多种方法并举提升教学实效——以《铁碳合金相图》为例

铁碳合金相图是研究铁碳合金的基础,也是制定铸、锻、焊、热处理等热加工工艺的重要依据之一,在整个知识体系中占有重要的地位.     

《金属工艺学》课程教学方法的探讨

中等专业学校《金属工艺学》课程主要内容有三部分：金属材料和热处理、热加工（铸、锻、焊）、切削加工（车、铣、刨、磨等）。这是一门技术基础课，是机械类专业的学生必须掌握的理论和技能。如何通过合适的教学方法，让学生牢固地掌握基本理论和练就几项重要的操作技术，我结合自己多年的教学实践，谈几点粗浅的看法。 一、联系生产实际，全面理解概念的本质 《金工》课程和机械工业的生产实际是密切相关的。结合生产实际引入概念，全面的分析概念的本质、作用和特点，可以让学生准确地理解概念。例如：碳钢和铸铁（或称生铁）这两个概念…     

内蒙古高校铸牢中华民族共同体意识的实践路径探析——以内蒙古科技大学为例

当前,内蒙古高校在铸牢中华民族共同体意识教育上存在《铸牢中华民族共同体意识》课程教材体系不完善,教学内容和方式有待提高,教育方式有待深入挖掘等困境。因此,内蒙古高校应完善思想政治理论课教材体系建设和教学模式,增加课程思政中“铸牢中华民族共同体意识”相关内容,营造全方位铸牢中华民族共同体意识教育氛围。     

关于提高特种加工实习效率的探讨

金工实习的内容包括普通加工和特种加工两大类,普通加工即指传统的加工工艺如(数)车、钳、(数)铣、刨、磨、铸、锻、焊等,特种加工则包括电火花加工、激光加工、超声波加工、快速成型等。目前学生金工实习既包括传统的如(数)车、钳、(数)铣、刨等,也包括近年来逐渐兴起的特种加工,如电火花加工、     

15000T锻造水压机

“15000T锻造水压机”项目,是中国第一重型机械集团公司自主研发的目前世界最先进的锻造水压机,是国家的重要特大型战略装备,其技术水平和锻造能力直接关系到国民经济发展和国家安全,体现了一个国家的经济实力和工业发展水平。其设计制造技术涉及机械、材料及热处理、铸、锻、焊和机械制造工艺、流体传动及控制、自动化、网络信息、生产信息管理等诸多技术领域。尺寸测量及节材锻造技术研究等成果20多项。     

无机化学、普通化学课程一些问题的说明

鉴于中央电大对于化轻工(含食品、环保、地矿等)专业制定的“无机化学”课程和“非化工专业制定的“普通化学”课程的教学计划及使用教材存在的一些问题,作如下说明。“无机化学”、“分析化学”、“有机化学”、“物理化学”课程是化轻工、化学专业重要的四大专业基础课。其中“无机化学”课程是第一门必修的专业基础课,它的内容分为基本理论及元素和化合物两大部分。基本理论部分包括元素周期律、化学热力学初步、物质结构、化学平衡和化学反应速度、电化学等的基本原理,这部分内容是“无机化学”课程的基础。元素和化合物部分是“无机化学”课程的中心内容。因此,这两部分内容是有关专业知识结构的主要组成部分,也是构成“无机化学”课程完整体系不可缺少的内容,二者缺一不可。     

合肥工业大学工业培训中心简介

合肥工业大学工业培训中心是教育部首批国家级工业培训实验教学示范中心,实习工种齐全,冷热加工配置平衡,工业培训项目涵盖车、铣、刨、磨、钳、铸、锻、焊、热处理等机械制造基础模块,数控车、数控铣、加工中心、CAD／CAM、线切割与特种加工、焊接机器人、消失模铸造、复合材料制造、快速成型等现代制造技术模块,电工、电子、计算机拆装等电工电子模块和综合创新模块,     

多门课程融合的教学方法研究——以《煤地质学》课程为例

本文提出了以"煤地质学"教学内容为核心的多课程融合的教学方法,指出课程教学内容由三部分有机融合构成。第一部分为先修基础课程,如沉积岩石学、构造地质学、岩相古地理学等,这些内容可以帮助理解本课程(即第二部分,为核心主体)中讲解的基础理论知识体系,第三部分为后继扩展课程,是与煤地质学相关联的应用课程,如煤化学、煤成气地质学、油气地质学、煤田勘探方法等,这些课程中有机地结合了"煤地质学"的理论和方法,实践了本课程的理论应用。因此,本文指出"煤地质学"在教学过程中,要灵活地运用先修课程知识点讲解本课程的理论,同时要扩展学生思考的空间,指明该课程的发展方向和应用的领域。建立综合知识结构体系,统筹把握不同课程的融合点,取得更好的教学效果,培养出复合型的综合人才。     

“高等数学”课程线上线下教学模式创新研究

“高等数学”是高等院校理工科各专业的重要基础课程,无论是进行专业学习还是进一步考研深造,“高等数学”课程都具有非常重要的作用。因此,对“高等数学”课程的教学模式进行深入研究,对提高该课程的教学质量是非常有必要的。结合“高等数学”课程教学中存在的教学形式单一、内容衔接不畅、内容多课时少、评价有待完善等问题,从教学手段、教学理念、评价体系和课程思政等方面提出了相应的建议,以期为“高等数学”的教学改革提供参考与借鉴。     

学校德育内容衔接的困境与出路

有效实现大中小学德育内容的科学衔接,是整体构建学校德育体系的关键部分,也是增强学校德育实效性的重要途径.当前,学校德育内容在衔接整合的实践中还存在着诸如简单重复、倒置和脱节等一系列问题.因此,应科学确定各学段德育内容的有序层次,统一规划学校德育课程教材体系,着力增强德育工作者的衔接意识,建立健全学校德育内容衔接的保障机制.     

改革金工实习传统模式培养工程实践综合能力

传统的金工实习主要把机械加工分成冷、热加工两部分。冷加工中,要求学生掌握车、钳、刨、磨、铣等工种的操作及简单工艺;热加工中,要求学生掌握铸、锻、焊等工种的操作及简单工艺。有些院校为适应市场紧缺人才的需要,要求学生掌握一门工种的操作技能,并取得相应的等级工证书,如车工中级工或车工高级工证书、数控车床中级工证书等。这些现状无非说明,传统的金工实习模式已不能适应机械制造发展对工科学生教学的基本要求。据此,对传统的金工实习安排应作如下改革:一、紧缩传统加工,增加先进制造技术传统的车、钳、刨、磨、铣仍然是机械制造业…     

物理化学课程化学热力学模块的教学策略探讨

化学热力学是物理化学课程的重要内容,为其他模块内容的学习以及后续很多专业课程的学习提供了理论基础。然而,该部分内容具有理论性强、知识点多、公式繁杂且限制条件多等突出特点,给刚开始进行物理化学课程学习的学生带来较大阻碍,也成为教师教学上的难点。因此,文章紧密结合化学热力学教学内容的特点,提出化学热力学模块的教学策略,包括教学内容的选择优化,教学方法的思考以及考核方式的完善等,旨在进一步提升物理化学课程的教学效果。     

铸牢中华民族共同体意识融入民族院校通识课程的逻辑与进路

民族院校是推进铸牢中华民族共同体意识教育的重要实践基地,通识课程则是实施铸牢中华民族共同体意识教育的关键。本研究聚焦6所国家民委直属民族院校,对铸牢中华民族共同体意识融入通识课程现状进行剖析,并总结实践经验及存在困境。研究发现,铸牢中华民族共同体意识教育相关课程具有占比大、类别设置多样、内容选择异中有同等特点,但也存在分布比例失衡、班额偏大、实施方式参差不一等问题。建议增设通识课程类别与模块,调整课程比例与方式,优化教育资源,促进民族院校协同合作。本研究可为探究民族院校铸牢中华民族共同体意识教育融入通识课程提供新的理论观点与实践路向,同时也可为民族院校促进课程体系高质量发展、培养堪当民族复兴重任的时代新人提供新思路。     

铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课教学的价值耦合与实践路径

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,铸牢中华民族共同体意识教育是思政课教学的重要内容。铸牢中华民族共同体意识教育有三大方面的主要内容和重要意义：历史教育是提高铸牢中华民族共同体意识教育全面性的需要;形势教育是提高铸牢中华民族共同体意识教育科学性的需要;国情教育是提高铸牢中华民族共同体意识教育有效性的需要。铸牢中华民族共同体意识与高校思政课教学的精神内核具有提高政治认同、培育民族认同、传承精神财富等方面的价值耦合。通过持续改进教学方法、整合教学内容、利用网络资源等有效路径将其深度融入高校思政课教学,有助于提升青年大学生的政治认同感、民族认同感,引导广大青年学生自觉坚守意识形态阵地,坚定崇高的理想信念。     

苗族银饰锻制技艺保护研究——以湘西凤凰县为例

湘西凤凰县的苗族银饰锻制技艺是苗族人民在历史实践中创造出的传统手工技艺,承载着苗族的民族文化,反映了苗族人民的精神与情感。目前凤凰县苗族银饰锻制技艺的保护存在着行政保护机制不健全、社会保护缺乏有效性、传承人习惯性面临障碍等方面的问题。因此,有必要从完善苗族银饰锻制技艺保护的相关地方性法规、多途径强化行政保护、加大传承人的保护力度、实行产业化发展等方面对苗族银饰锻制技艺进行保护。     

坚持“三结合”是高校校办工厂发展的方向

西工大机电总厂是本校教学、科研、生产三结合的基地,它的教学车间担负全校学生的车、钳、铣、刨、磨、滚齿的教学实习任务,机加工车间担负全校的科研加工任务;热加工车间设有锻、铸、热处理和木工诸工种,除了满足科研和生产加工外,还承担锻、铸和热处理的教学实习任务;辅助车间有油漆、焊接、电镀、电子装配和机修、电修等工种,部分承担焊接教学任务。全厂现有职工215人,教学人员编制75人,厂房总面积7362m~2,其中教学面积5522m~2,全厂设备总数213台,其中用于教学的设备103台。1995年全年除完成本科生3200名、大专生300名的实习任务外,还完成产值315万元,除向学校返回全年工资外,还向学校上交77万元。     

静力学和运动学学习辅导

理论力学是工科高等学校一门重要的技术基础课,它是学习机械原理、机械设计、材料力学、结构力学等课程的基础,本身在工程技术中也有直接的应用,是同学们在工科高等学校中接触到的第一门与工程实际有关的课程。因此,学好这门课程是很重要的。 理论力学的内容分为三大部分:静力学、运动学和动力学。本文对如何学习静力学和运动学两部分内容作一辅导。下一期将对如何学习动力学内容进行辅导。     

北方民族大学铸牢中华民族共同体意识的探索实践

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线,也是高校全面落实立德树人根本任务的重要内容。北方民族大学聚焦铸牢中华民族共同体意识主线,深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想,着力构建形成铸牢中华民族共同体意识的工作体系、教育体系、研究体系、制度体系和实践体系,通过深度服务地方中心工作、培育和选树先进典型、壮大主流思想舆论等举措,有效推进铸牢中华民族共同体意识示范校建设,在铸牢中华民族共同体意识工作中走出了一条可供借鉴的新路子。     

历史教学思维方法的转变策略——以高中《历史(必修)》第一册第四单元为例

课程标准分为三部分:理念、体系和内容.理念是指"课程标准"对课程性质、课程目标、课程理念、设计思路等的阐述.体系是指必修三个模块和选修六个模块所形成的知识结构.     

元素化合物知识教学策略探索

<正>化学作为一门基础学科,一直以来都是普通高级中学的主要课程,也是一门基础课程,但是其内容零散、体系庞大、知识点多,故成为部分高中学生的学习难点。元素化合物作为高中化学课程的重要组成部分,贯穿了整个高中化学体系,该部分内容的学习扎实与否,决定了学生对整个高中化学知识的掌握程度。近年来,随着2019年版普通高中化学教科书的审定和出版,《普通高中化学课程标准(2017年版)》的修订,以及近年来国家大力推行的新课改,