教育教学的改革。教师要以技能竞赛为引领,明确专业培养目标,优化专业课程设置,改革人才培养模式,在提高学生技能水平的同时,更提升教师的教学水准,实现中职教育的内涵式发展。     

论中等职业教育技能竞赛制度化

中等职业教育通过定期举办技能竞赛,并使之制度化和规范化,形成"普通教育有高考、职业教育有技能大赛"的新局面,这是职业教育工作的一项新的重大制度设计与创新.中等职业教育技能竞赛制度化的基本目标有两个:即全员化和常规化.实现中等职业教育技能竞赛制度化的基本条件是建立健全技能竞赛的组织管理机制、安全机制、评判机制、激励机制和校企合作机制等.     

技能竞赛在高职微生物课程中的实施与探讨——以“显微镜操作与使用”项目为例

随着现代职业教育的快速发展,"普通教育有高考,职业教育有大赛"的形式已受到社会的广泛关注。本文"以显微镜操作与使用"项目为例,阐述了我校微生物技能竞赛的具体实施办法,并对微生物技能竞赛实施效果进行探讨。     

“闯关教学”模式在中职技能竞赛辅导中的实践与研究——以“通用机电设备安装与维护”赛项为例

"普通教育有高考,职业教育有大赛"。笔者认为职业教育就是就业教育,职业教育的核心和优势就是学生的职业能力。这就决定了职业教育的特色是其职业性,也就是技能性。技能水平的高低就是学校办学水平的高低。自2010年起,杭州市临平职业高级中学机电专业在技能竞赛辅导中引入"闯关教学"模式。教师开发"闯关教程",设计"闯关流程",组建竞赛辅导班,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的训练热情,取得了丰硕的成果。     

技能竞赛要防止走入“精英教育”误区

<正>近年来,职业院校通过轰轰烈烈的技能大赛确实培养了一批优秀技能人才,强化了学校技能教学,促进了学校专业建设,扩大了职业教育的影响力。但是,在技能竞赛组织过程中也有一些学校为竞赛而竞赛,把技能竞赛变成了面向少数学生的"精英教育",背离了职业院校技能竞赛的初衷。技能竞赛成为"精英教育"的突出表现是学校集中最好的师资和实训条件,只训练少数几名参赛选手。更有甚者,有的学校为了取得竞赛好名次,从一年级新生开始就设立"培优班""竞     

莫让技能大赛奖牌遮蔽质量的不足

<正>一年一度的技能竞赛又拉开了序幕。从校赛到市赛,从市赛到省赛,从一等奖到三等奖甚至优秀奖,不少校长和教师在朋友圈晒各种奖牌,分享各种收获的喜悦。"普通教育有高考,职业教育有技能竞赛。"崇尚技能、重视技能教学的氛围正在各级各类职业院校形成。技能竞赛确实培养了一批优秀技能型人     

职业学校技能竞赛引发的问题及对策研究

随着职业教育教学改革的深入,"职业学校技能竞赛"已成为适应当前高职教育、未来发展趋势的一种新型"文化"。立足职业学校技能竞赛的发展现状进行实证研究,通过对样本的有效分析,结合实际情况并辅以实例,透析"技能竞赛引发的问题",最后指出解决策略[1]。以期对学生的"有效"培养,提升学生综合职业素养,对技能竞赛的健康发展有一定的借鉴价值。     

用博弈理论看职业教育技能竞赛

职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器。职业学校作为博弈的参与者,更多地是以一个团队的形式出现,其中对职业教育技能竞赛开展最具有影响力的当属学校、教师、学生等三个方面,这三个方面的行为直接影响着职业教育技能竞赛的开展。通过分析学校、教师、学生在职业教育技能竞赛中的利益博弈,发现职业教育技能竞赛存在博弈困境,建立与职业教育技能竞赛开展相配套的评价机制,以转变现存的博弈环境。     

中等职业教育技能竞赛评委选聘的基本原则

中等职业教育技能竞赛涉及职业教育工作的方方面面。从目前职业教育形势的发展来看．特别是“普通教育有高考．职业教育有技能大赛”的提出,使得技能竞赛工作已经成为中等职业教育一项大型综合性工作。     

论职业教育技能竞赛的保障制度

职业教育技能竞赛的顺利举行需要有制度来做保障,保障制度是所有职业教育技能竞赛工作的基础.如果没有充足的经费保障,职业教育技能竞赛就不能顺利进行:如果没有完善的设备保障,技能竞赛就无法实现;如果没有专家的有效参与,技能竞赛的公正性就不能保证:离开了安全保障机制,其他相关工作将无从谈起.     

浅谈福建民办高职院校职业技能竞赛——以泉州A校为例

"普通教育看高考,职业教育看技能竞赛"。近几年,职业院校兴起了技能竞赛热潮。福建省积极响应教育部的号召,开展技能竞赛。参赛队伍中有近一半是民办高职,但难出成绩。本文以泉州民办高职A校为例,总结影响其成绩的硬性因素及可供参考的建设性意见。     

论职业教育技能竞赛的功能及其发展

职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器.职业教育技能竞赛的功能主要包括展示功能、宣传功能、评定功能、激励功能和导向功能.充分认识职业教育技能竞赛的功能,对于推动技能竞赛工作的开展、建立和完善技能竞赛制度具有重要而深远的意义.技能竞赛的各种功能之间是互相结合、互相渗透的.要充分发挥职业教育技能竞赛各个功能的有效性,就应该扎扎实实地开展好技能竞赛活动.职业教育技能竞赛各个具体功能的内涵是随着技能竞赛活动的发展而发展的.技能竞赛的发展功能,是技能竞赛各个功能综合作用的延续,是一个综合性功能,具有更高、更积极的价值.     

以技能竞赛引领化工类专业课程资源建设的研究

"普通教育有高考,职业教育有技能竞赛",职业技能竞赛引领高职院校关注行业发展,推动高职院校课程资源建设。文本从参加石化类技能竞赛入手,分析竞赛与化工类专业建设之间的关系,阐述竞赛对化工类专业课程体系构建、课程改革、教学改革、校内和校外实训基地建设及线上、线下教学资源开发等方面的引领作用。     

职业技能竞寨理性回归教学的思考

全国职业学校技能竞赛已连续举办了6年,技能竞赛已经不仅仅是一项学生竞赛活动,而是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验。然而,在技能竞赛中涌现出越来越多的问题使得技能竞赛日渐“偏航”,各级教育主管部门各职业学校应充分认识技能竞赛的目标,将技能竞赛真正融入常规教学中,改变技能竞赛的组织形式和评判方式,使竞赛理性回归,才能充分发挥技能竞赛在深化职业教育教学改革中的作用。     

深化职院教育教学改革培养优秀技能型人才——聚焦2012年全国职院制冷技能大赛

全国职业院校技能大赛至今已连续举办五年了,五年来技能大赛竞赛项目越来越广,参赛师生越来越多,对职业院校教育教学改革的影响越来越深入,已形成"普通教育有高考,职业教育有技能大赛"的可喜局面。下面,以2012年全国职业院校技能大赛制冷与空调设备组装与调试项目竞赛为例进行分析和研究。一、命题和评委选择     

应尽快建立中等职业教育技能竞赛激励机机

教育部于2008年提出,职业教育要通过定期举办全国职业院校技能竞赛的形式,形成“普通教育有高考,职业教育有技能竞赛”的局面。这是我国教育工作的一次重大制度设计与创新。因此,技能竞赛工作越来越受到各级职业教育管理部门和各级各类职业学校的高度重视。一些省（市、区）纷纷提出了建立和完善中等职业教育技能竞赛制度的方案。     

将技能大赛理念引入职业院校教学评价体系初探

定期举办各种层面的职业院校技能竞赛,已经成为我国职业教育的一项制度。技能竞赛能促使职业院校紧扣职业教育教学目标,培养实用技能型人才,对职业院校的教与学均有促进作用。将技能竞赛的某些理念引入职业院校教学评价体系,有助于职业院校培养更实用的技能型人才。     

中职英语技能竞赛与有效教学相结合的实践探索

"普通教育有高考,职业教育有大赛",而技能竞赛的开展对于职业学校的日常教学必然有着指导和影响作用。该文主要以本人在中职学校里的英语教学实践为基础,阐述了技能竞赛与有效教学相结合的现实背景科学依据和意义,介绍并总结了日常教学中如何在课堂内外将中职英语技能竞赛与有效教学相结合的具体实施策略,并对实践探索的效果进行了反思。     

行为动机视角下的职业院校技能竞赛问题研究

职业院校技能竞赛已成为职业教育教学改革和高技能人才培养的助推器,较好地实现了"以赛促学、以赛促教、以赛促建"的目标。本文从职业院校技能竞赛涉及主体(主办机构、技术支持企业、参赛院校等)行为动机的视角,剖析了当前职业院校技能竞赛存在的问题,并提出了完善技能竞赛管理机制的建议。