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王普 《中学政治教学参考》2023,(12):106-107
<正>思政教育在育人工作中的优势日渐凸显。思政教育应主动适应新时代人才培养需求,将学生作为课堂教学的绝对主体,将思政课堂作为提升学生道德与法治理念和行为的重要渠道,并结合道德与法治教学要求,逐步革新原有授课模式,注重理念培育和实践运用相结合,增强道德和法治教学的实质性功用。道德与法治教育注重传授学生道德与法治知识、引导学生将道德与法治理念外化为行为准则,在内容、目标等方面与思政教育有很多共同之处,向广大学生群体传递道德与法治理念是思政教育必须高度重视并且贯彻落实的教学任务。 相似文献
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社会主义和谐社会的核心是以人为本,在社会主义和谐社会的建设中承担着重要历史使命的学校德育也必须以人为本。以人为本的学校德育理念的有效落实具体表现为:注重培养学生的道德自主建构能力;重视培育和发展学生的道德情感;积极开展道德对话;关注学生的生活世界,实现道德教育生活化。 相似文献
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图书馆是“人类知识的宝库”,她蕴藏着深厚的文化底蕴,是学校一个重要的教育服务部门,是素质教育的重要基地,是开阔学生视野,陶冶情操,培养审美情趣,获取知识的有效途径,特别是在新课程改革中能起到举足轻重的作用。一、图书馆是对学生进行思想行为和道德情操教育的重要阵地图书馆不仅是学生获取知识的宝库,也是学生吸取营养,培养高尚品德情操的一片沃土。意大利伟大诗人、文艺复兴的先驱但丁说过:“知识永远弥补不了道德的缺陷,而道德却能弥补知识的缺陷。”新的课程改革,注重学生创新精神和实践能力的培养,注重全面提高学生的思想道德、 相似文献
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浅议道德认知发展理论与我国道德教育改革 总被引:2,自引:0,他引:2
道德认知发展理论注重发展学生道德判断力,对西方学校道德教育产生了深刻的影响,其产生的历史背景与我国改革开放所遇到的道德困境非常相似,它对我国走向开放型的道德教育有重要的启迪作用。在发展我国学生道德判断力过程中,应着重解决好两大问题:一是确立学生在道德教育中的主体地位;二是转变教师的德育定位。 相似文献
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"学生参与式"德育教学模式初探 总被引:3,自引:0,他引:3
李进 《山西广播电视大学学报》2007,12(2):31-32
德育教学模式,是在一定教育教学理念指导下,为达到教学目标和要求,优化教学材料、教学方法、教学组织形式和教学手段的整体性教学设计。“学生参与式”德育教学模式,彰显学生在道德学习生活中的主体参与性,注重学生的学习体验及道德情感的培养,注重提高学生的道德评价、道德选择能力和实践精神。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(32)
<正>培养学生核心素养,是深化教育改革发展的重要内容和必然要求。道德与法治试题应注重核心素养考查,彰显学科育人价值,进而达到促进学生全面发展的目的。2019年湖北省各地中考道德与法治试题,遵循教育规律,坚持继承创新,形式多样,稳中求变,变中求新,注重核心素养考查,彰显了道德与法治学科的育人功能。一、坚持立德树人,注重价值引领例1.(2019.天门市等三市一企卷·2)全国112 282名四年级学生和74 785名八年级学生参与的 相似文献
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在小学教育中,道德与法治教学是十分重要的课程,其对于学生健康思想道德观念的形成会带来直接影响。在实践中,为了促进学生正确观念养成,小学道德与法治教师必须注重教学模式的优化创新。生活化教学是一种从学生实际生活入手,通过引入生活情境、生活现象来让学生思考、应用知识的教学方式,在小学道德与法治教学中实施生活化教学方法更容易深化学生对道德与法治内容的理解,有助于学生做到知行合一。 相似文献
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道德和法治是中学生的重要课程,担负着立德树人的重要任务,思想政治教育在讲授教材理论知识时,既要注重思想性、德育性,又要注重教育观念和方法的不断创新。但不可忽略的是,在实际教学过程中,“灌输式”的教学观念仍然是一些教师的经验教学模式,这既违背了道德与法治的课程要求,也违背了初中生的人格心理特征。因此,文章以体验式教学在初中道德与法治课的应用作为研究对象,研究讨论体验式教学在初中道德与法治课应用中存在的问题,根据教学实践经验深入探究解决这些问题的应对策略,旨在促进体验式教学注重学生的自主性,提高学生的课堂体验感和参与感。 相似文献
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《思品与社会》教学必须以培养热爱生活,乐于探究,具有良好道德品质的儿童为根本目标。其核心理念是培养学生学习做人。苏霍姆林斯基认为,人的情感是其道德信念、道德力量、道德准则的有血有肉的心脏。因此,我们说情感是形成理性认识的基础。在《思品与社会》教学中注重提高学生的情感认识,培养学生的情感意志,规范学生的情感行为对学生的成长将起着重要的作用。 相似文献
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中职学生是个特殊群体,其道德的完善比技术和职业训练更为重要。中职德育不仅需要传授道德知识,还需要以公共生活为中心,向生活世界回归,注重对学生的日常生活习惯和行为的养成,还需要道德体验的交流,并注重潜移默化的影响。 相似文献
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张莹 《课堂内外(高中版)》2020,(1):12-12,14
对于初中生来说,不仅需要学习课本的基础知识,还要提升个人在道德与法治方面的整体素质。然而,对于道德与法治这一重要学科来说,在传统的教学中老师往往更注重学生的成绩,忽视了学生在道德与法治方面的实践,在一定程度上限制了学生的全面发展。本文将通过阐述学生在学习道德与法治方面存在的一些问题,分析初中老师如何有效进行道德与法治教学的具体措施,目的是提高学生在道德与法治方面的素质发展,提高老师的教学水平。 相似文献
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高中思想政治课注重思想性、政治性,注重道德的内化,所以单纯的道德说教不能提高学生的道德水平。在新课改理念下满堂灌的方式显然不利于学生能力的培养,但在当前高考成绩仍然是衡量学生的主要手段,知识的传授在课堂中仍然不能忽视,在具体的教学实践中我是这样兼顾学生能力的培养和知识的传授的。 相似文献
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在小学素质教育体系中,道德与法治是重要的课程之一,对培养学生良好道德品质,提高学生法治意识具有积极作用。道德与法治课程的实施对完善学生健全人格、提高学生思想觉悟,具有重要意义。生活化教学法是新课改背景下应运而生的趣味性教学方法,通过将实际生活与教学课程相结合,激发学生的学习兴趣与积极性。随着新课改的不断深入,更加注重课程与生活的结合,以培养学生的生活意识,提升学生的生活品质。 相似文献
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随着新课程的不断改革,在教给学生基础知识的同时,也注重培养学生道德情操建设,因此课堂教学方法尤其重要. 相似文献